趙青波

摘要：在社會(huì)不斷發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)水平不斷提高的基礎(chǔ)上，我國越來越重視教育事業(yè)的發(fā)展，這也對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生掌握更多的理論知識(shí)，也要求教師提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。為此，高等數(shù)學(xué)教師就可以在教學(xué)過程中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，把枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的視頻或者圖片，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，本文將對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析和探討。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù);高等數(shù)學(xué);教學(xué)

近年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展，應(yīng)用范圍也越來越廣泛，極大地改變了人們的生活以及工作方式。多次教育改革對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量要求越來越高，這就需要教師將計(jì)算機(jī)技術(shù)和高等數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合在一起，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，增添教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的課堂積極性和主動(dòng)性，從而提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

1.高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1重視程度不足

像宣揚(yáng)“讀書無用論”一樣，也一直有人在宣揚(yáng)“高等數(shù)學(xué)無用論”，這種思想雖然不正確但是影響了很多人。我們可以發(fā)現(xiàn)高校當(dāng)中有很多專業(yè)是沒有數(shù)學(xué)這門課程的，這就足以說明很多高校對(duì)高等數(shù)學(xué)都不是很重視，認(rèn)為在個(gè)別相關(guān)專業(yè)中開設(shè)高等數(shù)學(xué)課程就夠了，這就導(dǎo)致教師以及學(xué)生也不是很重視高等數(shù)學(xué)這門課程[1]。教師在教學(xué)過程中就是自顧自地講，也不管學(xué)生有沒有聽，是否聽懂了。而高等數(shù)學(xué)本身就比較復(fù)雜，對(duì)分析能力以及邏輯思維能力要求比較高，這也是大多數(shù)學(xué)生不愛學(xué)數(shù)學(xué)的主要原因。

1.2教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式老套

教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式老套是一個(gè)非常普遍的問題，目前仍然有很多教師沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一味地給學(xué)生灌輸比較難的理論知識(shí)，學(xué)生很難接受，逐漸就會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此外，還有一些高等數(shù)學(xué)教師并沒有結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力合理制定教學(xué)進(jìn)度，而是為了完成教學(xué)任務(wù)，盲目追趕教學(xué)進(jìn)度，沒有給學(xué)生充分的理解時(shí)間，學(xué)生理解不了就體會(huì)不到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

1.3教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果評(píng)價(jià)體系不完善的話也會(huì)影響到教學(xué)效果。當(dāng)前，對(duì)于高等數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)仍然停留在理論知識(shí)的考核層面，只通過試卷進(jìn)行測(cè)試無法讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。此外，高等數(shù)學(xué)教師只注重學(xué)生的成績(jī)，甚至?xí)鶕?jù)成績(jī)?cè)u(píng)判一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，但也只占一部分，教師還應(yīng)該經(jīng)常對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及作業(yè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才是既注重過程又重視結(jié)果，才能真正有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的必要性

目前，高等數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在多種問題，嚴(yán)重阻礙了高等數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠在很大程度上解決這些問題，促進(jìn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)效率以及質(zhì)量的提高。第一、將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用在高等數(shù)學(xué)中能夠豐富教學(xué)手段和教學(xué)形式，比如說一直以來教師都是用板書呈現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，但是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)就能夠用多種形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)顯得更加豐富多彩，從而有效吸引學(xué)生的注意力。第二、將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠使數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單、易于理解。高等數(shù)學(xué)是一門比較復(fù)雜且難度較大的課程，要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)以及數(shù)學(xué)公式比較多，而且這些公式和知識(shí)還比較抽象，但是如果教師利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的話就能夠讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加形象具體，有利于降低數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度[2]。第三、將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠豐富教學(xué)內(nèi)容。之前，教師都是按照課本知識(shí)進(jìn)行講解，但是將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就能為學(xué)生補(bǔ)充更多的課外知識(shí)，學(xué)生也能通過計(jì)算機(jī)查閱更多的相關(guān)資料，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的策略

3.1更新教學(xué)理念、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)

更新教學(xué)理念是在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的第一步，也是非常關(guān)鍵的一步。這需要教師不斷學(xué)習(xí)，意識(shí)到教學(xué)要符合時(shí)代的需要。首先，教師應(yīng)該淘汰傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新教育理念，把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。此外，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性，積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，比如課件的制作、多媒體設(shè)備的使用等等，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用。為了提高教師的計(jì)算機(jī)使用能力，高校還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，可以找專業(yè)人士過來深入講解計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用方法，也可以派幾位教師出去學(xué)習(xí)，學(xué)完之后再給其他教師進(jìn)行培訓(xùn)[3]。

3.2利用數(shù)學(xué)軟件解決實(shí)際問題

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，各種軟件也應(yīng)運(yùn)而生，教師可以利用數(shù)學(xué)軟件來解決實(shí)際問題。高等數(shù)學(xué)十分復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)也非常抽象，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力、綜合分析能力以及想象力。如果教師在教學(xué)過程中一味地灌輸知識(shí)，讓學(xué)生記憶公式以及例題的話，學(xué)生就無法真正理解這些知識(shí)點(diǎn)，也無法真正地應(yīng)用。為了讓知識(shí)變得更加形象具體，教師就可以利用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，比如說教師可以利用Mathematical軟件進(jìn)行數(shù)學(xué)編程和作圖，讓學(xué)生利用這款軟件建立數(shù)學(xué)模型以及模型圖，這樣可以讓學(xué)生更直觀地感受到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解，此外還可以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及應(yīng)用能力[4]。

3.3利用多媒體進(jìn)行課堂演示、知識(shí)復(fù)習(xí)以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

利用多媒體進(jìn)行課堂演示指的就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)以視頻、動(dòng)畫或者是圖片的形式表達(dá)出來，這樣不僅可以豐富教學(xué)手段和形式、增添教學(xué)趣味性，還能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。首先，教師平時(shí)可以多做一些有趣的課件，比如說在學(xué)習(xí)方桌問題的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師就可以把相應(yīng)的函數(shù)模型利用圖片表示出來，給予學(xué)生最直觀的視覺體驗(yàn)，有利于學(xué)生理解和解決方桌問題。其次，如果高校條件允許的話可以建設(shè)一個(gè)專用的數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教室，為計(jì)算機(jī)技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提供更好的硬件設(shè)備，這樣教師和學(xué)生就可以利用網(wǎng)絡(luò)教室開展教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

復(fù)習(xí)以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有不斷地對(duì)之前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，才能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，因此學(xué)生就可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)。首先，教師可以對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行匯總和整合，然后把重難點(diǎn)制作成一個(gè)課件，在課堂上進(jìn)行系統(tǒng)的回顧與復(fù)習(xí)，下課以后學(xué)生還可以利用U盤把復(fù)習(xí)資料下載下來，然后利用課余時(shí)間進(jìn)行自主復(fù)習(xí)[5]。教師還可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果合理調(diào)整教學(xué)方案以及教學(xué)計(jì)劃。

4.結(jié)語

在教學(xué)過程中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)是教學(xué)不斷發(fā)展進(jìn)步的必然趨勢(shì)，因?yàn)槔糜?jì)算機(jī)技術(shù)開展教學(xué)不僅能夠讓課堂變得更有新意，更符合當(dāng)代學(xué)生的心理需求，也能為提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提供幫助。因此，高等數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)在高等數(shù)學(xué)中應(yīng)用的必要性，轉(zhuǎn)變教育理念，積極學(xué)習(xí)并在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力以及學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡畔.計(jì)算機(jī)技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].消費(fèi)電子，2014（16）：177-177.

[2]曲國鋒.計(jì)算機(jī)技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（7）：153.

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[5]齊春玲.信息技術(shù)在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（5）：116-116.

作者簡(jiǎn)介：趙青波（1984--）男，河南三門峽人，碩士，講師，主要從事高等數(shù)學(xué)教學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的規(guī)劃研究。