胡育丹

摘 要：在初中階段的教學(xué)當(dāng)中，初中生們語文閱讀的教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)之。語文的積累和學(xué)習(xí)的技巧，不論是對于初中生的學(xué)習(xí)還是老師的教學(xué)來說，都是具有一定的難度和挑戰(zhàn)性。所以，本文章從老師積極引導(dǎo)初中生們閱讀朗誦和品味感悟并加深理解、老師引導(dǎo)初中生們在交流討論發(fā)表自己的意見促進(jìn)高效閱讀兩方面來探討了關(guān)于如何進(jìn)行制定提高初中階段的語文閱讀教學(xué)水平的策略，有利于初中生們進(jìn)行大量的語文閱讀知識的累積，有利于為初中生們未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中階段;語文閱讀;教學(xué)策略

高爾基曾經(jīng)說過這樣的一句話：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！碑?dāng)然，這個階梯是初中生們自身通過不斷地去閱讀書籍，是需要學(xué)生們自己去一步一個腳印地去進(jìn)步和突破。所以，閱讀是幫助初中生們?nèi)ゲ粩噙M(jìn)步的捷徑。閱讀，可以讓人懂得更多的知識和道理，也是學(xué)生們進(jìn)步的源泉，學(xué)生們通過閱讀來了解事物的種種，了解偉人給人類的啟發(fā)和教育。所以，對于語文閱讀教學(xué)而言，重要的不僅僅是讓老師們?nèi)ソ虒?dǎo)學(xué)生們?nèi)W(xué)會語文這一門科目，而是讓老師們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣。

一、老師積極引導(dǎo)初中生們閱讀朗誦，品味感悟并加深理解

書籍是學(xué)生們精神的營養(yǎng)品，而閱讀，可以拓寬初中生們知識的眼界和精神的境界，讓學(xué)生們獲得豐富又大量的知識積累;閱讀，可以引導(dǎo)初中生們?nèi)プ鰝€有修養(yǎng)又明白事理的人。宋朝皇帝趙恒曾經(jīng)說過的經(jīng)典可以凝結(jié)成這樣精辟的一句話：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。由此不難看出，古人都著重強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。

閱讀教學(xué)的目的在于訓(xùn)練和提高學(xué)生們閱讀和理解的能力，通過眼睛、大腦、口等各種感官的合作，讓一個個靜止又枯燥的語言變成活躍在話語之間。所以在初中語文的于都教學(xué)當(dāng)中，老師要注重閱讀和朗讀緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生們自己去體會文章的優(yōu)美。以“讀”為本，細(xì)細(xì)品味文章語言的魅力，朗讀時領(lǐng)略文字、進(jìn)入文本的關(guān)鍵步驟，是貫穿語文教學(xué)的重要階段。朗讀有利于讓學(xué)生們把文字與思想上進(jìn)行感情的緊密交流，是讀者和作者進(jìn)行一種有聲的交流方式，更容易引發(fā)學(xué)生們的感情共鳴，讓學(xué)生們有感情的朗讀出來，增加學(xué)生們閱讀的情感體驗(yàn)，更容易理解作者的思想感情。

例如：當(dāng)老師在教朱自清的散文《背影》這一課的時候，老師先對學(xué)生們說：“朱自清這篇散文的文字表達(dá)比較平滑樸實(shí)，沒有太多華麗的辭藻，所以你們要大聲地去朗讀這篇文章，去體會其中的真摯情感?！碑?dāng)學(xué)生們讀到這句話的時候“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了”，經(jīng)過反復(fù)的朗讀體會，可以讓學(xué)生們走進(jìn)朱自清的情感世界當(dāng)中去，一起共同體會他對父親那一種難舍難分、戀戀不舍的情感。老師也可以在語文課堂上組織多種多樣的朗讀活動，讓學(xué)生們積極地參與其中。比如：開展優(yōu)秀文章的朗讀比賽、進(jìn)行文章的小品表演、優(yōu)美詩歌的朗誦等等，從而讓他們更理解文本。

二、老師引導(dǎo)初中生們在交流討論發(fā)表自己的意見，促進(jìn)高效閱讀

在初中教學(xué)階段，語文閱讀的教學(xué)實(shí)質(zhì)是老師讓學(xué)生們領(lǐng)悟文字的博大精深和體會語言文化的獨(dú)特魅力，讓初中生們?nèi)プ灾鞯馗惺芎拖矚g上中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的魅力。學(xué)生們才是教學(xué)活動的主體，老師是學(xué)生們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和啟蒙者。語文是初中教學(xué)階段的重點(diǎn)課程之一，初中生們掌握語言的表達(dá)和應(yīng)用能力、閱讀的理解能力都對學(xué)生們學(xué)好語文有很大的作用。所以老師要更加關(guān)注學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生們閱讀能力的鍛煉。

在初中課程標(biāo)準(zhǔn)中的閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的一種過程，是建立在對話和交流之上的，學(xué)生們可以表達(dá)自己的感情思想。俗話說得好：一千個讀者，就有一千個哈姆雷特，每個人都有自己獨(dú)特的見解，所以老師要圍繞教學(xué)的內(nèi)容去進(jìn)行交流的活動，給予學(xué)生們自由表達(dá)的空間，不把自我看法強(qiáng)加于學(xué)生上，隨時關(guān)注學(xué)生們，在關(guān)鍵時候給予提示，啟發(fā)他們的思維和思考，讓他們能在互動的交流討論中，有所感悟。

例如：當(dāng)老師在教學(xué)《我的叔叔于勒》這一課的時候，老師為了讓學(xué)生們可以更好的理解和總結(jié)文章的主體思想內(nèi)容，老師可以積極引導(dǎo)學(xué)生們開展積極交流的互動，讓學(xué)生們在互相的思想碰撞當(dāng)中去理解文章的奧妙。老師也可以像學(xué)生們發(fā)問：“本文章誰才是主人公呢？文章的情節(jié)是圍繞誰展開的呢？次要人物的出現(xiàn)又是為了什么呢？。學(xué)生們立刻展開了探討，又在老師的啟發(fā)當(dāng)中，初中生們明白了著重描述的主人公是菲利普夫婦，于勒身為次要人物推動著故事主要情節(jié)的發(fā)展。文章描述于勒的遭遇以及菲利普夫婦的態(tài)度也在不斷的變化，從而揭示了本文的主中心思想。

三、結(jié)語

在初中語文教學(xué)階段，語文這一門課程的學(xué)習(xí)是尤其重要的。語文的是一門學(xué)無止境的科目，不管是在學(xué)生們哪一個階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，它的重要性都可以顯而易見的，而閱讀的教學(xué)策略，自然而然也是初中語文教學(xué)當(dāng)中的關(guān)鍵部分之一。閱讀是可以讓初中生們加強(qiáng)自身的文化視野，可以提高初中生們理解文章和邏輯思維的重要途徑，而這也離不開以初中生們自身的自覺學(xué)習(xí)能力和老師的教學(xué)策略為基礎(chǔ)之上，所以初中老師想讓學(xué)生們學(xué)好語文，就要不斷地去探索適合學(xué)生們閱讀教學(xué)策略，讓學(xué)生們喜歡上語文閱讀。

參考文獻(xiàn)：

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