黃斌

摘要：如今我國(guó)高鐵的發(fā)展正朝著提質(zhì)增效的方面大步向前，因此對(duì)創(chuàng)新高素質(zhì)鐵路人才的需求量也日益劇增?；诖耍岢隽薓OOC在高校翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用性研究，通過(guò)介紹了MOCC在高效翻轉(zhuǎn)課堂中教師的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)生的課堂實(shí)踐化、教學(xué)內(nèi)容的靈活化和教學(xué)環(huán)境的保證化四方面，來(lái)充分地展示出MOCC在鐵路專業(yè)的翻轉(zhuǎn)課堂上的實(shí)用價(jià)值。為了從根本上提高鐵路專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量就必須引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)取代傳統(tǒng)模式下以教為主的教學(xué)模式，而MOCC的加入正是提高翻轉(zhuǎn)課堂效率的重中之重。

關(guān)鍵詞：MOCC;翻轉(zhuǎn)課堂;鐵路專業(yè);教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）06-0096-02

我國(guó)高校的傳統(tǒng)模式就是以教為主，在這種單一且陳舊的教學(xué)模式中，會(huì)讓工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生由于缺乏實(shí)踐能力，而造成了學(xué)習(xí)自主性的缺失。最終會(huì)導(dǎo)致相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生在進(jìn)入相關(guān)的工廠之后，不能在規(guī)定的適宜期內(nèi)勝任相關(guān)工作的嚴(yán)重問(wèn)題。這種問(wèn)題在鐵路專業(yè)中尤為嚴(yán)重，針對(duì)當(dāng)前的現(xiàn)狀，鐵路專業(yè)的教學(xué)研究者將MOOC應(yīng)用于高校的翻轉(zhuǎn)課堂中，進(jìn)而有效地提高了課堂的教學(xué)效率。MOOC的全稱是大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程，作為一種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源已被更大高校所應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐中嘲。通過(guò)將MOOC與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式輔導(dǎo)下，既彌補(bǔ)了高校教學(xué)資源的匱乏，又順應(yīng)當(dāng)下鐵路+的發(fā)展需求，為我國(guó)的鐵路行業(yè)培養(yǎng)出更加出色的高素質(zhì)人才。

1MooC在翻轉(zhuǎn)課堂中教師的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用

針對(duì)鐵路教學(xué)的實(shí)際需求，實(shí)施了“MOOC下翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用之后，教師以不僅作為課堂中的單一施教者，部分課堂的施教工作交給學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任，這樣教師也成了課堂中的學(xué)習(xí)者，而學(xué)生也成了施教者。在這種模式下，教師們既可提高自身的教學(xué)技術(shù)及理論知識(shí)儲(chǔ)備，還能提升理論學(xué)術(shù)與實(shí)踐研究的水平。但要是想讓MOOC在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化中充分的得到應(yīng)用，則需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間，進(jìn)行課前的備課工作。根據(jù)已有調(diào)查資料表明，絕大多數(shù)應(yīng)用過(guò)MOOC的教師認(rèn)為，對(duì)比傳統(tǒng)的面授式課堂教學(xué)，應(yīng)用MOOC教學(xué)過(guò)程中，需要教師投入更多的時(shí)間與精力進(jìn)行前期的計(jì)劃與過(guò)程性維護(hù)，尤其是前期的備課工作往往需要教師投入相當(dāng)于傳統(tǒng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)3～4倍的時(shí)間與精力，從而了保證MOOC教學(xué)最終的質(zhì)量與效果。因此利用MOOC從一方面來(lái)講，是比其他任何一種教學(xué)方式都需要更過(guò)地課前準(zhǔn)備工作，教師需要遵循有效教學(xué)的基本規(guī)律來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能從根本上提高教學(xué)的質(zhì)量;在另一方面來(lái)講，MOOC教學(xué)又是一種不同于以往任何一種教學(xué)方式的新型教學(xué)方式，因此更需要教師結(jié)合MOOC教學(xué)本身的特征與需求進(jìn)行精心且有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。

2MOOC在翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生的實(shí)踐化應(yīng)用

基于MOOC下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)相關(guān)的實(shí)踐化應(yīng)用，來(lái)有效地提升鐵路專業(yè)性技能，進(jìn)而學(xué)生成了課堂的主導(dǎo)者，這樣可以綜合提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及遇到突發(fā)事件的應(yīng)急處能力。進(jìn)而提升了學(xué)生主觀能動(dòng)性并且加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、改變學(xué)生舊的被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式。徹底取代了學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中依賴的言傳身教的教學(xué)模式，并且建立了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生理論與實(shí)踐能力均得到顯著的提升。利用MOOC的實(shí)踐化功能，還可以幫助學(xué)生充分的利用課余時(shí)間，通過(guò)配套的實(shí)踐平臺(tái)，來(lái)進(jìn)行自動(dòng)的實(shí)踐操作，再結(jié)合線上教學(xué)平臺(tái)，從而降低課堂上的學(xué)習(xí)壓力，讓翻轉(zhuǎn)課堂的效率更加的高效。

3MOOC在翻轉(zhuǎn)課堂中教學(xué)內(nèi)容上靈活化應(yīng)用

實(shí)踐型人才的培養(yǎng)，是目前鐵路專業(yè)教學(xué)改革的根本目的。鐵路教學(xué)內(nèi)容的改革必須在重視和明確的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，根據(jù)具體學(xué)科的需要利用MOOC進(jìn)行靈活化的改革。教學(xué)內(nèi)容是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教師“教”、學(xué)生“學(xué)”雙邊活動(dòng)的橋梁，也是根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)安排、教學(xué)計(jì)劃等形式表現(xiàn)出來(lái)的專業(yè)知識(shí)技能及理念，也是作為一名鐵路專業(yè)的教師傳授給學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能、觀念與行為習(xí)慣等的總和。鐵路專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容必須結(jié)合實(shí)踐操作，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合相關(guān)的理論知識(shí)，把一般性、基礎(chǔ)性、專門性作為鐵路教學(xué)內(nèi)容的具體劃分層次，形成遞進(jìn)層次關(guān)系，讓學(xué)生們逐漸了解到高新技術(shù)并不可遙不可及的，而是與我們的生活息息相關(guān)。從而理解鐵路高新技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，才能讓學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心地想要學(xué)好鐵路方面的先進(jìn)技術(shù)。借助教學(xué)中的實(shí)踐模型，優(yōu)化現(xiàn)有鐵路專業(yè)課堂中的教學(xué)結(jié)構(gòu)及形式，打造和諧課堂氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。改變鐵路專業(yè)課堂上師生無(wú)互動(dòng)、學(xué)生課上學(xué)，課下沒(méi)有地方實(shí)踐的現(xiàn)狀。通過(guò)借助線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與移動(dòng)設(shè)備的使用，可讓學(xué)生們利用MOOC進(jìn)行靈活化的模擬實(shí)踐練習(xí)。應(yīng)用MOOC的靈活化使鐵道學(xué)院的教學(xué)更加的科學(xué)系統(tǒng)化，體現(xiàn)出現(xiàn)代高效翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新性。

4MOOC在翻轉(zhuǎn)課堂中教學(xué)環(huán)境的保證化應(yīng)用

開(kāi)展鐵路專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中良好的教學(xué)環(huán)境是保證翻轉(zhuǎn)課堂穩(wěn)定進(jìn)行的基本條件，目前將MOOC應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂中，可為翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)環(huán)境提高保證化服務(wù)。高等鐵道院校的教學(xué)環(huán)境不僅影響整個(gè)鐵路專業(yè)的教學(xué)組織、設(shè)施和實(shí)踐安排，更在某種程度上影響學(xué)生在未來(lái)工作上的發(fā)展方向。構(gòu)成教學(xué)環(huán)境的設(shè)施分為物質(zhì)和非物質(zhì)兩種：其中針對(duì)鐵路教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)物質(zhì)與環(huán)境主要是指：各種實(shí)踐儀器、軌道模型、資料檔案與教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，這也是構(gòu)成信息化教學(xué)資源的重要組成部分。鐵路教學(xué)中的非物質(zhì)環(huán)境是指師生關(guān)系、課堂氛圍、鐵路的發(fā)展背景、教師對(duì)課堂的熱愛(ài)程度和對(duì)新知識(shí)的渴望度。通過(guò)MOOC應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂中，可極大豐富和改善教學(xué)環(huán)境，在促進(jìn)實(shí)踐工作的進(jìn)行、鐵軌資源更新、檔案資料豐富、實(shí)現(xiàn)資源共享以及在平臺(tái)的建設(shè)上具有積極的作用，最后課后學(xué)生也可利用MOOC進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。MOOC應(yīng)用于教學(xué)可保證了翻轉(zhuǎn)課堂中一切針對(duì)性強(qiáng)、專業(yè)化高、人數(shù)少的小班級(jí)精品課的學(xué)習(xí)中得到進(jìn)一步升華。

5結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)介紹了MOOC在教師層面、學(xué)生層面、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境四個(gè)方面的應(yīng)用，充分展示出MOOC在高校體育翻轉(zhuǎn)課堂上的應(yīng)用。打破了原來(lái)以教為主的鐵路教學(xué)模式，讓高校鐵路創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的不足得到了根本性的改進(jìn)。鐵路專業(yè)人才培養(yǎng)必須要明確培養(yǎng)的目標(biāo)，即為培養(yǎng)出卓越的工程師而努力奮斗。這個(gè)努力不是僅僅依靠教學(xué)工作者來(lái)完成的，需要學(xué)生和教師的共同努力。MOOC作為教學(xué)工作中學(xué)生和教師之間互動(dòng)的最有效工具，從而被廣泛應(yīng)用于鐵路教學(xué)工作中。為了讓鐵路教學(xué)工作更加高效，就必須加強(qiáng)MOOC在鐵路教學(xué)中的應(yīng)用。