近幾年，中考作文隨著高考作文的變化悄然地發(fā)生著改變。突出的體現(xiàn)便是很多地方的作文采用了二選一的形式，兩個(gè)文題，同學(xué)們既可以選擇記敘文，也可以選擇議論文。從某種意義上說，記敘文檢測(cè)的是同學(xué)們敘事抒情的能力，重在基礎(chǔ)考查;議論文檢測(cè)的是同學(xué)們說理思辨的能力，重在知識(shí)的銜接。在中考時(shí)，更多的考生會(huì)選擇記敘文，這與教材內(nèi)容及相關(guān)的配套訓(xùn)練有很大關(guān)聯(lián)。但在千篇一律的記敘文中，議論文就如“萬綠叢中一點(diǎn)紅”，會(huì)帶給閱卷老師耳目一新的感受。從各地中考滿分作文來看，其中不乏議論文的身影。

相比于高中生的議論文，同學(xué)們現(xiàn)階段的議論文與其還是有一定差距的。無論是立足于中考，還是以后的高中學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)們的議論文存在的問題進(jìn)行及時(shí)糾正、合理引導(dǎo)都是有益的和必要的。鑒于同學(xué)們寫議論文時(shí)經(jīng)常采用例證法的特點(diǎn)，結(jié)合中考議論文在素材使用方面反映出的問題，試做一個(gè)簡(jiǎn)單的技法指導(dǎo)。

例證法，又稱舉例論證，是議論文論述觀點(diǎn)時(shí)使用頻率最高的論證方法。它主要是通過使用客觀存在的事實(shí)素材來論證自己的觀點(diǎn)。素材運(yùn)用時(shí)有一材和多材兩種用法。

一、一材，顧名思義，一則素材，是指借助一個(gè)人或一件事來論證一個(gè)道理。中考作文中，一材的使用多于多材，這與考試的字?jǐn)?shù)限制有關(guān)，也與同學(xué)們閱讀面的寬窄有關(guān)，更與同學(xué)們平時(shí)的寫作訓(xùn)練質(zhì)量有關(guān)。在一材使用上，很多學(xué)生存在著“寓言類”說理、敘事過詳，甚至只敘不議等問題。寓言是通過虛構(gòu)的情節(jié)，借助于人、動(dòng)物、植物或其他事物來寄托意味深長(zhǎng)的道理，給人帶來生活啟迪的一種文學(xué)體裁。在論證觀點(diǎn)的過程中，用虛構(gòu)的故事達(dá)到讓人信服的目的，這本身就不合邏輯。運(yùn)用素材的第一原則應(yīng)該是真實(shí)，唯真實(shí)才能具有無可辯駁的力量。很多學(xué)生擔(dān)心因敘事不夠詳細(xì)而影響閱卷老師對(duì)自己觀點(diǎn)的理解，因此，事無巨細(xì)，一應(yīng)俱全，卻不知這樣的做法反而適得其反。任何一個(gè)事例，都可以從多個(gè)角度進(jìn)行解讀，同學(xué)們只需要選擇能夠佐證自己觀點(diǎn)的部分概括運(yùn)用即可，敘述文字的增加，無疑占用了說理的空間，勢(shì)必影響文章的說服力，甚至?xí)斐晌捏w不清的問題。

對(duì)于單一素材，該怎樣合理使用呢？在深度上下功夫。在概括事實(shí)的基礎(chǔ)上，探其根源、究其本質(zhì)、窮其影響。探其根源，分析事實(shí)出現(xiàn)的直接原因，知其所以然，不為其表面現(xiàn)象所蒙蔽;究其本質(zhì)，剖析時(shí)代、社會(huì)、人群等深層的多種因素，知其所必然，不為似是而非的結(jié)論所左右;窮其影響，用聯(lián)系的觀點(diǎn)指出其利與弊，用發(fā)展的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)其功與過。

二、相對(duì)于一材的“單兵作戰(zhàn)”，多材更像是“集團(tuán)作戰(zhàn)”。如何發(fā)揮“集團(tuán)軍”的優(yōu)勢(shì)，攻克作文堡壘，獲取最大的勝利呢？我們通過多材組合的兩種方式來了解一下如何運(yùn)用多材進(jìn)行論證。

時(shí)間組合，多以歷史發(fā)展為線索，選擇不同時(shí)間段內(nèi)的典型人物或事件進(jìn)行組合，從時(shí)間的厚度上切入，以歷史的跨度營(yíng)造雄闊之美，追求歲月凝成的厚重感。使用時(shí)，既要注意按照時(shí)間順序安排出場(chǎng)，還需注意選取典例時(shí)，一個(gè)時(shí)間段內(nèi)，選一例為佳，盡可能不要出現(xiàn)重復(fù)。

事件組合，立足在一個(gè)相對(duì)固定時(shí)間段，呈現(xiàn)社會(huì)多層面的內(nèi)容，從空間的廣度上切入，讓讀者見證一個(gè)時(shí)期的榮辱興衰，追求視野上的宏闊感。使用時(shí)，要注意人物層次的區(qū)分、行業(yè)的覆蓋、具體內(nèi)容上的不同，等等。

衡量一篇文章優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，可謂仁者見仁、智者見智，但對(duì)于在思想和內(nèi)容上有深度、有厚度、有廣度的文章，彼此達(dá)成共識(shí)應(yīng)該是不成問題的。無論是為了應(yīng)對(duì)激烈的中考“挑戰(zhàn)賽”，還是為了進(jìn)入高中后寫作文時(shí)“搶占先手”，同學(xué)們生都應(yīng)該掌握素材運(yùn)用的兩個(gè)方法，完美文章的三度追求。