王懷瑾

[摘 ?要]電子鍵盤是在傳統(tǒng)鍵盤樂器的基礎(chǔ)上所衍生出的一類新型鍵盤樂器，既創(chuàng)新了音色與音響效果，同時也帶來了獨特的演奏功能。集體課作為當(dāng)前電子鍵盤的主要教學(xué)方式，應(yīng)準(zhǔn)確把握電子鍵盤特征，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，才能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。文章在簡要闡述電子鍵盤核心特征的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)總結(jié)當(dāng)前電子鍵盤集體課教學(xué)存在的問題，由此提出針對性的改革措施。這一方面深化對電子鍵盤集體課教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)識，另一方面指導(dǎo)集體課教學(xué)改革活動，從而提高課程教學(xué)質(zhì)量和效率。

[關(guān)鍵詞]電子鍵盤;集體課;教學(xué)改革

電子鍵盤樂器是伴隨著電子管、晶體管、集成電路的升級而逐步發(fā)展起來的一類樂器，最初是模擬自然界音響效果，隨后開始創(chuàng)造非自然界聲音，并從獨奏發(fā)展到表現(xiàn)整個交響樂隊的整體效果。目前，我國代表性的電子鍵盤樂器有電鋼琴、電子琴、電子合成器等，成為樂器系統(tǒng)不可或缺的重要組成部分，由此也是高校集體課教學(xué)的一項重要內(nèi)容。如何創(chuàng)新集體課教學(xué)方式，提高學(xué)生電子鍵盤操控、演奏能力成為教師關(guān)注的一個課題。

電子鍵盤特征

1.創(chuàng)造豐富的音色效果

電子鍵盤可以模擬自然界與非自然界的音響效果，甚至可以表現(xiàn)交響樂隊的整體音響效果，由此大大增強了鍵盤的音色表現(xiàn)力。電子管風(fēng)琴屬于電子鍵盤樂器，既可以演奏，也可以進(jìn)行創(chuàng)編。通過在琴上利用存儲功能，編配音色，將獨奏、合奏音色一起運用，形成強烈的色彩對比。該樂器可以自由進(jìn)行節(jié)奏編輯，大大增強了樂器音樂表現(xiàn)力。除此之外，電子管風(fēng)琴擁有兩排手鍵盤和一排腳鍵盤，可以演奏出至少三個聲部旋律效果，配合以預(yù)置聲部，演奏出宏大的交響樂效果。這也是它被稱為“一個人的樂隊”的原因所在。

2.具有極廣的應(yīng)用領(lǐng)域

豐富的音色效果和強大的表現(xiàn)力使電子鍵盤具有極廣的應(yīng)用領(lǐng)域。諸如小提琴、長笛之類的西洋樂器主要應(yīng)用于古典音樂之中;電貝斯、電吉他、架子鼓作為電聲樂隊基本樂器，則主要應(yīng)用于流行音樂之中，很少用于古典音樂。而電子鍵盤樂器則可以演奏古典與流行兩類音樂，尤其是電聲樂隊主要采用電子鍵盤樂器來演奏主旋律聲部、和聲部、對位副旋律，還可以進(jìn)行獨奏、合奏、重奏、協(xié)奏等演奏形式，甚至是還可以為歌劇、音樂劇、舞劇、合唱、獨唱、影視音樂進(jìn)行伴奏，發(fā)揮著“樂隊”的作用。這決定了電子鍵盤樂器廣泛的應(yīng)用范圍，成為音樂專業(yè)學(xué)生必備的一項專業(yè)素質(zhì)。

3.呈現(xiàn)獨特的應(yīng)用方式

電子鍵盤樂器作為一種從傳統(tǒng)樂器中所衍生出來的樂器形態(tài)，呈現(xiàn)出獨特性的應(yīng)用方式，具體表現(xiàn)在“演奏”和“創(chuàng)編”兩個方面。首先，電子鍵盤樂器具有個性化的演奏技巧，例如處理力度鍵、調(diào)音輪、彎音輪、二次觸鍵，抑或是演奏連音、滑音、獨奏效果，都需要掌握其中技巧，才能演奏出理想的音色、音響效果。其次，電子鍵盤音樂的創(chuàng)作也表現(xiàn)出鮮明的技巧性特征，依據(jù)原創(chuàng)性與難度水平可分為改編、編創(chuàng)、創(chuàng)作等諸多類型。第一種主要是利用樂器功能來改編音樂作品，后面兩種通過音樂表現(xiàn)和樂器特點來創(chuàng)作音樂作品。這同樣需要學(xué)生掌握其中技巧，才能創(chuàng)作出高水平的電子鍵盤音樂作品。

電子鍵盤集體課教學(xué)問題

電子鍵盤集體課教學(xué)可以實現(xiàn)規(guī)?；?biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)效果，提高教學(xué)規(guī)范性，并節(jié)省教學(xué)資源，但從授課內(nèi)容與授課對象特征的角度來說，集體課教學(xué)也存在一系列問題，具體可總結(jié)為以下幾個方面：

1.無法滿足學(xué)生個性需求

電子鍵盤樂器種類繁多，涉及電鋼琴、電子琴、電子管風(fēng)琴、電子合成器等，每一種樂器均可以演奏出獨特風(fēng)格的音色與音響效果，而且也擁有個性化的“演奏”和“創(chuàng)編”技法。音樂專業(yè)學(xué)生雖然擁有相同的專業(yè)方向，但就種類繁多的電子鍵盤樂器來說，其表現(xiàn)出差異化的學(xué)習(xí)興趣，音樂教師發(fā)現(xiàn)并滿足其學(xué)習(xí)興趣，才能提高電子鍵盤教學(xué)質(zhì)量和效率。然而，很多音樂教師在集體課教學(xué)過程中采用“一刀切”的方式，針對所有學(xué)生進(jìn)行某一種或者是兩種電子鍵盤教學(xué)活動，從而導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題，無法滿足學(xué)生個性化的電子鍵盤學(xué)習(xí)需求。

2.無法兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度

電子鍵盤樂器的演奏方式與創(chuàng)編方法均涉及豐富的內(nèi)容，而且具有一定的難度。音樂專業(yè)的學(xué)生不僅對于所學(xué)習(xí)的電子鍵盤樂器具有差異化的興趣愛好，而且不同的專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力情況，也決定了其對于電子鍵盤樂器具有不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這需要音樂教師能夠充分考量學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度情況，來適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和計劃，以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而，目前大部分音樂教師主要是“按部就班”地執(zhí)行教學(xué)方案，希望在課程結(jié)束的時候完成整個教學(xué)方案，而失去了對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的關(guān)注。這導(dǎo)致部分學(xué)生無法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，久而久之便失去了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而放棄對電子鍵盤課程的學(xué)習(xí)。

3.無法突顯學(xué)生的主體性

電子鍵盤樂器具有鮮明的“技巧性”與“藝術(shù)性”特征，前者要求學(xué)生能夠熟練掌握各項鍵盤演奏技巧，嫻熟地演奏或應(yīng)用各項技巧;后者則要求學(xué)生具備良好的審美、樂感素質(zhì)?；诖?，電子鍵盤教學(xué)必須突顯出學(xué)生的主體性，包括主動學(xué)習(xí)、主動訓(xùn)練、主動思考、主動總結(jié)等，進(jìn)而有效地掌握和應(yīng)用各項技巧，并積累起豐富的經(jīng)驗。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多音樂教師仍然采用“單向說教”的常規(guī)模式，教師是課堂主體，講授理論知識、演練個性技巧、表演完整作品;而學(xué)生則被動地聆聽、欣賞、記錄，偶爾進(jìn)行簡單化的訓(xùn)練。這不僅弱化學(xué)生實操能力，而且極容易造成學(xué)生疲倦、抵觸情緒，不利于提高課程教學(xué)效率。

電子鍵盤集體課教學(xué)改革措施

集體課教學(xué)改革是一項長期、持續(xù)的過程。針對電子鍵盤集體課教學(xué)存在的問題，結(jié)合集體課教學(xué)經(jīng)驗，可以從以下幾個方面開展教學(xué)改革工作：

1.宏觀層面引入分層教學(xué)模式

集體課教學(xué)是當(dāng)前音樂專業(yè)人才培養(yǎng)工作的一種教學(xué)方式，具有提高教學(xué)規(guī)范性、節(jié)省教學(xué)資源的特殊價值。音樂教師在“集體課”主體形式下來創(chuàng)新教學(xué)方式，首要的工作便是引入分層教學(xué)模式，即以分組為主體的因材施教的課程教學(xué)方式。具體來說，音樂教師在開展電子鍵盤教學(xué)活動之前，首先對學(xué)生進(jìn)行一個全面調(diào)查，準(zhǔn)確把握各個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣情況，隨后根據(jù)所學(xué)習(xí)的電子鍵盤樂器的不同，將學(xué)生分成三至四個小組，每一個小組都專門學(xué)習(xí)某一種電子鍵盤樂器。這由此大大提升了電子鍵盤集體課教學(xué)的針對性，滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)興趣，更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性與主動性，為接下來順利進(jìn)行電子鍵盤教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

2.中觀層面制定分類教學(xué)方案

音樂教師將學(xué)生分為不同的小組，設(shè)置明確的電子鍵盤教學(xué)項目之后，則需要從中觀層面制定更具針對性、可執(zhí)行性的分類教學(xué)方案，統(tǒng)領(lǐng)整個電子鍵盤集體課教學(xué)工作的進(jìn)行。具體來說，音樂教師要針對每一小組所學(xué)習(xí)的電子鍵盤項目技巧特征以及學(xué)生對象的興趣、學(xué)習(xí)能力、知識需求特點，制定系統(tǒng)化的教學(xué)方案，詳細(xì)規(guī)定每一小組電子鍵盤課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、計劃、考核方式情況。由此對每一小組學(xué)生進(jìn)行差異化、針對性的電子鍵盤教學(xué)活動，借此更好地滿足學(xué)生差異化的電子鍵盤學(xué)習(xí)興趣和知識需求，有效地適應(yīng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而循序漸進(jìn)地提高電子鍵盤課程教學(xué)質(zhì)量和效率。這是音樂教師進(jìn)行電子鍵盤集體課教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要進(jìn)行總體規(guī)劃和系統(tǒng)設(shè)計，提高教學(xué)方案的科學(xué)性與合理性，有效地統(tǒng)領(lǐng)著電子鍵盤教學(xué)工作的進(jìn)行。

3.微觀層面實施項目教學(xué)方法

音樂教師在設(shè)計和實施分類教學(xué)方案過程中，必須充分突顯出學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的主體性地位。首先，教師可以將每一小組所學(xué)習(xí)的電子鍵盤課程內(nèi)容劃分為一系列相互獨立而又具有內(nèi)在聯(lián)系的主題，圍繞著每一主題制定出一個詳細(xì)的課程模塊，規(guī)定各個模塊的授課主題、內(nèi)容、方法和計劃情況。這促使電子鍵盤課程實施模塊化教學(xué)，增強課程教學(xué)的針對性與實效性，避免出現(xiàn)重復(fù)授課、內(nèi)容散亂的問題。其次，教師可以在每一個主題模塊中引入一些具體的教學(xué)項目，諸如獨立的音樂作品演奏訓(xùn)練項目、協(xié)同性的音樂作品表演與創(chuàng)編項目等，鼓勵學(xué)生獨立或者是配合完成各個項目。在此情況下，學(xué)生成為電子鍵盤課程的學(xué)習(xí)主體，主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而既可以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還能有效地提高其技巧性的實操能力，培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)。

總體來說，電子鍵盤是在傳統(tǒng)鍵盤樂器的基礎(chǔ)上，借助先進(jìn)的電子技術(shù)所形成的一類嶄新的樂器形式，需要進(jìn)行針對性、系統(tǒng)化的訓(xùn)練，才能掌握其演奏技巧和創(chuàng)編方式。高校音樂教師需要從宏觀層面引入分層教學(xué)模式，中觀層面制定分類教學(xué)方案，微觀層面實施項目教學(xué)方法，由此改變電子鍵盤集體課教學(xué)弊端，提高課程教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：西安音樂學(xué)院 ?陜西西安