陳晨

幼兒教育是幼兒成長(zhǎng)最初的教育階段，其效果尤其取決于家庭教育。因此，家園合作十分重要。只有在家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)下，學(xué)前教育的各項(xiàng)活動(dòng)才能順利開展，對(duì)孩子產(chǎn)生持久而深遠(yuǎn)的影響。因此，幼兒園必須重視實(shí)施家園合作，更好地體現(xiàn)家園合作的價(jià)值。

依托幼兒特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)教學(xué)

小班的孩子大都在3～4歲，年紀(jì)尚小，對(duì)外界的感覺還處于朦朧期。他們的思維活動(dòng)大多依賴于最直接的感性印象，只記得或關(guān)心眼前的事物，而不會(huì)深層次的思考，這就要求教師和家長(zhǎng)在與孩子交流的過程中，要考慮到他們的理解能力和思維方式。

喜歡模仿是幼兒的另一個(gè)主要特征，也是幼兒發(fā)展的主要途徑。在家庭教育中，家長(zhǎng)的行為對(duì)學(xué)生具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。孩子們會(huì)下意識(shí)地認(rèn)為他們父母的行為都是對(duì)的，他們會(huì)在生活中模仿父母的言行，逐漸形成類似的語言習(xí)慣和行為習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)要清楚榜樣的力量，規(guī)范自己的生活言行，給孩子一個(gè)正確的示范，讓孩子在日常生活中學(xué)會(huì)解決問題。

家園合作培養(yǎng)的價(jià)值

生活自理能力是最基本的生活技能，培養(yǎng)自理能力最重要的時(shí)期就是幼兒期。讓小班幼兒定期進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，不僅可以為小班幼兒提供一個(gè)實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，也可以為小班幼兒樹立一種堅(jiān)強(qiáng)的自信心。在小班幼兒培養(yǎng)中，培養(yǎng)他們一定的獨(dú)立意識(shí)，可以讓他們的成長(zhǎng)收獲更多。這就需要家庭和幼兒園的配合，共同把培養(yǎng)小班幼兒的自理能力作為重要的教育目標(biāo)。其出發(fā)點(diǎn)是讓小班幼兒在生活中具有自立、自理、自主的能力，使小班幼兒終身受益。幼兒教育工作者應(yīng)重視小班自理能力的培養(yǎng)，根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，逐步提高小班自理能力。

幼兒園在培養(yǎng)的過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用

家園合作培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力的過程中，幼兒園應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。幼兒園應(yīng)根據(jù)小班幼兒的實(shí)際情況開展生活自理能力相關(guān)活動(dòng)。在活動(dòng)開始之前，教師要為培養(yǎng)幼兒的自理能力制定科學(xué)合理的活動(dòng)方案，努力使培養(yǎng)內(nèi)容科學(xué)合理地由淺到深、由易到難、循序漸進(jìn)地滲透到相關(guān)活動(dòng)中。

幼兒園可以借助生動(dòng)的故事，加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng)。比如午餐后，幼兒園教師可以組織小班孩子們坐成一排，講一些自理能力的故事，讓小班幼兒從故事中明白可以通過勞動(dòng)獲得幸福。教師講故事的出發(fā)點(diǎn)是借助故事情節(jié)和人物來影響小班的孩子，告訴他們具有生活自理能力的重要性。

游戲是小班幼兒培養(yǎng)自我照顧能力的重要載體之一。自理能力與游戲的結(jié)合，有利于小班幼兒獲得一些基本的自理能力。比如，幼兒園可以通過“送玩具回家”等游戲活動(dòng)，幫助小班孩子學(xué)會(huì)如何合理地對(duì)生活中的物品進(jìn)行分類。“送玩具回家”游戲活動(dòng)，不僅讓小班孩子學(xué)會(huì)了玩具的分類，還訓(xùn)練了他們的坐姿和良好的紀(jì)律習(xí)慣。另外幼兒園要把幼兒自理能力的培養(yǎng)滲透到一天的生活中，比如規(guī)定小班幼兒不能挑食、不偏食、要獨(dú)立吃飯、吃飯時(shí)不說話、不要把飯菜掉在桌子上、努力保持桌子干凈、坐姿端正等。幼兒園教師要耐心細(xì)致，讓小班孩子掌握一些生活自理能力。

家園密切配合

孩子們生活和學(xué)習(xí)的第一場(chǎng)所就是家庭，只有家庭積極配合幼兒園，小班幼兒自理能力的培養(yǎng)才能事半功倍。家長(zhǎng)要為幼兒建立一個(gè)優(yōu)質(zhì)的家庭教育環(huán)境，比如：在孩子臥室張貼孩子獨(dú)立穿衣的圖片、獨(dú)立清潔玩具的圖片、小動(dòng)物獨(dú)立刷牙的圖片、獨(dú)立在浴室洗臉的圖片等，讓孩子可以在良好的家庭教育氛圍中培養(yǎng)自己的生活自理能力。家長(zhǎng)還可以讓孩子參加能力范圍內(nèi)的家務(wù)勞動(dòng)，例如，早上起床時(shí)，小班的孩子可以練習(xí)自己穿衣服，刷牙時(shí)牙膏自己擠，學(xué)會(huì)自己刷牙、洗臉和吃飯。

家園合作能有效地促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，是幼兒園開展教育教學(xué)工作中必不可少的一部分。只有幼兒園與家庭在溝通的基礎(chǔ)上互動(dòng)合作，充分利用好家庭教育資源，才能更好地完成學(xué)前教育任務(wù)，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省南通市如皋高新區(qū)桃園幼兒園）