盧運(yùn)海

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革的重點(diǎn)是提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。在教學(xué)改革的背景下，音樂教學(xué)也在逐步跟進(jìn)改革的步伐，改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式和方法，提升音樂教師的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣?；诖?，本文對現(xiàn)階段高校鋼琴教學(xué)中的常見問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出可行的措施，以提升高校鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。

從高校課程體系的設(shè)立上看，鋼琴是音樂教育的基礎(chǔ)內(nèi)容。許多高校都開設(shè)了鋼琴學(xué)習(xí)的課程，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂領(lǐng)悟能力。鋼琴學(xué)習(xí)需要靈活地感悟，而不是機(jī)械地認(rèn)譜。只有對鋼琴作品有所領(lǐng)悟，學(xué)生才能更好地體會到鋼琴的魅力。

一、高校鋼琴教學(xué)的常見問題

（一）忽略情感教學(xué)

從當(dāng)前我國高校鋼琴教學(xué)的實(shí)踐來看，可以發(fā)現(xiàn)，鋼琴教師較為注重演奏技巧的教學(xué)。對鋼琴教師而言，學(xué)生只需要掌握基本的演奏方法和技巧性的知識即可。但是，這樣的教學(xué)方式帶來的最大問題就是忽略了鋼琴藝術(shù)的本質(zhì)。從本質(zhì)上說。鋼琴演奏在音樂中只是作為演奏的工具，音樂本身的情感表達(dá)才是主題。然而技巧性的教學(xué)忽略了鋼琴教學(xué)的音樂情感的表達(dá)，不利于學(xué)生對音樂情感的感悟，也不利于學(xué)生鋼琴演奏水平的提高。

（二）教學(xué)理念落后

高校鋼琴教師在教學(xué)過程中常見的問題也表現(xiàn)在落后的教學(xué)理念上。傳統(tǒng)的教學(xué)理念引導(dǎo)下，教師多重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，卻往往忽視了學(xué)生成長發(fā)展的規(guī)律，長此以往，將不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。具體而言，高校的鋼琴教學(xué)多以技能學(xué)習(xí)為主，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參賽能力和考級能力，對學(xué)生是否掌握基礎(chǔ)性的知識并不關(guān)注，學(xué)生在盲目練習(xí)技能和參加比賽的過程中，可能會對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，不利于鋼琴的學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)內(nèi)容片面化

高校鋼琴教師在專業(yè)能力上大都非常優(yōu)秀，但在教學(xué)方式上存在問題。教師沒有考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，加上教學(xué)內(nèi)容片面化，教師選擇了難度較高、技巧復(fù)雜的教學(xué)曲目，這樣的教學(xué)只會給學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)增加壓力，往往會帶來適得其反的效果。事實(shí)證明，揠苗助長的教學(xué)方式存在較多問題。

（四）缺乏完善的教學(xué)評價體系

傳統(tǒng)教學(xué)理念重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因此傳統(tǒng)教育又被稱為是應(yīng)試教育。應(yīng)試教育體系下的評價多為考試，根據(jù)考試分?jǐn)?shù)來評價學(xué)習(xí)對知識的具體掌握情況，甚至考試成為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生認(rèn)為學(xué)好鋼琴的標(biāo)準(zhǔn)就是比賽拿獎、過級等，缺乏真正意義上對鋼琴學(xué)習(xí)的理解。不完善的教學(xué)評價體系是高校鋼琴教學(xué)的常見問題，給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都帶來了困擾。

二、高校鋼琴教學(xué)常見問題的對策

（一）培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感

對高校鋼琴教學(xué)的教師而言，其要將技巧性教學(xué)與音樂作品的情感引導(dǎo)相結(jié)合，共同應(yīng)用于鋼琴教學(xué)中。對鋼琴演奏者而言，真正高超的鋼琴演奏是借助音樂演奏傳達(dá)出音樂情感，而不是機(jī)械性的鋼琴演奏。因此，從這一角度來看，教師應(yīng)重視教學(xué)過程中的音樂作品情感內(nèi)涵的啟發(fā)與引導(dǎo)，讓學(xué)生在了解音樂作品情感的基礎(chǔ)上，更好地進(jìn)行作品演奏。賦予音樂情感，音樂才能具有生命力，也才能贏得觀眾的支持和共鳴。

（二）更新教學(xué)理念

教師作為教學(xué)的主體，需要不斷更新教學(xué)理念，才能更好地作用于實(shí)際教學(xué)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)理念已經(jīng)不適合時代發(fā)展的要求，因此，教師需要順應(yīng)時代發(fā)展的要求，不斷更新教學(xué)觀念，借助先進(jìn)的教學(xué)理念提升教學(xué)質(zhì)量。尤其在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時代，鋼琴教師要學(xué)會借助多媒體，為學(xué)生搭建鋼琴學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺。教師要樹立正確的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合“集體課”和“小組課”的教學(xué)形式，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際。

（三）科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容

鋼琴教師要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。由于不同的學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)上的情況存在差異，因此，教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的各項情況進(jìn)行曲目的選擇，對于不同階段的學(xué)生在難易程度和曲風(fēng)的選擇上應(yīng)有針對性。課程內(nèi)容的選擇要以學(xué)生的興趣為主，學(xué)生對學(xué)習(xí)的曲目感興趣才會更加積極地學(xué)習(xí)。教師要尊重學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)生的相關(guān)需求來合理設(shè)置課程。

（四）建立多元化的評價體系

傳統(tǒng)教育形勢下，學(xué)校對學(xué)生的評價多考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生學(xué)習(xí)成績突出，就認(rèn)為該學(xué)生十分優(yōu)秀，這樣的評價標(biāo)準(zhǔn)具有一定的片面性。因此，教育者需要突破原有的評價體系，建立多元化的評價體系。評價標(biāo)準(zhǔn)除了要參考學(xué)生的學(xué)習(xí)成績外，還要對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況有所關(guān)照，對那些學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，即便成績不那么突出，也要給予信心;此外，教師還要采取不定期的考核來考查學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，考核方式包括視奏、即興伴奏、曲風(fēng)變換伴奏等，以此提升學(xué)生的綜合實(shí)力。

三、結(jié)語

新課程改革背景下，素質(zhì)教育不斷發(fā)展，高校鋼琴教學(xué)也在積極進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)存在忽略情感教學(xué)、教學(xué)觀念落后、教學(xué)內(nèi)容片面化和缺乏完善的評價體系等問題，影響鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。面對這些鋼琴教學(xué)中存在的問題，教育者應(yīng)積極探索改革措施，進(jìn)一步提高校鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。

（瓊臺師范學(xué)院）