熊彬茹

【摘要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們也更加重視小學英語的教學效率。在小學英語中加入信息技術(shù)可以在很大程度上增強學生的積極性，提高教學的有效性。所以英語教師必須要使用更加有效的方法，引入信息技術(shù)元素。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 小學英語? 教學

【中圖分類號】G623.31 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0107-01

想要增強小學英語的教學效果，加入信息技術(shù)是不可缺少的，不過使用信息技術(shù)也是需要使用相應(yīng)的策略的。本文就從這個角度出發(fā)，具體的分析一下如何利用信息技術(shù)提升小學英語教育教學質(zhì)量。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學英語教學中發(fā)揮的作用

（一）展現(xiàn)相應(yīng)的情境，激發(fā)學生的興趣

多媒體作為一種有效的工具，可以構(gòu)建良好的教學環(huán)境，給學生展示生動逼真的內(nèi)容。例如在學習動物的單詞的時候，教師就可以用多媒體制作一些動畫的課件，給學生創(chuàng)設(shè)一個生動的動物園場景，再加入不同的聲音，讓學生先聽聲音，后呈現(xiàn)單詞。

（二）增強學生的聽說能力

對于英語的學習來說，聽說是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵的部分。教師可以利用多媒體為學生提供相應(yīng)的聽力環(huán)境，營造相應(yīng)的表演氛圍，最大程度上的吸引學生的注意力。

（三）因材施教，促進學生的全面成長

使用信息技術(shù)進行教學，可以讓學生把自己當成學習的主人，從而讓學生在真實的環(huán)境里面進行相關(guān)的探索和練習，從而增強他們的口語能力。另外還可以使用一些多媒體的功能，根據(jù)學生的差異進行相關(guān)的設(shè)置。同時教師也可以更好的了解學生的差異，進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學英語教學運用中出現(xiàn)的困境

（一）教學觀念沒有與時俱進

很多英語教師在組織教學活動的時候，仍然把學生的成績作為最重要的部分，只是讓學生練習大量的題目練習。學生做了很多針對于考試的題目，如填空題目和寫作題目等等，可是在考試中卻很難取得理想的成績[1]。因此教師一定要及時的轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，教給學生靈活的去面對相關(guān)的問題的思維。

（二）沒有有效的使用當代信息技術(shù)

這種情況主要出現(xiàn)在老教師身上，他們雖然有著很豐富的教學經(jīng)驗，卻因為年齡太大，沒有辦法真正的接受新的教學技術(shù)，再加上他們一直在進行教學實踐，不能夠去及時的參與信息培訓。因此這些教師在教學技能方面都有著一定的缺陷。

（三）教學方法太過于機械化

在教學活動開展中，教師往往在使用一樣的教學方法，沒有真正的把教學內(nèi)容和信息技術(shù)，活動實踐等部分結(jié)合在一起，只是形式化的組織小組討論或者是播放幻燈片，這也是教學有效性無法提高的一個重要原因。

三、有效提高英語教學質(zhì)量的具體方法

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，轉(zhuǎn)化舊的教學觀念

英語教學要培養(yǎng)學生的運用能力，并不是說提升學生的文化水平就不重要了，而是要促進小學生知識儲備和能力的一起提高，不然就會讓教學活動陷入一個死循環(huán)里面。不過因為傳統(tǒng)教學模式沿用了太多年，所以在一些教師的腦海里已經(jīng)根深蒂固了，所以教師們還在堅持著“一言堂”的教學形式。也是因為這些狀況的出現(xiàn)，這就讓小學生只能機械的進行著學習活動，不能真正的對英語學習活動產(chǎn)生興趣。在這個基礎(chǔ)上，提高英語教學有效性是很困難的。所以想要切實的增強教學的質(zhì)量，教師就需要從自己的思想出發(fā)，推動新課程改革的進行。

（二）增強教學技能，開展信息教學活動

為了增強教學的有效性，教師們就應(yīng)該更好的加入信息技術(shù)教學的方式，為小學生營造一個立體化，多感官的教學環(huán)境，擴寬他們的視野，使學生的英語水平可以穩(wěn)定的得到提高[2]。所以教師想要把信息技術(shù)更好的使用，就需要先提高自己的使用水平，靈活的運用這些軟件和硬件。硬件主要包括了投影儀，音響，文件傳輸?shù)鹊龋浖习薖PT，Word等辦公軟件。只有同時的使用這種軟件，才可以切實的發(fā)揮信息技術(shù)的作用。想要每位教師都在一定程度上獲得提升，學校就可以更多的組織相關(guān)的培訓活動，或者組織教師去觀看優(yōu)秀教師的信息技術(shù)的使用情況，從而在參觀中進行學習。

（三）融合多樣化的方式，營造良好的教學環(huán)境

在進行信息技術(shù)的教學活動中，英語教師不能只是使用教學的課件進行英語教學活動，這樣往往取得不了良好的效果，還要加入其他教學方法的結(jié)合，如經(jīng)常使用的小組合作，問題創(chuàng)設(shè)或者是角色扮演等教學活動[3]。只有這樣，才可以在最大程度上調(diào)動小學生的興趣，從而使他們注意力停留在英語課堂教學活動中。

例如在學習“今天是溫暖的一天”的時候，教師就可以使用信息技術(shù)來為學生構(gòu)建相關(guān)的情境，讓學生主動的融入到學習活動里面，引起他們的深入思考。如教師先可以詢問學生今天的天氣是怎么樣的？或者是讓學生想一想怎么用英語來表達天氣狀況。使用這樣的情境構(gòu)建，教師和學生就可以自然的進入到學習的主題活動里面，也就是：Whats the weather like in+某地？”

四、結(jié)束語

總而言之，英語教師要更好的在教學活動中加入信息技術(shù)，從而提高小學英語教學的有效性[4]。為了實現(xiàn)這樣的教學目標，英語教師就應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變自己的教學理念，不再使用傳統(tǒng)灌輸方法，還要組織不同的技能培訓活動，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉芳.引入信息技術(shù)元素，提升小學英語教育教學質(zhì)量[J].初等教育，2017（10）.

[2]廖向軍.談如何巧用好奇心，為孩子學習助力[J].初等教育，2018（2）.

[3]童領(lǐng)嬌.有效整合——讓信息技術(shù)之花在英語課堂綻放[J].初等教育，2013（7）.

[4]楊桂香.淺談信息技術(shù)的教學[J].初等教育， 2018（6）.