梁桂芳

摘 要：農(nóng)村小學生由于種種原因，在文明習慣方面存在的問題比較多，容易發(fā)生不明文的行為，不利于學生的健康成長。教師在進行教學的過程當中需要采取有效的方法和措施，促進農(nóng)村學生文明習慣的養(yǎng)成，將文明習慣的教育貫穿于學生日常生活和學習當中。本文主要分析了農(nóng)村學生的文明習慣養(yǎng)成中存在的問題，提出相應的措施，分析學生養(yǎng)成文明習慣的意義，希望對提高農(nóng)村學生的文明素質(zhì)教育的水平有所幫助，幫助農(nóng)村學生養(yǎng)成良好的文明習慣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學生;文明習慣;培養(yǎng)

隨著改革的不斷深入發(fā)展，農(nóng)村學校的教育水平都得到了極大的提升，農(nóng)村學校的教學條件不斷完善，但是在道德習慣和文明習慣的培養(yǎng)方面，總是讓人不滿意。原因是多方面的。教師要在進行文化課程教學的同時也不斷的重視對農(nóng)村學生文明素質(zhì)的培養(yǎng)，及時的發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學生的不良文明習慣問題，讓學生養(yǎng)成良好的文明習慣，并將其作為教育教學的目標和重點。

一、農(nóng)村小學生目前的文明習慣存在的問題

1.學生在學校打架斗毆的現(xiàn)象頻發(fā)。因為種種原因，我國農(nóng)村的留守兒童比較多。因為隔代教育，小學生性格大多比較調(diào)皮，爺爺奶奶們管飽管暖，但在家庭教育方面比較缺乏，缺乏健康良好的教育環(huán)境和教育氛圍，對學生文明素質(zhì)培養(yǎng)重視程度不夠，給教師的管理帶來比較大的難度。另一部分學生有家長教育，但部分家長不注重自己的行為和習慣，他們的不良行為和不良習慣也會影響學生，從而造成學生的素質(zhì)相對比較低，學生在發(fā)生矛盾的時候，缺乏包容和理解，雙方小則產(chǎn)生激烈爭辯，即便在意識到自己的錯誤也不愿意主動向?qū)Ψ降狼?。而且部分學生的性格相對來說比較沖動，大則發(fā)生打架斗毆的現(xiàn)象。

2.存在不尊重老師的行為。有的農(nóng)村學生性格極其頑皮，在日常的學習活動的過程中存在不服從教師的管教、不將教師的管教放在眼里的現(xiàn)象。甚至有的學生不尊重老師，經(jīng)常和教師頂嘴。

3.存在學生撒謊等不文明行為。在農(nóng)村的學生中還存在一種比較普遍的行為——缺乏誠信。主要體現(xiàn)在在學校中不好好學習，喜歡抄作業(yè);犯了錯誤不夠坦誠，很少從自身思考和反省，到處找借口，甚至推卸給別人;在家里則通過各種方式欺騙父母，特別是在玩游戲、零用錢等方面。

4.學生的文明習慣相對較差。農(nóng)村學生的文明習慣和素質(zhì)受家長和身邊的同學影響，在一些生活細節(jié)當中表現(xiàn)得尤其明顯，例如，隨手扔垃圾、隨地吐痰，在待人接物中不注意文明用語，發(fā)生錯誤的時候不主動道歉等等。

二、農(nóng)村學生文明習慣養(yǎng)成的特點和方法

1.發(fā)揮家庭對學生的影響作用。家長是學生第一任老師，家庭是學生第一所學校。家長是孩子最好的老師。家長的很多行為和習慣都會直接或間接的影響孩子，孩子也會不自覺的模仿家長的行為習慣。由此可見，良好的家庭氛圍和環(huán)境對農(nóng)村學生文明習慣的養(yǎng)成作用巨大。學生家長在日常的生活當中需要以身作則，尤其是在許多小事和細節(jié)當中需要發(fā)揮良好的榜樣的作用，引導孩子自覺地形成良好的、文明的行為習慣。

2.學校強化對學生文明習慣的教育。毛主席的老師、教育家徐特立說過：“教育的作用，就是按照一定的形式，培養(yǎng)一定的人格，為一定的社會服務?！敝逃姨招兄舱f過：“教師的任務是‘千教萬教，教人求真;學生的職務是‘千學萬學，學做真人?！睂W校在教育的過程中，除了傳授知識，還需要為培養(yǎng)學生良好的文明習慣提供良好的環(huán)境和氛圍。在教學過程中注重學生思想行為的教育和培養(yǎng)，利用學校的品德課、班會課強化思想品德課程教育，培養(yǎng)學生文明習慣和高尚品德。還可以適當學習一些優(yōu)秀的、與文明習慣相關(guān)的榜樣、事例，發(fā)揮榜樣的力量。文明習慣教學案例的選擇方面，可以盡量采用一些與學生日常學習和生活密切相關(guān)的，學生較為熟悉的素材，以便更好地引起學生的共鳴。

3.組織學生的課外實踐活動。意大利作家瑪麗婭·蒙臺梭利在她的名著《童年的秘密》一書中說到：“我聽到了，但可能忘記了;我看見了，就可能記住了;我做過了，便真正理解了。”農(nóng)村學生文明習慣的養(yǎng)成需要多組織一些與之相關(guān)的課外實踐活動，通過課外實踐活動，學習一些優(yōu)秀榜樣的良好的文明習慣。比如可以組織學生幫助孤寡老人、關(guān)照殘障人、主動清理垃圾等活動，提升學生的社會責任感。也可以開展與文明習慣相關(guān)的演講比賽、辯論賽、作文大賽等活動，促使學生主動的、積極的參與到文明習慣養(yǎng)成的學習和討論當中，從而養(yǎng)成的良好的文明習慣。

三、學生養(yǎng)成文明習慣的意義

1.習慣是一種巨大的力量。培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣?！睂W生在成長過程中，如果不注重良好習慣的形成，則會對個人的成長產(chǎn)生重大的影響。良好的性格是在良好的行為習慣中慢慢鍛煉和養(yǎng)成的。在生活和學習的過程中注重每個細節(jié)和每件小事，嚴格的要求和約束自己，促使學生主動的參與到文明習慣培養(yǎng)當中，規(guī)范自身。經(jīng)過長期的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的性格，培養(yǎng)優(yōu)秀的思想品質(zhì)。因此，在學生時期就需要加強和引導養(yǎng)成良好的文明習慣，杜絕不良文明行為造成的影響，能有效防止學生在未來誤入歧途。

2.培養(yǎng)學生的自信心。學生的個人行為習慣往往會影響他們在周圍人心目中的形象，部分的農(nóng)村學生因為自身的行為習慣問題可能會遭受到社會各界的批評，得不到別人的認可，會對學生造成極大的打擊。培養(yǎng)良好的文明習慣，在行為方式上嚴格約束自己，以良好的道德品質(zhì)和文明素質(zhì)為人處事，會讓學生如沐春風，得到別人的尊重。

農(nóng)村在經(jīng)濟發(fā)展和教育水平提高的同時，需要同步加強學生思想道德的培養(yǎng)，加強學生文明習慣的培養(yǎng)，增強農(nóng)村學生文明習慣意識。這需要家長、學校和社會重視學生素質(zhì)的培養(yǎng)。注重農(nóng)村學生文習慣的養(yǎng)成，將其作為家庭和學校的責任。

參考文獻：

[1]張濤，孫自立.農(nóng)村小學生文明行為習慣養(yǎng)成教育探究[J].大科技，2012（23）：42-43.