王小艷

摘 要：在新課改背景下，以“寓教于樂”為目標提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，對于學(xué)生們綜合素質(zhì)的提升，綜合能力的全面發(fā)展而言有著重要的意義。具體實踐過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合小孩子的認知特點，啟發(fā)他們主體創(chuàng)造，通過教學(xué)形式的變換、教材內(nèi)容的整理、有效策略的實施，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。課堂煥發(fā)新的活力，充分體現(xiàn)寓教于樂，基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進程的加快指日可待。本文特意做了具體研究，來為其他教師提供有效參考及借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)?寓教于樂?課堂教學(xué)?有效性?分析

寓教于樂是種教學(xué)手段，它很科學(xué)、有效，能讓數(shù)學(xué)教育變得特色盡顯。教師摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在寓教于樂教學(xué)模式的構(gòu)建、寓教于樂教學(xué)方法的運用上下足功夫，可以去除學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)的不良情緒，能夠開啟他們的智慧之門，何樂而不為呢？以寓教于樂為前提，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，這一目標的實現(xiàn)不可能一蹴而就，必須做到有的放矢的因材施教，對此，筆者簡單闡述了幾點不同看法，旨在優(yōu)化課堂教學(xué)，充分滿足小學(xué)生的認知需求。

一、組織課堂游戲活動，能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂

小學(xué)生就愛玩游戲，游戲化教學(xué)對于他們來說充滿吸引力和挑戰(zhàn)性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不妨根據(jù)不同學(xué)生的特點，結(jié)合不同時期的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，創(chuàng)設(shè)有效情境的同時引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主分析、參與活動，把他們注意力全部集中起來后，再完成規(guī)定的任務(wù)，達到寓教于樂的目的。游戲過程中，學(xué)生總是不自覺的獲得數(shù)學(xué)知識，等他們發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的魅力所在，思維能力、探究能力、實踐能力等就會有更大程度的提高^[1]。如：教學(xué)“認識人民幣”一課時，為了強化學(xué)生對于不同面值人民幣的認識，教師就可以借助游戲化的教學(xué)方式，把課堂變成交易市場，課本、文具、書包等統(tǒng)統(tǒng)作為商品，通過扮演“顧客”和“老板”，在情境中快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生養(yǎng)成了主動參與的好習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上進行主體創(chuàng)新，還將獲得意外驚喜。數(shù)學(xué)游戲的運用，拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維范疇，有利于他們自學(xué)意識的形成、自學(xué)能力的發(fā)展，寓教于樂效果顯著。

二、主動聯(lián)系生活實際，可以達成寓教于樂

小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和我們的現(xiàn)實生活是有非常密切的聯(lián)系的，新課標中也明確指出，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“生活化”很有必要，負責任的教師，更應(yīng)該給學(xué)生們創(chuàng)造生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機會，鼓勵他們“學(xué)以致用”，通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題，更好地實現(xiàn)主體個性化發(fā)展^[2]。創(chuàng)設(shè)了生活情境，目的是以寓教于樂的形式促進小學(xué)生解決實際問題能力的提高，數(shù)學(xué)教師再發(fā)揮指導(dǎo)的作用，扮演好“監(jiān)督者”的角色，寓教于樂更有意義，基礎(chǔ)教育走向更大的成功不過是個時間問題。如：講授“長方形與正方形”相關(guān)的內(nèi)容時，需要提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維拓展能力，才能達到課堂教學(xué)寓教于樂的目的。鑒于此，教師不妨選擇提問教學(xué)法：（一）請同學(xué)們回憶以前學(xué)過的測量知識，分析長方形、正方形周長的獲取方法？（二）現(xiàn)實生活中，哪些物品是長方形的，哪些物品是正方形的，它們的特征是什么？（三）周長的測量應(yīng)該注意？面積的計算必須做到哪幾點？……提出適合學(xué)生思考的數(shù)學(xué)問題，并且打開他們課堂交流的話匣子，這樣一來，小學(xué)生也成為課堂的“主人翁”，他們自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷提升認知水平，學(xué)科成績可以有更大的進步空間。

三、媒體技術(shù)輔助教學(xué)，真正體現(xiàn)寓教于樂

數(shù)學(xué)知識具有邏輯性、抽象性特征，數(shù)學(xué)教師只用“灌輸指導(dǎo)”的方式或者“口頭介紹”的方式，讓小學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念其實并不合適。因為學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力還不強，遇到數(shù)學(xué)問題、各種選擇時難免出現(xiàn)思維局限、探究熱情不足等情況，脫離教師引導(dǎo)，極有可能陷入一個怪圈，盲目試探，走不出來，由此衍生出嚴重的抵觸情緒^[3]。在寓教于樂的背景下，數(shù)學(xué)教師可以選擇多媒體教學(xué)手段，給予孩子們直觀的、形象的知識體驗;可以利用多媒體設(shè)備營造出良好的教學(xué)氛圍，鼓勵小學(xué)生小組合作探究，爭取在全面發(fā)展的道路上走得越來越遠。如：學(xué)習(xí)“公頃、平方千米”章節(jié)的知識點時，有些學(xué)生是不了解1公頃這個單位面積到底多大的，更不可能獲得具體的、形象的概念認識了。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用多媒體工具創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，營造出適合學(xué)生自主探究、小組交流的活躍氛圍，從“灌輸指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭の督虒W(xué)”。多媒體課件中圖片的展示、動畫視頻的播放等，統(tǒng)統(tǒng)詢問學(xué)生的實際感受，確保他們的注意力很集中，數(shù)學(xué)思維活躍度越來越高。再者，可以對比不同的圖片，加深學(xué)生對于單位面積的理解，通過分享豐富的學(xué)習(xí)資料，師生有效互動，生生加強合作，節(jié)約下來的教學(xué)實踐就去組織練習(xí)活動。寓教于樂提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，揭開了素質(zhì)教育的嶄新篇章，能夠培育出大批高素質(zhì)、全能型的棟梁之材。

結(jié)語

總而言之，我們的數(shù)學(xué)教育必須堅持寓教于樂，教師激發(fā)小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)、小組合作、實踐探究等能力，使課堂煥發(fā)勃勃生機，和諧互動關(guān)系影響下，更多地教學(xué)難題得到解決。寓教于樂，為小學(xué)生綜合素質(zhì)以及綜合能力的全面發(fā)展提供了有利條件，繼續(xù)研究意義重大，新的明天令人期待。

參考文獻

[1]王奎霞，董欣.寓教于樂——提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[J].新時代旬刊，2018（09）：160-161.

[2]張麗麗.寓教于樂指導(dǎo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的思考[J].考試周刊，2018（27）：99-100.

[3]楊紅梅.數(shù)學(xué)課堂寓教于樂——關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)模式的構(gòu)建[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2019（31）：240-241.