韋海寧

摘 要：小學英語課堂教學開展階段，語篇教學是十分重要的一部分內容，教師在開展語篇教學階段，應該意識到語篇教學的基本需求和小學英語教學之間存在非常重要的聯系，通過更加充分的實踐強化，能夠讓學生們進行主動研究探索，從而讓語篇教學擁有更加明顯的教學意義。在傳統的小學英語課堂教學中，語篇教學并沒有受到充分重視，受到新課程標準改革的影響，語篇教學的教學意義也開始得到更加明顯的提升，通過連續(xù)的語段或者句子，讓小學英語教學呈現出更強的整體化特征，從而給學生們的交際能力和語言運用能力帶來更加充分的提升。

關鍵詞：小學英語;語篇教學;有效性

在目前的小學英語教學當中，很多英語語篇都較長，尤其是在進入高年級之后，更是需要學生們擁有充足的學習興趣和優(yōu)秀的學習方法支撐，才能夠完整掌握英語語篇，傳統的小學英語教學模式明顯已經不適應目前的時代需求，教師應該進行更加深入的語篇教學探索，改變小學英語課堂教學模式，給學生們帶來全新的英語學習體驗。教師應該意識到小學英語教學的主體是學生，一切應該從學生角度出發(fā)，培養(yǎng)學生們的英語綜合能力，通過更加有效的教學策略開展，提高小學英語語篇教學的有效性。

一、小學英語語篇教學中存在的問題

英語語篇教學開展階段，應該擁有充足的整體性，在開展教學階段，語篇教學應該對于語言材料的完整性給予更加充分的重視，并且針對故事、對話等不同的教學題材，創(chuàng)設一個更加完整的語境，通過更加完整的英語環(huán)境、功能和目的來讓學生們進行更加深入的英語掌握。語篇教學應用階段，教學過程一定要擁有更強的統一性，利用更加整體化教學的開展，來讓學生們感受到英語語篇教學的完整性。教師想要有效做到這一點，就應該對于一些擁有較強遞進性、實用性的語境給予充分關注，讓它們盡量能夠滲透到整個教學環(huán)節(jié)中，從而讓語篇教學的整體性得到更加充分的體現。

另外語篇教學的開展應該擁有更強的整合性，語篇需要不同的單詞和不同的句子來組成，而且還需要根據實際情況做出進一步調整。在完成教學內容整合的基礎之上，還需要結合不同語篇的特點和實際情況，選擇更加合理的英語教學方法。語篇教學的開展也要擁有更強的有效性，有效性的原則是語篇教學開展的重要準則，英語教學開展階段應該確保語法知識和詞匯教學能夠更加的科學合理。課堂教學開展階段，教師也應該通過更加合理的課堂教學設計，來讓教師和學生之間能夠進行更加高效的溝通交流，從而滿足學生們的英語學習需求，幫助學生們在英語教學語境當中勇敢交流，提高英語課堂教學的教學效率。

二、小學英語語篇教學中如何進行有效性構建

1.課前準備階段的有效性構建。

小學英語課堂教學開展階段，教師應該針對一些篇幅較長的語篇做好充足準備，尤其是一些語篇當中的句型、詞組和詞匯非常豐富，教師應該通過更加有效的調整，針對學生們的學習需求來進行選擇，從而保證小學階段的學生在進行英語學習階段，能夠一直維持在一個合理的難度，不至于讓學生們感受到過于明顯的學習阻礙，也不至于讓學生們感覺英語學習過于枯燥無聊。利用更加充分的課前準備，也可以讓教師自身減輕教學壓力。教師可以從學生們的預習工作入手來進行語篇教學的提前準備和引導，讓小學生們發(fā)現自己在學習階段可能會遇到的問題以及自己在學習方法上存在的問題。例如在引導學生們學習“fruit”這個單詞的時候，教師就可以組織學生們去收集一些自己感興趣的水果資料和種類，從而讓學生們更加積極主動的參與到課堂教學之中，構建一個更加有趣的英語語篇教學課堂。

2.課堂教學情境設置。

通過更加合理的課堂教學情境設置，能夠給語篇教學工作帶來更加充分的促進，從而讓語篇教學工作能夠更加順利的開展，通過對相同內容使用不同的教學方法開展教學，能夠讓知識以更加具體的形態(tài)展現出來，從而提高學生們的英語學習效果。語篇教學中語境特點相對來說非常明顯，教師通過更加優(yōu)秀的學習情境設置，可以給學生們的語篇學習動力帶來更加充分的提升，從而讓知識講解的開展變得更加高效。教師也可以結合實際情況選擇一些和學生實際生活有關的語篇教學內容，這樣一來學生們在進行英語語篇學習階段就可以更加直觀的觀察知識、理解知識，提高學生們的英語學習興趣，讓學生們的思維水平得到更加明顯的提升。

3.課堂教學活動開展。

課堂教學活動開展階段，教師應該將一些生活經驗和真實內容融入到語篇教學中，并且將英語科目和其它科目進行有效連接，通過更加豐富多彩的課堂教學活動設置。在課堂教學活動設計階段，培養(yǎng)學生們的多方面能力，結合學生實際情況選擇不同難度的語篇內容，這樣才能夠更好的維持學生英語學習興趣。此外，在開展課堂教學活動階段，教師也不能忽略培養(yǎng)學生們的語言技能，給學生們的閱讀能力帶來循序漸進的提高。尤其是在面對高年級學生階段，他們已經擁有一定的閱讀能力以及自主學習能力，這時候教師就可以擺脫教材限制，將一些課外拓展性閱讀內容添加到其中，從而給學生們帶來更加充分的英語語言能力提升。

三、結束語

英語語篇教學的開展對于學生們來說十分重要，教師應該滿足學生們對于英語語篇教學的基本需求，通過教學實踐強化的方式，給英語語篇教學有效性帶來更加充分的提高，滿足學生們的全方面能力提高需求。

參考文獻：

[1] 劉海英.小學英語課堂語篇教學的有效性的研究[J].散文百家（下），2019（4）：240.

[2] 陳萍.基于核心素養(yǎng)，提高小學英語語篇教學有效性[J].新教師，2019（5）：66-67.

[3] 張君剛.關于小學英語語篇整體教學有效性的實踐研究[J].英語畫刊（高級版），2019（17）：96.