張樂

摘要：文化自信是國家生存發(fā)展的重要精神支柱，中國傳統(tǒng)文化凝聚著中華民族的價值取向和精神追求，高校是傳播文化的主要場所，中國傳統(tǒng)文化對學生的文化自信影響深遠，對培養(yǎng)學生的道德、激發(fā)學生的愛國熱情以及民族精神都有著重要的含義，基于此，高校要運用中國傳統(tǒng)文化來培養(yǎng)大學生的文化自信。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;文化自信;大學生發(fā)展;培育;影響

前言

文化是一個國家發(fā)展過程中不可缺少的內容，是一個國家、民族發(fā)展的靈魂，而大學生又是國家今后發(fā)展的主要建設者，所以學校要采取科學的教育方式，從多個方面促進學生綜合水平的提升，讓學生在學習的過程中獲得文化認同，進而產生文化自信，此次分析傳統(tǒng)文化對學生文化自信培育的影響，希望可以幫助學生更好的理解文化自信，提升自身能力，更好的為國家發(fā)展做貢獻。

1.大學生文化自信培育工作存在問題

首先，大部分高校的教學模塊都是以專業(yè)課程為主，忽視了傳統(tǒng)文化教育，傳統(tǒng)文化作為通識課，課時較少，一般老師只能泛泛的講授，很難展現(xiàn)我國豐富的傳統(tǒng)文化內容，對提高學生人文素養(yǎng)的幫助有限。

其次，在現(xiàn)實生活中，大學生會面臨學習壓力，畢業(yè)后還會面臨就業(yè)壓力和生活壓力，種種壓力下，大學生很容易產生急功近利的心態(tài)，進而在考試中出現(xiàn)作弊，更有甚者荒廢了學業(yè)，這也間接體現(xiàn)出大學生對社會，對文化的不自信。

第三，文化多樣化與經濟全球化的發(fā)展，再加上西方文化的滲透，這些對大學生的價值觀都會造成沖擊，一旦大學生認知上出現(xiàn)偏差，那么對傳統(tǒng)文化發(fā)展也會逐漸失去信心。

現(xiàn)階段，針對大學生文化自信培育工作中存在的問題，以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對文化自信的影響，高校有必要探索利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育大學生文化自信的路徑和方法。

2.傳統(tǒng)文化培育大學生文化自信的路徑及方法

2.1開設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程

當前很多高校都還未開通與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關的課程，學習很難學習到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，對傳統(tǒng)文化知識的理解也不夠系統(tǒng)、全面。基于此，高校一方一定要積極調整課程設置，根據學生的學習狀況，積極開設與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關的課程，增加課程課時，循序漸進地進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，除此之外，在傳統(tǒng)文化課程傳授的過程中，教師要兼顧教學重點與學生的學習興趣，與學生所學專業(yè)聯(lián)系，理論與實踐相結合，讓學生轉變學習方式，進而培育大學生的文化自信。

2.2選擇科學的教學方法

首先，教學方法要契合學生的學習心理，采用多元方法培育學生文化自信，運用活動培育法、榜樣示范法等來開展培育實踐。完善綜合素質評價制度，發(fā)揮文化自信導向作用。學生評價或考試要以文化自信和課程標準為依據，更好地發(fā)揮立德樹人導向作用。

其次，組織優(yōu)質教學資源共享制度。注重教學改革經驗的遴選和推廣，加強文化自信課程的研究，積極探索基于文化素養(yǎng)的教學策略和評價方式。通過一系列以文化自信為本的教研活動，鼓勵和支持學生的文化創(chuàng)新，關注學生個體差異和學習文化，促進學生自主、合作、探究學習，培養(yǎng)學生文化自信。

2.3提高師資水平

在學生文化自信培育中，教師扮演著關鍵性的角色，教師的專業(yè)基礎與職業(yè)素養(yǎng)決定了學生文化自信的培育效果，因此，必須加強師資力量的建設，提高文化自信的培育效果。

首先，提升教師文化自信的培育意識。讓教師深刻地認識到在中華民族偉大復興的今天，加強學生文化自信的重要性與必要性，從貫徹落實素質教育理念，發(fā)揮教育服務社會發(fā)展作用的角度出發(fā)，重視教育教學乃至學生在校日常生活中的文化自信滲透，自覺地履行好文化自信培育者的任務。

其次，深化教師文化自信的認同程度。學校要加強教師傳統(tǒng)文化教育，以舉辦民族文化討論大會、開設教師民族文化培訓班、構建學習型學校等多種方式來引導教師自主體驗、自主感悟民族文化，從文獻典籍、社會風俗、行為規(guī)范中加深傳統(tǒng)文化的認知與理解，提高文化自信意識，讓學生產生深刻的文化認同感和情感共鳴，從思想覺悟上提高學生文化自信，實現(xiàn)集體教學的育人功能。

最后，培訓教師文化自信的培育能力。文化自信的培養(yǎng)不同于課程知識的教學，它需要學生在深入了解后自發(fā)地產生認同感、自信感，學校要加強教師培育能力的培訓與發(fā)展，多方位提升教師的文化自信培育能力，提高文化自信培育效果。加強傳統(tǒng)文化教育教師培訓，并在培訓中加大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容比重，以提升教師開展文化教育的能力。

3.結語

傳統(tǒng)文化對學生文化自信的影響非常大，而大學生作為國家未來很長一段時間的發(fā)展的主力軍，一定要堅定文化自信，樹立正確的價值觀，對學生的培育效果會直接影響到國家的發(fā)展，更深刻地影響著民族的未來。因此在學生的培育中，文化自信的培養(yǎng)與發(fā)展是非常重要的內容。文化自信以民族文化為教育內容，以增強學生的文化了解、文化認同為手段，以提高學生的文化自信心為目標，在學生的成長發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。因此，學校、教師要采取有效的教育方式，從提升教育理念、豐富教育內容、創(chuàng)新教育方法、加強師資建設等角度采取有效的措施，使學生在學習、生活和參與活動中獲得文化認同，產生文化自覺，萌發(fā)文化自信，最終能夠成為國家發(fā)展的棟梁。

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項目名稱：2018年度黑龍江省哲學社會科學研究規(guī)劃青年項目“新時代中國特色社會主義文化自信的生成邏輯與實踐向度研究”，項目編號：18SKC225。