劉紅英

摘 要：漢字拼音是學習漢字的重要基礎，是學生學習語言文字不可缺少的工具，亦是一年級新生入學后首要的學習內容。拼音是小學教學中比較枯燥的內容之一，也是幼兒園小孩子升小學中所要學習的重要內容。小學階段中的孩子天性活潑，可能不會把精力集中在索然無味的學拼音中。對此，本文從三個方面來展開闡明小學教學中的拼音教學如何進行，將枯燥拼音教學轉變?yōu)橛腥さ慕虒W，讓孩子在知識的海洋里吸收知識的養(yǎng)分，開發(fā)學生的興趣，為培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學課堂;拼音教學;小學生

漢字拼音是學習漢字的重要基礎。對于天性活潑的幼兒園升一年級的學生來說，拼音教學可能是索然無味的。而這索然無味的課程亦是他們所要突破的重難點之一。對此，教師要通過適當?shù)慕虒W方法和教學手段來激發(fā)學生對拼音教學的學習興趣，啟發(fā)學生思維，來更好地帶領他們攻破這一難關。在教學正式開始之前，教師要先抓住學生的認知特點，通過學生的認知想法中，展開突破，以便助于學生更好地學習拼音教程和營造出更加高效的課堂氛圍。

一、利用教具，將課堂生動化

孩子們天性活潑，會覺得拼音教學索然無味。對此，教師可以采用教具，來將課堂生動化。亦可以采用游戲教學的方式來活躍課堂，帶動氛圍，引起學生注意，激發(fā)學生對拼音教學的興趣。但學校資金有限，可能不會配備眾多教具，因此，則需我們教師本身通過思考來研發(fā)能激發(fā)起學生興趣的教具，從而來將課堂更加生動化。

比如：在線臨摹法。這是一種較為簡單的教具使用。教師可以通過號召家長，購買拼音臨摹字帖，讓學生熟悉拼音的構造。在即將學習新的拼音教程的前10分鐘，讓學生臨摹已教過的拼音。

另外，教師也可以自己制作卡片，利用硬紙板來創(chuàng)造出各式卡片，在卡片上注明拼音，在拼音教程中可以將卡片應用上，讓課堂變得不在只是“灌輸式”教學。再者，可以通過兒歌的方式來讓學生加強學習并記憶。教師可以自己編寫一小段兒歌、繞口令。例如：j q x三兄弟，從不和u做游戲。小小有禮貌，見到j q x就脫帽。小見到j q x，脫帽去點兒行個禮。這不僅可以讓學生深刻地記住，更可以讓學生牢記拼寫的規(guī)則。

二、開展趣味拼音教學，營造寬松的課堂氛圍

處于幼童時期的孩子，天性甚是活潑。臨摹法、利用教具和兒歌法將課堂生動化是遠不能達到他們的所要求的。很大一部分人天性活潑，好動、好玩。因此，在課上，教師應適當想辦法讓他們的小手小腦動起來。這樣，不僅使教學目的達到，更是培養(yǎng)了學生對拼音教學的興趣。

比如：開啟動手模式。動手模式涵蓋的范圍廣闊，因此，我們可以從最簡單的動手開始。學生可以將老師所制作玩的卡片進行排序，3-4人一組，按26個字母順序進行排序：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gɡ Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz。并給予最快最優(yōu)秀的小組進行頒獎，以資鼓勵。

此時，可以開展趣味活動，讓學生踴躍報名上臺表演。所有的拼音字母都有一個代表的意義，在學生抽取有關的字母時，必須大聲說出來并表演一個與此詞有關的一個動作。

亦可以結合游戲，進行游戲拼音教學。可以找來一棵小型圣誕樹，將所有卡片掛在圣誕樹上，師生通過問答互動的形式來找分類找出聲母、韻母、前鼻音、后鼻音等。

還可以開展提前讀寫活動。通過此活動來鞏固拼音，初試寫話。在拼音全部教授完以后，可以試用拼音來練習組詞，造句的練習。一開始可先用拼音來試著寫詞語，待熟練之后，讓學生用口頭說一句完整的話：再拼音寫下來。讓學生一周寫一篇日記，題可設為"每周一話"。這一練習不必過于嚴格要求，帶有一定的隨意性?？梢造柟蹋\用拼音，也可以訓練學生說一句完整的話。

三、綜合利用多手段進行拼音教學

兒童心理學的專家研究表明，直觀，形象，生動，色彩鮮明的事物，特別容易引起兒童的興趣。對此，教師要綜合利用一切可利用的手段來激發(fā)學生對拼音教學的興趣。而根據(jù)專家所提供的兒童的心理特點，我們可以利用錄音，錄像，投影等現(xiàn)代媒體，以活動的畫面，鮮艷及色彩，動聽的音樂旋律等參與拼音教學，從而大大激發(fā)了學生拼音學習的興趣。

比如：教師可以通過上網搜查有關拼音教學有趣的小視頻，在課上通過現(xiàn)代多媒體的手段放映給學生看。可以讓學生通過錄音機進行跟讀，這樣不僅激發(fā)學生的好奇心與興趣，更是對學生學習拼音成效的積極展示。同時也可以通過社會生活實踐的方式來推動學生更好地對拼音的學習。結合學校自身和學生的實際出發(fā)，我們可以讓學生通過繪畫來表達拼音。

通過“你畫我猜”的模式來引起學生興趣，從而更加加深學生對拼音的印象。教師更可以教學生通過幾個字母的結合，組成一幅畫，通過手把手教學生畫畫的過程，加深學生對拼音書寫的印象。

四、總結

拼音教學的方法眾多，只有在學生興趣上培養(yǎng)起來的，才真的是架構起語文的基礎。拼音教學對于小學生來說至關重要，這不僅關系到自身學習的成長，更是關乎高效語文課堂的構建。

參考文獻：

[1]胡玉華，小學語文拼音教學[J].都市家教（上半月） ，2017：192.