李淑英

【摘要】眾所周知，低年級的學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中。低年級學(xué)生課堂注意力不集中的表現(xiàn)形式多種多樣。其主要原因是：對當前的任務(wù)不感興趣;受環(huán)境的干擾;家庭教育的弊端以及老師的教學(xué)方式。因此，在小學(xué)低年級教學(xué)中，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生的眼球吸引到課堂教學(xué)中，使學(xué)生課堂上集中注意力，由無意注意上升到有意注意，使每一名孩子都變得會學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。

【關(guān)鍵詞】低年級? 注意力? 學(xué)習興趣? 自制力弱

【課題】本文是2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題名稱：培養(yǎng)低年級學(xué)生課堂注意力的研究;課題編號：GS[2018]GHB1646。

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0142-01

眾所周知，小學(xué)低年級的孩子是最難管理的，主要原因是小學(xué)低年級的孩子處于幼兒園向小學(xué)的一個過度期，在這個期間改變了孩子們的生活方式和學(xué)習狀態(tài)，在幼兒園主要從孩子良好的生活習慣和禮儀等方面培養(yǎng)孩子，但是在小學(xué)的教學(xué)中，主要是教師引導(dǎo)孩子科學(xué)的獲取知識，所以好多孩子一下子不能接受這種學(xué)習環(huán)境，有時候還會出現(xiàn)叛逆的行為。再者在小學(xué)低年級教學(xué)中，因為小學(xué)低年級學(xué)生年齡小，不能自主的約束自己的行為，而且低年級的孩子又處于愛好玩耍的童年時代，他們上課的注意力不集中，上課的時候不能很好的管理好自己，導(dǎo)致上課說話和別的孩子玩耍。在上課時，只要一個孩子開始上課注意力不集中，開始說話等，其余的孩子就會把注意力轉(zhuǎn)移到說話的孩子身上，這樣就導(dǎo)致課堂學(xué)習的注意力較低。如果在小學(xué)低年級的教學(xué)中，如果教師對每一位調(diào)皮搗蛋注意力不集中的孩子進行批評教育，這樣就很浪費時間，而且學(xué)生會將學(xué)習的注意力轉(zhuǎn)移到聽教師批評調(diào)皮搗蛋孩子的身上。所以要提高小學(xué)低年級教學(xué)的課堂效率，教師要對上課注意力不集中的孩子的行為進行及時的制止和批評，更重要的是教師要想法設(shè)法改變教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中，使得孩子從小養(yǎng)成自主學(xué)習的良好習慣。

一、在小學(xué)低年級教學(xué)中提高學(xué)生注意力的方法

1.精心設(shè)計教學(xué)情境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習環(huán)境

由于低年級的學(xué)生注意力不夠持久，所以教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習環(huán)境。通過環(huán)境的改變，吸引孩子的注意力。眾所周知，孩子如果對某件事感興趣，就會特別的興奮，就會全身心的投入到里面去。我們在低年級的教學(xué)中，抓住孩子好奇心強的特點，可以利用學(xué)生感受后的興奮狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生對問題層層深入地思考，挖掘?qū)W生大腦潛在的能量，例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)乘法口訣的學(xué)習時，為了讓低年級的孩子注意力集中，教師可以通過故事把孩子們的注意力深深吸引住，例如：老師講述《白雪公主和七個小矮人》的故事情境，使學(xué)生先享受童話視覺盛宴，一下子吸引他們的眼球。當他們看到七個小矮人同時伸出右手，每個手里拿著2個糖果時，一共有多少個糖果？這時孩子們會爭先恐后地回答問題，然后教師順著學(xué)生的思路引導(dǎo)列式。通過創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)習興趣，他們會積極主動地發(fā)現(xiàn)問題，想方設(shè)法去解決問題，以飽滿的熱情和良好的狀態(tài)參與教學(xué)活動，達到最佳教學(xué)效果。

2.利用游戲、比賽等激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)注意力

興趣是最好的老師。研究表明：當人們從事饒有興趣的活動的時候，大腦中產(chǎn)生的能量比嗎啡的刺激還要高。所以在每節(jié)課上，我們都應(yīng)該在引發(fā)孩子的興趣上下功夫，調(diào)動孩子注意的積極性。例如，教學(xué)二十以內(nèi)進位加減法時，教師讓把全班學(xué)生按照座位分成兩個小組，讓AB兩組學(xué)生按照座位依次報數(shù)1、2、3、4……20;A組是加法運算，B組是減法運算;當老師出題目9+8=？的時候，報數(shù)是17的A組同學(xué)站起來說17，如果老師出題20-4=？的時候，報數(shù)是16的B組同學(xué)站起來說16……通過這樣的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的積極性，促進學(xué)生注意力的集中，提高課堂教學(xué)效率。

3.積極采取正面評價，強化學(xué)生注意力

贊美是人們心靈的雨露，每一個人都希望得到別人的贊揚。尤其對于小學(xué)生而言更加渴望得到教師的贊揚。所在在低年級教學(xué)中，教師要多對孩子進行正面的評價，平時對孩子多進行表揚，哪怕微乎其微的進步，都要及時的進行評價。教師的一個微笑，一個愛慕的眼神，都能激發(fā)出孩子的上進心，讓孩子感受到陽光般的幸福。另外，在課堂上要特別關(guān)注學(xué)困生，微微一笑，輕輕拍拍肩，這些都是給他們真誠的鼓勵，便于樹立起學(xué)習的自信心，這樣一來，他們會更專心聽講，認為自己并不比別人差，爭取教師的下次表揚。

二、培養(yǎng)低年級學(xué)生注意力時需要注意的問題

由于上課的時間畢竟有限，教師要注意活躍課堂氣氛時的課前熱身、做游戲等活動花的時間不宜過長，爭取用少量的時間達到最好的效率。教師可適當利用講課聲調(diào)等來吸引學(xué)生的注意力，而不是采用游戲、多媒體等其他方法。此外，做一些蹦蹦跳跳等的活動時一定要注意確保學(xué)生的安全。

在小學(xué)低年級的教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能一味的對學(xué)生進行批評教育，而是要想方設(shè)法改變教學(xué)環(huán)境，多對孩子進行正面評價，把孩子的注意力吸引到課堂教學(xué)中來調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣。

參考文獻：

[1]葛敏蕓.培養(yǎng)小學(xué)生注意力的策略研究[J].小學(xué)教學(xué)研究：理論版，2013（6）.