吳帆 南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)部

相較于常規(guī)足球比賽而言，小場(chǎng)地足球?qū)官惖膱?chǎng)地門(mén)檻低、參與人數(shù)靈活可控、組織形式容易變通、學(xué)生在比賽中接觸足球的機(jī)會(huì)多、射門(mén)機(jī)會(huì)也多。正是因?yàn)樾?chǎng)地足球?qū)官惥邆渖鲜鎏攸c(diǎn)，在小場(chǎng)地足球?qū)官愔袑W(xué)生更容易產(chǎn)生成就感，也更容易體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，對(duì)青少年學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)大有所益。實(shí)際上，除了對(duì)青少年學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)好處多多之外，小場(chǎng)地足球?qū)官悓?duì)學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)的掌握與鞏固也同樣助益良多，如果能夠在足球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中進(jìn)行合理應(yīng)用，必會(huì)取得理想成效。鑒于此，本文就針對(duì)小場(chǎng)地足球?qū)官愒谇嗌倌曜闱蚣紤?zhàn)術(shù)訓(xùn)練中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，分析了小場(chǎng)地足球?qū)官愒谇嗌倌曜闱蚣紤?zhàn)術(shù)訓(xùn)練中的應(yīng)用價(jià)值，以及采用小場(chǎng)地足球?qū)官愰_(kāi)展青少年足球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的具體方法，希望能夠?yàn)榍嗌倌曜闱蚣紤?zhàn)術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)提供一種新實(shí)施思路。

一、小場(chǎng)地足球?qū)官愒谇嗌倌曜闱蚣紤?zhàn)術(shù)訓(xùn)練中的應(yīng)用價(jià)值

要實(shí)現(xiàn)小場(chǎng)地足球?qū)官愒谇嗌倌曜闱蚣紤?zhàn)術(shù)訓(xùn)練中的科學(xué)、合理應(yīng)用，首先必須要清楚小場(chǎng)地足球?qū)官愒谇嗌倌曜闱蚣紤?zhàn)術(shù)訓(xùn)練中的應(yīng)用價(jià)值。小場(chǎng)地足球?qū)官愒谇嗌倌曜闱蚣紤?zhàn)術(shù)訓(xùn)練中的應(yīng)用價(jià)值，主要體現(xiàn)在對(duì)青少年學(xué)生足球技術(shù)掌握的促進(jìn)和對(duì)青少年學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)掌握的促進(jìn)兩個(gè)方面，以下就從這兩個(gè)方面入手進(jìn)行具體分析：

一是，小場(chǎng)地足球?qū)官惖膽?yīng)用有助于學(xué)生足球技術(shù)的鞏固。足球是一項(xiàng)身體實(shí)踐性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，無(wú)論是學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)的理解，還是對(duì)于足球技術(shù)動(dòng)作的掌握，都要依靠實(shí)踐才能夠完成，這一點(diǎn)在足球技術(shù)訓(xùn)練中尤為重要。在面對(duì)青少年學(xué)生開(kāi)展足球技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，教師對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的講解再細(xì)致、重復(fù)練習(xí)的次數(shù)再多，如果離開(kāi)了“實(shí)戰(zhàn)”學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)也無(wú)法得到有效的鞏固與提高，甚至還可能會(huì)陷入“紙上談兵”的狀況，“說(shuō)起來(lái)都知道，用起來(lái)都不行”，學(xué)習(xí)的足球技術(shù)不少，真正到了比賽場(chǎng)上卻動(dòng)作遲緩、反應(yīng)遲鈍，很快就陷入被動(dòng)的境地。為了避免青少年足球技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練出現(xiàn)上述問(wèn)題，就必須要經(jīng)常組織比賽，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)的方式對(duì)學(xué)生的足球技術(shù)進(jìn)行鞏固和打磨。然而，常規(guī)足球比賽場(chǎng)地要求較高，人數(shù)要求和組織形式等方面也都有既定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中開(kāi)展時(shí)，很難讓大部分學(xué)生都能夠在比賽中得到鍛煉。但小場(chǎng)地足球?qū)官悈s不同，小場(chǎng)地足球?qū)官悓?duì)場(chǎng)地門(mén)檻的要求低，參與人數(shù)可以靈活調(diào)控，組織形式也能夠根據(jù)訓(xùn)練需求隨時(shí)進(jìn)行變通，再加上攻防節(jié)奏轉(zhuǎn)換快，如果在足球技術(shù)訓(xùn)練中合理運(yùn)用，能夠切實(shí)增加學(xué)生的攻防對(duì)抗機(jī)會(huì)，讓大多數(shù)學(xué)生足球技術(shù)都能夠在對(duì)抗和比賽中得到鞏固與提升。

二是，小場(chǎng)地足球?qū)官惖膽?yīng)用有助于學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)能力的發(fā)展。小場(chǎng)地足球?qū)官惒粌H能夠促進(jìn)學(xué)生足球技術(shù)的鞏固與提高，還能夠促進(jìn)學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)能力的發(fā)展。這是因?yàn)椋涸谛?chǎng)地足球?qū)官悾荣悎?chǎng)地小的特點(diǎn)，使得本隊(duì)隊(duì)員之間和對(duì)戰(zhàn)雙方之間的距離更近，拼搶更激烈，相應(yīng)的場(chǎng)上的攻防轉(zhuǎn)換節(jié)奏會(huì)更快、攻防轉(zhuǎn)換的次數(shù)也會(huì)更多。在這樣的變化之下，一方面學(xué)生所掌握的技術(shù)動(dòng)作得到了高效率運(yùn)用；另一方面教師也能夠靈活根據(jù)場(chǎng)上出現(xiàn)的各種不同進(jìn)球方式，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用更多的戰(zhàn)術(shù)打法，而在不斷的運(yùn)用之中，學(xué)生對(duì)各種戰(zhàn)術(shù)的理解會(huì)加深，戰(zhàn)術(shù)組織和實(shí)施的能力也會(huì)提高。因此，小場(chǎng)地足球?qū)官愐彩谴龠M(jìn)青少年學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)能力發(fā)展的有效方式。

二、應(yīng)用小場(chǎng)地足球?qū)官愰_(kāi)展青少年足球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的具體方法

綜合上文分析可知，小場(chǎng)地足球?qū)官悓?duì)青少年學(xué)生足球技術(shù)的鞏固和足球戰(zhàn)術(shù)的掌握都大有所益。那么具體應(yīng)該怎么運(yùn)用小場(chǎng)地足球?qū)官愰_(kāi)展青少年足球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練？概括而言，應(yīng)用小場(chǎng)地足球?qū)官愰_(kāi)展青少年足球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練主要可以歸納為以下幾個(gè)步驟：

一是，布置比賽場(chǎng)地。在這一步驟中，教師應(yīng)根據(jù)本校足球教學(xué)實(shí)際使用的場(chǎng)地大小和學(xué)生人數(shù)等，進(jìn)行比賽場(chǎng)地的設(shè)計(jì)與步驟。例如：筆者在采用小場(chǎng)地足球?qū)官愰_(kāi)展青少年學(xué)生的足球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練時(shí)，就結(jié)合本校的實(shí)際情況和教學(xué)人數(shù)，設(shè)計(jì)了6球門(mén)小場(chǎng)地對(duì)抗賽，比賽場(chǎng)地的布置見(jiàn)圖1。在布置場(chǎng)地時(shí)共需要球門(mén)2個(gè)，小球門(mén)4個(gè)，將4個(gè)小球門(mén)分別設(shè)置在角球區(qū)，也就是場(chǎng)地的四個(gè)邊角處（A、B、C、D），除此之外確保比賽場(chǎng)地上無(wú)雜物，以免造成安全隱患。

圖1 6球門(mén)小場(chǎng)地對(duì)抗賽比賽場(chǎng)地布置示意圖

二是，制定比賽規(guī)則。在制定比賽規(guī)則時(shí)同樣也要結(jié)合學(xué)生人數(shù)等實(shí)際情況進(jìn)行合理安排。仍然以筆者實(shí)施的6球門(mén)小場(chǎng)地對(duì)抗賽為例，在完成了比賽場(chǎng)地的布置之后，根據(jù)學(xué)生人數(shù)，確定了“5V5對(duì)抗賽”的基本比賽模式。比賽雙方各設(shè)一名守門(mén)員，守門(mén)員在防守底線(xiàn)位置的大球門(mén)時(shí)可以用手，在防守場(chǎng)地四角位置的小球門(mén)時(shí)不能用手。比賽過(guò)程中，如果學(xué)生將球踢進(jìn)了設(shè)置在底線(xiàn)位置的大球門(mén)，得2分；如果將球踢進(jìn)了設(shè)置在場(chǎng)地四角的小球門(mén)，得1分。每場(chǎng)比賽計(jì)時(shí)15分鐘，比賽中雙方可以自由運(yùn)用各種足球技戰(zhàn)術(shù)，小場(chǎng)地?zé)o越位。比賽結(jié)束以后，得分低的一方為輸球方，需要每人做20個(gè)俯臥撐。

三是，確定參與流程。在布置完比賽場(chǎng)地，明確了比賽規(guī)則之后，教師還需要根據(jù)學(xué)生人數(shù)，確定學(xué)生的參與流程。例如：筆者在實(shí)施上述的6球門(mén)小場(chǎng)地足球?qū)官悤r(shí)，就采用了“分組輪流對(duì)抗”的方式，并且在分組時(shí)采用了“以強(qiáng)帶弱”的思路，以達(dá)到足球技戰(zhàn)術(shù)水平較高的學(xué)生能夠幫助技戰(zhàn)術(shù)水平相對(duì)較弱的學(xué)生，從而共同提高的目的。

四是，正式開(kāi)展比賽。布置場(chǎng)地、明確規(guī)則、確定參與流程等準(zhǔn)備工作都做好以后，就可以正式開(kāi)展比賽。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)監(jiān)督學(xué)生做好賽前熱身和賽后整理活動(dòng)，并隨時(shí)觀察比賽過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)安全隱患，及時(shí)給出安全提醒。除此之外，還可以適時(shí)給出技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用方面的提醒，例如：提醒進(jìn)攻的一方，要注意利用場(chǎng)地特點(diǎn)和3個(gè)球門(mén)；提醒防守的一方要注意抓住防守反擊的機(jī)會(huì)，注意關(guān)注進(jìn)攻方身后的空當(dāng)和漏洞等等。

五是，賽后回顧。比賽的結(jié)束并不意味著小場(chǎng)地足球?qū)官愒谧闱蚣夹g(shù)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的結(jié)束，實(shí)際上比賽結(jié)束之后，教師應(yīng)及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)比賽中技戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用情況，哪里做的比較好？哪里還有不足？應(yīng)該如何提升等等，以此幫助學(xué)生進(jìn)行梳理和反思，促進(jìn)學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)的進(jìn)一步內(nèi)化和發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

小場(chǎng)地足球?qū)官惣饶軌蝮w現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的熱情和競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)施起來(lái)又便捷靈活，是針對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行足球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的有效方式。因此，教師在開(kāi)展足球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)積極開(kāi)展小場(chǎng)地足球?qū)官?，讓學(xué)生在酣暢淋漓的比賽中不知不覺(jué)提高自身的足球技戰(zhàn)術(shù)能力，體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣！