楊帆　王海明　周嶺

摘 要：理論力學(xué)是農(nóng)業(yè)高校機(jī)械類專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，也是學(xué)習(xí)后續(xù)課程的基礎(chǔ)，對(duì)應(yīng)用型本科生的培養(yǎng)質(zhì)量具有重要影響。針對(duì)理論力學(xué)課程現(xiàn)階段存在的教學(xué)中與農(nóng)機(jī)實(shí)際案例結(jié)合較少，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，考試成績不理想等問題，重點(diǎn)從教學(xué)手段和教學(xué)方法等方面進(jìn)行探索，提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)機(jī);理論力學(xué);課程改革

《理論力學(xué)》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要面向我校機(jī)械類專業(yè)本科生開設(shè)。是后續(xù)學(xué)習(xí)材料力學(xué)等力學(xué)課程和機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械原理等專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)。理論力學(xué)具有知識(shí)點(diǎn)抽象、內(nèi)在聯(lián)系緊密、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，要求學(xué)生熟練掌握教材上的定理定律，理解其原理在工程上的應(yīng)用，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程問題[1-2]。

我校農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)、農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理學(xué)、農(nóng)業(yè)機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)及應(yīng)用方面的基本理論和基本知識(shí)，使其具有農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后生產(chǎn)過程機(jī)械化及其自動(dòng)化工藝及相關(guān)裝備性能設(shè)計(jì)制造能力，有實(shí)驗(yàn)鑒定、機(jī)型配套、使用維修方面的基本訓(xùn)練，具有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、管理和農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化裝備的研究開發(fā)、推廣應(yīng)用等基本能力，更好的服務(wù)南疆[3]。

1 存在問題

依據(jù)我校培養(yǎng)農(nóng)機(jī)應(yīng)用型人才的定位，理論力學(xué)課程現(xiàn)階段存在的問題主要為：教學(xué)過程中與農(nóng)機(jī)實(shí)際案例結(jié)合較少，與后續(xù)專業(yè)課程聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣不高，很難花更多時(shí)間進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，能夠理解課堂講述基本理論但不能很好的獨(dú)立完成練習(xí)題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在2016～2018學(xué)年，理論力學(xué)課程考試不及格率居高不下，高達(dá)35%，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論力學(xué)時(shí)有很大的壓力。

因此，如何增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采取更加適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法，提升教學(xué)質(zhì)量，提高通過率是努力的方向和目標(biāo)。

2 理論力學(xué)教學(xué)改革探討

理論力學(xué)的教學(xué)過程包括理論和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分。理論教學(xué)學(xué)時(shí)較多，輔助理論教學(xué)的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)較少，有2個(gè)學(xué)時(shí)。通過實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過分析、歸納和總結(jié)，得出力學(xué)的基本規(guī)律。理論與實(shí)驗(yàn)是相輔相成的，通過理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

通過對(duì)整個(gè)教學(xué)和考核環(huán)節(jié)的相關(guān)數(shù)據(jù)分析，在今后的教學(xué)中提出了以下幾點(diǎn)改善措施。

2.1 強(qiáng)化教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法

對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成課前預(yù)習(xí)，課堂深入學(xué)習(xí)，課后歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)模式。遵循以教師教學(xué)為主導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的原則不變，通過教學(xué)手段和教學(xué)方法的改變培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的方法和能力。

（1）精簡理論教學(xué)內(nèi)容，增加課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容主要講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)一般性知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)。通過智慧樹在線教育平臺(tái)，布置每一講的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)生應(yīng)該了解哪方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)資源模塊上傳學(xué)習(xí)資料，包括電子版課件和課堂相關(guān)視頻以及學(xué)科發(fā)展和專業(yè)相關(guān)前沿?zé)狳c(diǎn)鏈接，啟發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的思考，從而拓寬學(xué)生的思維，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，帶著問題去學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和個(gè)人的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（2）充分利用多媒體和線上資源，用微課攻克重點(diǎn)難點(diǎn)。對(duì)于教材中各章節(jié)的重要知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，通過搜集相關(guān)素材進(jìn)行相應(yīng)微課短視頻的錄制，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行著重講解。將錄制好的微課短視頻上傳到線上資源庫，學(xué)生可以課后觀看復(fù)習(xí)，以便于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)深入學(xué)習(xí)。課堂上主要對(duì)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，更加側(cè)重知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性。這樣采取線上與線下相結(jié)合的教學(xué)方式，可以最大限度地提高教學(xué)效率，也更有助于學(xué)生加深對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的理解。

（3）采用翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，提升學(xué)習(xí)的趣味性對(duì)學(xué)習(xí)的效果會(huì)起到事半功倍的作用。特別是對(duì)于理論力學(xué)這樣的理論性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情決定著學(xué)習(xí)的效果，理論力學(xué)邏輯緊密，需要推理理解

的內(nèi)容較多。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以提升學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生站在老師的角度去思考問題，講解知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)心得，再由其他同學(xué)提出意見集體討論，最后老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有助于活躍課堂氛圍，減少枯燥學(xué)習(xí)帶來的壓力，在快樂中學(xué)習(xí)、思考和分享。

（4）采用多種形式相結(jié)合的練習(xí)模式。通過智慧樹教學(xué)平臺(tái)布置課后作業(yè)，并說明作業(yè)要求和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，設(shè)置關(guān)聯(lián)資源鏈接，讓學(xué)生在完成練習(xí)的過程中有材料去參考，從而能夠更好的完成練習(xí)，進(jìn)而對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有更加深入的理解實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂內(nèi)容的掌握并達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所有同學(xué)將遇到的問題留言在作業(yè)模塊的評(píng)論區(qū)，通過對(duì)問題的收集分類，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用釘釘平臺(tái)進(jìn)行集中線上互動(dòng)答疑，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑惑。

2.2 改革傳統(tǒng)的考試方法，考核方式多元化

多年來，學(xué)校一直沿用閉卷考試的考核方式，不能夠全面地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平，更好地考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)考試方法進(jìn)行一定的調(diào)整，采用過程考核的方式來度量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（1）多一些農(nóng)機(jī)應(yīng)用問題相關(guān)題型。學(xué)生采取簡述的形式進(jìn)行系統(tǒng)闡述，可以使考試內(nèi)容更加靈活，能夠考核出學(xué)生綜合能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，即與專業(yè)相結(jié)合又能充分發(fā)掘?qū)W生對(duì)農(nóng)機(jī)專業(yè)領(lǐng)域興趣。

（2）采用多元化的考核方式。增加平時(shí)成績?cè)诳偝煽冎械谋戎?，平時(shí)成績包括課堂提問、小論文、章節(jié)測(cè)試和實(shí)驗(yàn)成績，通過過程測(cè)試來全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，養(yǎng)成把練習(xí)當(dāng)考試把考試當(dāng)練習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化過程管理。

3 結(jié)語

基于我校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，理論力學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注重創(chuàng)新思維和解決農(nóng)機(jī)工程實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。通過對(duì)農(nóng)機(jī)專業(yè)班理論力學(xué)教學(xué)的改革，2019年該專業(yè)學(xué)生理論力學(xué)學(xué)習(xí)興趣明顯提高，課程通過率達(dá)到80%，學(xué)習(xí)效果有了進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊榮慶.本科院校土建與機(jī)械類專業(yè)理論力學(xué)課程教學(xué)改革[J].高等教育，2019（10）：172-174.

[2]溫建明，范武.理論力學(xué)課堂教學(xué)深度和廣度拓展的思考，2019（6）：333-336.

[3]閆樹軍，李健，萬暢.立足南疆探討農(nóng)機(jī)民族學(xué)生的工科力學(xué)教學(xué)改革[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2017（10）：68-70.

作者簡介：楊帆（1989-），男，吉林榆樹人，碩士，講師，研究方向：農(nóng)業(yè)機(jī)械智能制造。

*通訊作者：王海明（1988-），男，河南周口人，碩士，講師，研究方向：農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備設(shè)計(jì)。