李春秀

【內(nèi)容摘要】新形勢下的教育重視課堂的實(shí)際效果，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，精選教學(xué)內(nèi)容，做好備課工作，豐富教學(xué)手段，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，確保語文課堂教學(xué)語言生動有趣，營造良好課堂氛圍都可以提升教學(xué)效果，提高高中語文課堂教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】高中;語文課堂;有效性

隨著素質(zhì)教育改革工作的不斷踐行，現(xiàn)階段的高中語文也在積極地進(jìn)行改革，對于高中生來說，語文是最重要的學(xué)科之一，學(xué)好語文對學(xué)生的邏輯思維理解能力的提升有很大幫助，同時對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)理解也有很大促進(jìn)作用。因此教師要在以往高中語文教學(xué)方式的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行完善，基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用靈活的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，從而提高高中生的語文綜合素質(zhì)，提高高中語文課堂的有效性。以下是本文對具體的語文教學(xué)有效性策略進(jìn)行的探討。

一、精選教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)語文教學(xué)目標(biāo)制定的全面性

高中語文教師要精心挑選教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠促進(jìn)語文教學(xué)目標(biāo)制定的全面性，教學(xué)目標(biāo)是語文教學(xué)的靈魂，只有進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，才能夠提高課堂教學(xué)的有效性，科學(xué)準(zhǔn)確的設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，也能夠更好的幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生更有目的性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)習(xí)效率得到有效提升。因此，為了保證教學(xué)內(nèi)容選擇的科學(xué)性，教師首先要對整體的教學(xué)大綱有透徹的了解，對教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行明確劃分，然后將每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)制定出來，在哪一個環(huán)節(jié)中重點(diǎn)鍛煉的是學(xué)生哪方面的能力也要有所突出，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的完善性。例如在高中語文教學(xué)《廉頗藺相如列傳》一課教學(xué)中，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上總共分成三個部分：（1）基礎(chǔ)知識教學(xué)，圍繞本課基礎(chǔ)知識展開教學(xué)，包括生詞生字、文言語句、通假字以及語法等;（2）能力訓(xùn)練，結(jié)合文章中心思想，作者生平介紹、文章歷史背景以及引發(fā)的思考等為學(xué)生進(jìn)行講解;（3）德育能力提升，通過對文章描述的廉頗和藺相如優(yōu)良品質(zhì)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生德育素質(zhì)。教師要有規(guī)劃、有重點(diǎn)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而確保教學(xué)目標(biāo)制定的全面性。

二、確保語文課堂教學(xué)語言生動有趣

課堂教學(xué)語言是教師要重點(diǎn)提升的部分，生動有趣的教學(xué)語言能夠使教師更具人格魅力，從而將學(xué)生更好的吸引到課堂上來。如果教師的教學(xué)語言很枯燥乏味，直接會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而降低學(xué)習(xí)積極性。同樣的教學(xué)內(nèi)容，不一樣的教學(xué)卻能講解出不同的風(fēng)格，這就是教學(xué)語言發(fā)揮的作用。但是教學(xué)語言的提升不是一朝一夕的，教師要不斷的練習(xí)和思考。在教學(xué)語言能力的提升上，教師要遵循以下幾點(diǎn)原則：（1）采用生動形象的語言將課堂講解轉(zhuǎn)變?yōu)槊枋?，這樣會使講解的過程充滿趣味;（2）教師的教學(xué)用語必須具有科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，不合時宜的語言切忌使用;（3）多使用蘊(yùn)含豐富感情的語言，這樣會使課堂變得更生動，也更易引起學(xué)生共鳴。四、保持語言的幽默感，幽默的語言是教師人格魅力的體現(xiàn)，會更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會增加學(xué)生對教師的喜愛。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，營造良好課堂氛圍

在以往的高中語文教學(xué)中，教師的教學(xué)方法比較單一，主要就是由教師灌輸為主要方式，缺乏課堂互動，也缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，因此很多學(xué)生都感到語文課堂很枯燥，無法提起濃厚的興趣。為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該在教學(xué)方式上豐富化，采用不同的教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生的積極性吸引過來，從而提高學(xué)生的課堂注意力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。教師可以在以往的教學(xué)模式上進(jìn)行完善，采取小組合作的教學(xué)方式，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，由學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力。例如在高中語文教學(xué)《再別康橋》一課的教學(xué)中，教師可以以小組為單位將學(xué)生分組，將本文的重點(diǎn)詩句圈畫出來，然后讓學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句展開討論，為了加深學(xué)生的印象可以先讓學(xué)生有感情的進(jìn)行誦讀，誦讀之后再要求學(xué)生背誦，將整首詩背誦下來，然后再讓學(xué)生逐字逐句的進(jìn)行剖析，分析每一句詩詞表達(dá)的是作者怎樣的思想感受和整篇詩詞的內(nèi)涵，結(jié)合作者徐志摩的生平介紹引導(dǎo)學(xué)生展開思考。為了加強(qiáng)學(xué)生對詩詞感情的理解，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生查找徐志摩的一些其他詩詞資料。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)語文教學(xué)過程的活動性

問題情境的創(chuàng)設(shè)是高中語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，能夠使學(xué)生對語文知識建立直觀的認(rèn)識，加深對知識點(diǎn)的印象，同時也能提高學(xué)生的邏輯思維能力。在語文課堂教學(xué)講解中，針對重點(diǎn)難點(diǎn)問題，教師不要采取機(jī)械性或死搬硬套的授課方式，要學(xué)會將知識點(diǎn)問題化，采用提問的形式將知識點(diǎn)突出，為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生帶著疑問、有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)問題情境之前教師一定要明確教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置問題懸念，結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)興趣，在問題設(shè)置上，把握好難易程度，遵循高中生的認(rèn)知規(guī)律，既能使學(xué)生能夠帶著自己的理解去思考問題，也不會覺得問題太過簡單或晦澀難懂。

結(jié)語

總之，在高中語文教學(xué)中，教師要不斷完善教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性。首先要精選教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)語文教學(xué)目標(biāo)制定的全面性，只有設(shè)置全面性的教學(xué)目標(biāo)，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更明確。其次確保語文課堂教學(xué)語言的生動有趣，這對提高學(xué)生的課堂興趣有很大幫助，再次是靈活運(yùn)用教學(xué)方法，營造良好的課堂氛圍，從而能夠更好的開展課堂互動。最后通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)語文教學(xué)過程的活動性，從而提升高中語文課堂教學(xué)的有效性。

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣第三中學(xué)）