孫安娥

摘 要：一個人的成功不僅取決于他是否擁有超人的智商，情商會成為一個人成功的關鍵因素。職高語文應該將培養(yǎng)學生的情商作為教學的重要手段，讓職高生提升自身的情商水平，職高語文教學中，不僅要教會他們知識，更重要的是要教會他們如何做人，如何與人溝通，教會他們怎樣才能更好的融入社會，讓他們在和諧的人際關系中發(fā)展事業(yè)，健康成長。

關鍵詞：職高語文;情商;訓練

當今社會下的學生，擁有著優(yōu)越的成長環(huán)境，但是這對他們的發(fā)展并沒有帶來好的影響，反而讓他們越來越缺乏獨立生活的能力，他們的惰性越來越強，獨立生活能力越來越低。“情商”包含人在很多方面的能力：情緒直覺、評估表達能力或是思維中情緒調節(jié)能力等。但它主要是一種控制管理情緒的能力。面對當下職高生情商普遍低下的情況，我們應該用一種客觀冷靜的態(tài)度對待，想要改變這種現狀，就要著實從職高語文教育入手，教育者要讓學生更多的關注自己內心的情感和感受，并通過語言的形式進行表達，用動作表情的方式進行與他人的交流。本文就針對怎樣提高職高生情商這一論題進行具體分析和論述。

一、表達感受

國外著名的心理學家曾經指出：人之所以稱為高級動物，主要因為人是有思想、有情緒的動物。人們生活在感情的世界中，在平時的生活中參與著各種各樣的情緒表達和感情體驗。起初人們并不能夠將內心的情感準確的表達出來，于是人類就專研出一種能夠將自己內心真實想法表達出來的思維模式，情商。這種思維模式趨勢人能夠更好的表達自己的情感，同時也能夠用冷靜的頭腦控制自己的情緒，使自己周圍的環(huán)境越發(fā)和諧。學者認為，大多數學生都關注于自己的感情生活和內心感受，應該用語言表達出來，用表情和手勢傳達給別人。這樣情感上的“共鳴”能夠讓學生更好的體驗感情，能夠更好的將感情進行表達。

二、理解別人情感

不同的學生擁有不同的情感。在職高的語文教育中，教師可以通過角色扮演或是情景再現的方式讓學生對自己的情感進行表達。比如說：給學生們列舉詞匯，讓他們表達自己對詞匯內容的看法。這里拿“蒙娜麗莎”為例，同學們對這個詞匯并不陌生，這時學生們就會積極的回答自己對這個詞匯的理解，有的學生會說微笑，有的學生會說神秘，有的人會說愛情等等。類似于這樣的教學方式還有很多，都會對學生情商更好的開發(fā)有很大的幫助。

中國的高校教學成果與國外相比稍顯落后，國外的教學方式有很多值得中國教學研究者借鑒的地方。美國學校常常使用的一種培養(yǎng)學生情商的方法是：教師在進行對學生每天的課前點名中，不是簡單的讓學生喊“到”，而是要讓每個學生說出自己今天的心情，并做1分鐘的表達，教師會相應的給予評分。這種方式能夠很好的讓同學們認識自己，認識自己的情感，聽到自己內心的聲音，同時也能夠讓別人更好的了解自己。情商的一種重要能力構成就是人能夠掌控自己的情緒，并更好的理解分析自己的情緒。

三、控制情感

每個人都有自己的脾氣，這是每個人天生的性格。當面臨即將要發(fā)火的場面時，不是每個人都有很好控制自己脾氣和行為的能力，想要用適當的方式，對適宜的人，在適宜的場合發(fā)火，這種理智的思維很難達到。

怎樣控制自己的情感？職高生都有一個共同的特點，就是沒有太大的學習壓力，而且他們的年齡階段正處于青春叛逆階段，有著極其活躍的思想。只有讓他們控制住自己的情緒，才能夠使他們的情商得到提高。

首先要使他們的目標有所確定。職高生普遍出現的心理狀態(tài)是自卑的，因為他們往往不能夠明確自己發(fā)展的目標，所以總是在平時的學習生活中抱著僥幸的態(tài)度。一定要讓學生們明白情商對他們日后發(fā)展的重要價值。并在語文教學中，讓他們樹立起對自己的信心，對未來的信心，使他們的情商得到提高。

另外，教師在職高語文教育中充當著重要角色，教師應該給學生樹立良好的榜樣，除此之外，教師也可以通過別人的例子給學生做榜樣，讓他們學習、比較，從中發(fā)現自己與別人的差距在哪，總結自己的不足，使自己對情緒的控制有更好的方法。教師可以多收集一些名人名篇的資料對學生進行教育。比如，蘇軾和辛棄疾這樣詩人的詩歌就很有榜樣性作用。無論是他們的生活經歷還是個性特點都值得后人借鑒和學習。在面對困難和大是大非面前，他們往往表現出淡定自若神態(tài)，這種能夠將自己情感很好控制的前輩，是職高生學習的榜樣。

職高語文教學肩負著時代性的歷史意義，職高生是祖國未來的希望，而職高生的成功與否就決定著能否更好的為祖國做貢獻，情商作為主導職高生成功與否的重要因素，自然在職高語文教學中占據著極其關鍵的作用。作為職高語文教師來說，應該充分利用語文學科的優(yōu)勢，加強對職高生情商的教育，特別是在實際教學過程中，要教會他們如何做人做事，如何建立自己的人脈關系，使自己更好的融入社會，取得成功。面對當下職高生情商普遍低下的情況，我們應該用一種客觀冷靜的態(tài)度對待，想要改變這種現狀，就要著實從職高語文教育入手，教育者要讓學生更多的關注自己內心的情感和感受，并通過語言的形式進行表達，用動作表情的方式進行與他人的交流。所以職高語文應該將培養(yǎng)學生的情商作為教學的重要手段，讓職高生提升自身的情商水平，職高語文教學中，不僅要教會他們知識，更重要的是要教會他們如何做人，如何與人溝通，教會他們怎樣才能更好的融入社會，讓他們在和諧的人際關系中發(fā)展事業(yè)，健康成長。

參考文獻：

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