管曉聰

摘 要：新課標(biāo)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，要求教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力等。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在課堂教學(xué)中，采用多樣化的教學(xué)方法，突出學(xué)生的教學(xué)主體地位、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活、增加課堂教學(xué)的趣味性等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，拉近學(xué)生與學(xué)科之間的距離，進(jìn)而有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，全面促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力和素養(yǎng)的提升。本文從目前的小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法進(jìn)行了初步的分析和探討。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)?小學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)方法

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的啟蒙階段，教師在課堂教學(xué)中采用的教學(xué)方法是否科學(xué)、合理，不僅決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，還嚴(yán)重影響著學(xué)生今后在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)和發(fā)展，由此可見(jiàn)，采取科學(xué)教學(xué)方法的重要性。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在新課標(biāo)的教育背景下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理的優(yōu)化、改革與創(chuàng)新，使其能夠符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，啟發(fā)學(xué)生智慧和思維的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足

首先，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，教學(xué)觀念依舊比較落后，將學(xué)生的考試成績(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力和效果的唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)新課標(biāo)的深入分析與研究，導(dǎo)致其教學(xué)水平無(wú)法得到有效提升。還有部分教師一味注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，忽視了學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，非常不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。其次，就是教師教學(xué)方法的陳舊，很多教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，慣性的沿用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，很少與學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而沉悶枯燥的教學(xué)氛圍，也很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理，從而嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生主體地位

新課標(biāo)中明確強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的教學(xué)主體地位，要求教師在實(shí)際教學(xué)中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為中心來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而有效加強(qiáng)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。為此，教師首先要做的就是積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，明確自身的教學(xué)主導(dǎo)地位，在教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效交流與互動(dòng)，提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建立。

例如，在教學(xué)“100以內(nèi)加法”的時(shí)候，為了突出學(xué)生的教學(xué)主體性，教師可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成游戲的方式，把100以內(nèi)的數(shù)字寫在卡片上，并打亂順序，讓學(xué)生以小組的形式，對(duì)數(shù)字進(jìn)行加法運(yùn)算重組，速度快、準(zhǔn)確率高的一組獲勝，得到教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生在體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)之后，能夠激發(fā)更多的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的教學(xué)主體作用能夠得到有效的發(fā)揮，全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）增加課堂趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師，同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和深入探索的原動(dòng)力。小學(xué)階段的學(xué)生，活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，死板沉悶的教學(xué)氛圍，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。為此，教師需要充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)心理，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，增加課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

例如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”的時(shí)候，為了教師可以從學(xué)生感興趣的點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采用多樣化的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主代入情境角色，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和探討。如教師可以借助學(xué)生都愛(ài)看的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》，將動(dòng)畫片中的角色形象融入教學(xué)情境中：“美羊羊過(guò)生日的時(shí)候，獲得了11個(gè)草餅，想要與喜羊羊、懶羊羊和沸羊羊分吃了，公平起見(jiàn)要怎么分呢？”以此來(lái)增加課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，讓后以此為切入點(diǎn)，引入“余數(shù)除法”的教學(xué)內(nèi)容，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠加深學(xué)生的理解與掌握，從而有效實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)。

（三）聯(lián)系實(shí)際生活，拉近學(xué)生學(xué)科距離

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)大多與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，而開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，也是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，教師可以在課堂教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，從學(xué)生熟悉的事物和角度出發(fā)，拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)之間的距離，同時(shí)讓學(xué)生也能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解與掌握，進(jìn)而有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的提升。

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形”的時(shí)候，為了加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，教師可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生熟悉的身邊事物出發(fā)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，如長(zhǎng)方形的課桌、課本、文具盒;正方形的鐘表、魔方、電燈開關(guān)等。讓學(xué)生通過(guò)觀察這些事物的特征，對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)和區(qū)別進(jìn)行總結(jié)，既能夠拉近學(xué)生與教學(xué)知識(shí)之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)中的參與度，深化學(xué)生的理解與認(rèn)知，從而全面實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課標(biāo)教育背景下開展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師需要充分認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題和不足，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理的優(yōu)化與創(chuàng)新，構(gòu)建屬于自己的教學(xué)知識(shí)體系。為此，教師需要在教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，明確學(xué)生的教學(xué)主體地位;開展趣味化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，拉近學(xué)生與學(xué)科之間的距離，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

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