張月巧

【摘要】課堂教學(xué)，尤其是語文課堂，它所追求的就是一種浪漫的意境，但這種浪漫要與現(xiàn)實教育結(jié)合起來。詩意的教學(xué)語言，可以將枯燥的課堂教學(xué)變得生動形象。我們營造充滿詩意的課堂氛圍，讓孩子們在美的享受中感受學(xué)習(xí)的快樂。

【關(guān)鍵詞】語文? 詩情? 畫意? 智慧? 想象

【中圖分類號】G623.2? ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0062-02

我們的教育呼喚靈性和詩意。一節(jié)充滿詩意的課堂，就會有優(yōu)美的語言，優(yōu)美的意境，就會有師生之間愉快的交流。當(dāng)然我所說的充滿詩意的教學(xué)，不只是一種教學(xué)方法，而更是一種教學(xué)觀念。讓我們的課堂教學(xué)像詩歌一樣優(yōu)美，像詩歌一樣充滿想象和創(chuàng)造力。

一、充滿“詩情”的語言，營造具有“畫意”的課堂。

我們的課堂要想充滿詩情畫意，教師的教學(xué)語言首先應(yīng)該詩意濃濃，它既要能吸引學(xué)生的注意力，又要激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。同時，這種語言應(yīng)該是充滿感情的，充滿著老師對教育的熱愛，對孩子們的關(guān)愛。

例如：在教學(xué)《江畔獨步尋花》這首古詩時，在課前，我播放了優(yōu)美的古箏曲《云水禪心》，美妙的音樂一下子將孩子們帶入美麗的空間。上課鈴聲響了，我走上講臺：親愛的同學(xué)們，雖然春天姍姍來遲，但是阻擋不住春天的腳步。伴隨著校園的第一抹新綠，我們走進陽光明媚的春天。同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？簡潔優(yōu)美的開場白，一下子激起了孩子們的表達欲望，大聲說：“喜歡?！蔽医又鴨枺耗钦l能用成語說說你眼中的春天是什么樣子的？這一問，孩子們的話匣子可打開了，一個個爭先恐后：春天鳥語花香，春天姹紫嫣紅，春天鶯飛燕舞，春天花紅柳綠……我沒有想到孩子們積累的詞語這么多，真想讓每個孩子都說一說，但是課堂時間有限，不能無限發(fā)展。我接著：那么，親愛的同學(xué)們，春天是鳥語花香、鮮花爛漫的季節(jié)。在我國古代有很多詩人都寫了和花有關(guān)的詩句，你還記得哪一句呢？詩意的語言，加上層層拓展延伸，孩子們的表達欲望空前高漲，把平時積累下的詩句都說了出來，看著一雙雙小手，我真不忍心打斷，但又不得不示意我們將進行下一個環(huán)節(jié)。于是，就在“春天的泗水濱清風(fēng)拂面，萬紫千紅的花朵裝扮了美麗的春天。今天我們就來學(xué)習(xí)唐代大詩人杜甫的一首詩，《江畔獨步尋花》的引言中走進了古詩。

二、富有詩意的引導(dǎo)，激起學(xué)生的表達欲望

本來，古詩教學(xué)是很枯燥的，孩子們大多不喜歡，但由于我在課前的精心準備，尤其是課堂教學(xué)語言設(shè)計得優(yōu)美流暢，每一句話都像詩一樣優(yōu)美，像散文一樣流暢，不僅敲開了學(xué)生的心靈之窗，調(diào)動了孩子們的表達欲望，同時模仿著老師去表達，讓整個課堂充滿詩意。

課堂精彩片段：小路兩旁開滿了鮮花，枝繁葉茂的花朵把花枝都壓彎了，戲鬧的蝴蝶戀戀不舍地盤旋飛舞，自由自在的小黃鶯宛轉(zhuǎn)歌唱。親愛的同學(xué)們讀了這首詩，你眼前……話音剛落，孩子們：讀了這首詩，我眼前仿佛出現(xiàn)了小路兩邊的花枝繁葉茂;讀了這首詩，我眼前好像出現(xiàn)了鶯飛蝶舞的快樂景象;讀了這首詩，我好像也成了一只美麗的蝴蝶在花叢中自由的飛舞;我好像是一只黃鶯在枝頭唱歌……古詩教學(xué)變成了散文誦讀。繼續(xù)：親愛的同學(xué)們，你們的想象力真豐富??！竟然由幾句詩句就把自己也想象成了詩中的蝴蝶和黃鶯，可以看出當(dāng)時的景色有多美啦！老師真心為你們點贊哦！

從中，我們可以看出：教育如果缺乏“詩情”和“畫意”，就失去了人文性，就沒有性情的凈化和陶冶，也就沒有美感和靈魂的升華。同時說明了“富有詩意”在我們的課堂教學(xué)中的重要性。

三、充滿詩意的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的想象空間。

詩意的教學(xué)理念，讓我們的課堂詩意濃濃，智慧的教學(xué)設(shè)計，讓我們的課堂與眾不同。我們教會孩子詩意的享受，同時，也要教會孩子靈活的思考，詩意的表達。

如，在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》這一課時，巧妙的設(shè)計和引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)和理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞語。無論從理解上，還是表達，都收到了意想不到的效果。在講到這個詞語時，我先讓學(xué)生說一說在生活中有沒有看到過飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，再讓學(xué)生用自己的話描述一下這個車夫的臉。這樣的設(shè)計，學(xué)生的反應(yīng)非常積極活躍。有的說：車夫的臉色看上去很蒼老的，他雖然三十歲剛出頭，但是看上去卻像是個老年人了。有的說，車夫的頭發(fā)那么亂，像一堆稻草一樣，臉色發(fā)黑，臉頰消瘦，一看就是營養(yǎng)不良……然后，我又進一步啟發(fā)引導(dǎo)：你們從車夫這張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上還看出了什么？學(xué)生的反應(yīng)更加熱烈。有的說：我從這張臉上看出車夫家里的生活困難，吃不飽飯。有的說：我從這張臉上可以看出車夫拉車非常累，不管是刮風(fēng)，還是下雨，為了全家人的生活，他必須拼命去干活……通過這種交流的學(xué)習(xí)方式來理解，讓“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞深入到學(xué)生的心靈深處，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的又一詞深刻體驗和收獲。這樣的引導(dǎo)理解遠遠比單純的解釋這個詞的意義要有用得多。

充滿詩意的教學(xué)設(shè)計，能深入淺出，由易到難，給人耳目一新的感覺。不管是詩意的教學(xué)語言，還是詩意的教學(xué)設(shè)計，它的主要目的就是讓課堂涌動詩的靈性，彌漫詩的浪漫和芳香，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標，起到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]馮敏.談怎樣讓語文課堂充滿詩意[J].教育革新，2009（12）：39.