楊再祥 李萍

摘? ?要：在高職院校發(fā)展過程中，如何利用先進的科學技術以及教學方法提升教學質量，是當前高職院校所要關注的。高職院校，作為我國專業(yè)化人才培養(yǎng)的重要基地，其教學質量受到了社會的關注?？茖W技術的發(fā)展，推動了高職院校教學方式的優(yōu)化升級，虛擬現(xiàn)實技術通過構建三維立體模型，為學生帶來視覺、聽覺、觸覺等多維度的感受，為學生構建全面的知識體系，進一步提升教學質量，也是當前高職院校教學中比較突出的教學方式之一。文章主要從虛擬現(xiàn)實技術在高職院校教學中的價值、虛擬現(xiàn)實技術在高職院校教學中的應用原則以及虛擬現(xiàn)實技術在高職院校教學中的應用策略3方面進行了詳細的闡述。

關鍵詞：虛擬現(xiàn)實技術;高職院校;原則;教學應用

科學技術的迅速發(fā)展，為人們的生活帶來了翻天覆地的變化，也為教學改革提供了平臺。社會的發(fā)展使對人才的要求趨于綜合型、全面性，不再是簡單的知識層面，而是提升到綜合能力層面。虛擬現(xiàn)實技術的發(fā)展，不僅為娛樂、航天等產(chǎn)業(yè)帶來了革命，同時也是當前網(wǎng)絡教學、教育等注入了新的活力，極大克服了傳統(tǒng)教學中的缺點。因此，充分利用虛擬現(xiàn)實技術，融入具體的教學環(huán)節(jié)中，能夠最大程度上調動學生的積極性和提升教學質量，是當前高職院校中的教學改革的重要方向。但是，將虛擬現(xiàn)實技術引入到高職院校中，仍舊存在一定的問題，這也要求高職院校教師在今后的教學過程中，充分利用虛擬現(xiàn)實技術的特點，與專業(yè)教學有效結合起來，提升教學質量。

1? ? 虛擬現(xiàn)實技術在高職院校教學中的價值

1.1? 激發(fā)學生的學習興趣

高職階段的學習，需要為將來進入社會奠定堅實的基礎，對學生學習的自覺性和主動性要求是相當高的。單一的灌輸式教學方式，已經(jīng)難以激發(fā)學生的學習興趣，何談學習質量。通過虛擬現(xiàn)實技術，改變知識的呈現(xiàn)方式，學生通過立體三維去感受知識，充分體會到其中的興趣。因此，利用虛擬現(xiàn)實技術能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動的融入教學環(huán)節(jié)中，為提升教學質量奠定了基礎。興趣的激發(fā)，是學生主動融入教學環(huán)節(jié)的前提條件[1]。

1.2? 提升教學的真實感

傳統(tǒng)的教學僅僅是通過教師的語言、動作以及多媒體畫面呈現(xiàn)，講授方式較為單一，學生難以集中精力，教學效果受到了一定的影響。但是借助虛擬現(xiàn)實技術能夠有效緩解傳統(tǒng)教學中的不足，充分利用視聽觸覺上的真實性開展學習，提升學習的真實感，學生所接觸的知識不再是經(jīng)過教師加工的知識。通過富有真實感的教學方式，學生之間以及學生與教師之間進行交流，進一步加深對教學內容的理解，為提升教學質量奠定基礎[2-3]。

1.3? 提升教學質量

在教學過程中，最為擔心的便是教學質量，也就是學生的學習情況。影響教學質量的兩大因素：一是教師的教學方式，二是學生學習的主動性。在傳統(tǒng)的教學中，學生的積極性總是受到教師教學方式的影響，受到技術原因的制約，也造成很多教學內容無法落地執(zhí)行，教學質量受到了極大的影響。在虛擬現(xiàn)實技術的影響下，學生的實訓機會能夠進行拓展，甚至感受實驗的具體成果。特別是一些吸納系數(shù)比較高的實驗，能夠通過學生的反復實驗，去夯實學習成果，直至完全掌握。就好像剛拿到駕照的新手，在虛擬現(xiàn)實技術中不斷進行模擬開車，去處理會車、遇險、復雜路況等，能夠最大限度提升對此項技術的掌握程度。因此，建立在虛擬技術上的教學，為學生開展實驗提供了平臺，為提升教學質量奠定了基礎。另外在一定程度上也保障了學生的安全[4]。

2? ? 虛擬現(xiàn)實技術在高職院校教學中的應用原則

2.1? 理論性和實踐性相結合的原則

高職院校是理論性和實踐性相統(tǒng)一的，是提升學生的綜合素質的。因此，在應用虛擬現(xiàn)實技術時，教師就應該關注理論性和實踐性的統(tǒng)一。一方面，在夯實學生理論基礎的同時，為學生創(chuàng)設多樣化的實踐機會;另一方面，充分利用虛擬現(xiàn)實基礎，為學生創(chuàng)設實踐平臺。只有理論性和實踐性抱有一定的平衡度，才能夠為提升學生的綜合素質保駕護航。畢竟，理論性和實踐性，對于學生今后的發(fā)展都是相當重要的，不能認為虛擬現(xiàn)實技術好就一味使用，凡事都需要一個“度”。

2.2? 職業(yè)性和情境性相結合的原則

不同的專業(yè)對學生實踐能力的要求是不一樣的，對學生綜合素質的要求也是不一樣的。因此，在利用虛擬現(xiàn)實技術的過程中，需要遵循職業(yè)性和情境性相結合的原則，才能夠更好地發(fā)揮其作用。職業(yè)素養(yǎng)是在一定的情境下發(fā)生的，因此，所開展的職業(yè)培養(yǎng)也是建立在一定情境之中的。在利用虛擬現(xiàn)實技術的過程中，應該設計相應的教學任務，讓其突破時空的限制，構造出與之相適應的教學環(huán)境，盡可能發(fā)揮學生的綜合實力，真正模擬出職場情境。將教學任務置于一定的情境之中，才能夠真正促進學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，而不是僅停留在表面培養(yǎng)[5]。

2.3? 現(xiàn)實與虛擬相結合原則

虛擬現(xiàn)實技術，本身就是一項“真”“假”結合起來的技術，為教學方式提供了新的方向，但是也應該看到虛擬現(xiàn)實技術背后的現(xiàn)實。在利用虛擬現(xiàn)實技術的過程中，應該考慮到當前現(xiàn)實的需求，是建立在社會需求上的情境創(chuàng)設和模擬，而不是一味虛擬，忽視了當前行業(yè)本身的發(fā)展概況。虛擬和現(xiàn)實相結合，才能夠最大限度提升虛擬現(xiàn)實技術和專業(yè)之間的聯(lián)系，做到提升教學質量的作用，也能夠讓虛擬現(xiàn)實技術回歸到教學實踐中，切實為提升學生的綜合素質服務。

2.4? 知識性和趣味性相結合的原則

雖然說，虛擬現(xiàn)實技術是對當前教學方式的一種改革，但是仍舊擺脫不了教學方式的框架限制，也就是知識性和趣味性。在利用虛擬現(xiàn)實技術開展教學的過程中，教師應該根據(jù)相應的教學方式和教學環(huán)節(jié)，開展相應的教學活動，真正做到知識的傳遞。另外，便是透過教學目標采用趣味性的呈現(xiàn)方式，讓學生能夠感受到教學的趣味性，從而真正參與到教學環(huán)節(jié)中。因此，將知識性和趣味性融合在一起，才能夠利用虛擬現(xiàn)實技術，讓學生感受到全面、系統(tǒng)的知識，從而主動地融入教學環(huán)節(jié)中。

3? ? 虛擬現(xiàn)實技術在高職院校教學中的應用策略

3.1? 把握學科特點，拓展教學內容

每一個專業(yè)都是專業(yè)性和綜合素質的結合體，從當前的教學內容出發(fā)，把握學科特點，拓展教學內容。首先，教師應該提升自身的專業(yè)敏感度，將專業(yè)的特點和虛擬現(xiàn)實技術進行有效的融合，提升教學質量。畢竟，并不是所有的教學內容都適合虛擬現(xiàn)實技術，因此需要教師根據(jù)自身專業(yè)性進行判斷。其次，提升實踐教學的質量。在傳統(tǒng)教學中，受到實踐環(huán)境和資源的影響，很多時候的實踐課堂都是通過校企合作的方式實現(xiàn)的，將一部分的實訓壓力轉移到了企業(yè)身上。透過虛擬現(xiàn)實技術，能夠最大限度實現(xiàn)當前高職院校的實訓，通過視聽觸覺來提升實踐質量。另外，從某種程度上來說，將實踐訓練納入到高職院校自身管理之中，也能夠對學生的整體素質有著更為清晰的了解，進一步提升社會滿意度，提升高職院校的人才培養(yǎng)價值。

3.2? 延伸課堂，構建完整的教學體系

高職院校的課堂，最終都是為人才培養(yǎng)所服務的，人才最終也將會流向社會。將虛擬現(xiàn)實技術引入到教學過程中，能夠進一步完成企業(yè)實踐模式，將學生實踐訓練的主動權掌握在自己的手上，構建完整的教學體系。首先，利用虛擬現(xiàn)實技術對當前的教學任務進行合理劃分，將一些實驗、操作部分單獨羅列出來，構建企業(yè)教學情境。其次，便是根據(jù)社會需求進行相應的實踐訓練。充分利用虛擬現(xiàn)實網(wǎng)絡技術，構建企業(yè)生產(chǎn)管理情境、實驗室條件等，開展仿真處理，通過對大數(shù)據(jù)的處理，了解當前學生的實踐水平和綜合能力，切實提升虛擬現(xiàn)實技術在教學中的作用。另外，建立在大數(shù)據(jù)基礎上的虛擬現(xiàn)實技術，讓學生提升的能力更為綜合化和全面化，對于學生將來進入到社會無疑是一個優(yōu)勢，也是對當前教學形式的一種完善?？傊?，利用虛擬現(xiàn)實技術延伸課堂，完成仿真教學場景的構建，能夠讓虛擬現(xiàn)實技術得到最大限度的發(fā)揮。

3.3? 構建課堂互動，提升學生的直觀感受

在當前高職院校的教學過程中，對學生專業(yè)素質的要求是相當高的，和學生進行有效互動，能夠了解學生的學習狀態(tài)以及教師今后的改進方向。利用虛擬現(xiàn)實基礎能夠將教師和學生同時引入到教學環(huán)節(jié)中，不存在不同步的情況，能夠對當前的實驗以及現(xiàn)象進行及時的互動，教師也能夠將感受及時地的傳遞給學生，提升學生的直觀感受。比方說，在船舶設計生產(chǎn)中，受到專業(yè)本身的限制，同時還包含了船舶擺放物體等方面的限制，學生在直觀感受上存在一定的限制。通過虛擬現(xiàn)實技術，就能夠最大限度克服當前條件的制約，全面展示船舶設計生產(chǎn)的過程，學生通過直觀地觀察，也容易建立系統(tǒng)的認知。

3.4? 應用于實驗教學，提升課堂安全性

高職院校針對學生綜合能力培養(yǎng)的地方，包含了理論知識和實踐知識。但是針對一些實踐操作專業(yè)，比方說生物制藥、有機化學等專業(yè)，需要進行大量的實驗操作，才能夠不斷提升學生的綜合素養(yǎng)。從中也將看到一些挑戰(zhàn)：一方面，通過大量的實驗操作，高職院校需要支出大量的實驗經(jīng)費;另一方面，在實驗過程中學生的生命安全也將受到一定的挑戰(zhàn)。而將虛擬現(xiàn)實技術運用到實驗操作中，既能夠滿足學生實驗的需求，帶給學生視覺、聽覺多方面的感受，提升學生的綜合實踐能力;同時又能夠在一定程度上降低學校的實驗經(jīng)費，將大量的經(jīng)費運用到新項目的開發(fā)上，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。什么類型的實驗適用于虛擬現(xiàn)實技術教學，需要教師利用自身的專業(yè)素養(yǎng)進行判斷，確保能夠將教學內容和教學方式進行最恰當?shù)钠ヅ?，將虛擬現(xiàn)實技術的價值發(fā)揮到最大。

4? ? 結語

虛擬現(xiàn)實是一門新型技術，在各個領域迅速應用起來，也為教學領域帶來了相應的機遇和挑戰(zhàn)。充分利用虛擬技術的特點，將一些危險系數(shù)高、成本較高的教學內容輔之以虛擬現(xiàn)實技術，不僅能夠降低資源消耗，而且能夠進一步豐富學生的體驗，提升整個教學質量。高職階段的教育，不僅是知識的傳遞，還有職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有進行全面、系統(tǒng)的教學方式，才能夠為學生進入社會奠定堅實的基礎，提升其適應能力。因此，高職院校應該充分認識到虛擬現(xiàn)實技術的重要性，特別是在教學方式的更新以及教學內容的拓展上，有針對性地利用虛擬現(xiàn)實技術在教學中的優(yōu)勢，將社會的實際需求整合到教學中，進一步提升教學質量，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。在利用虛擬現(xiàn)實技術的過程中，教師也需要對專業(yè)特點以及虛擬現(xiàn)實技術進行有針對性的分析，才能夠真正地推動教學的優(yōu)化升級。

[參考文獻]

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[2]嚴昊.虛擬現(xiàn)實技術在高職數(shù)字創(chuàng)意教學中的應用研究[J].藝術教育，2019（12）：100-101.

[3]王繼群.虛擬現(xiàn)實技術在高職實訓教學中的應用[J].北京工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2019（4）：76-79.

[4]石峰.虛擬仿真技術在高職院校教學中的優(yōu)勢和應用探討[J].課程教育研究，2019（27）：232-233.

[5]陳再發(fā).虛擬現(xiàn)實技術在高職實踐教學中的應用[J].安徽電子信息職業(yè)技術學院學報，2018（3）：64-66.