曹傳立

摘 ?要：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下的中學(xué)語文教學(xué)，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得初中語文課堂流于形式化。發(fā)生該現(xiàn)象的主要原因是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，將該科目的學(xué)習(xí)作為任務(wù)，缺乏積極性、主動(dòng)性和內(nèi)在動(dòng)力。因而在現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)過程當(dāng)中，則要求教師能夠加強(qiáng)引導(dǎo)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能夠建設(shè)趣味性的高效課堂。在中學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中，則要求教師能夠不斷創(chuàng)新其教學(xué)方式，以充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)中學(xué)語文課堂的趣味性。

關(guān)鍵詞：初中;語文;趣味教學(xué);分析

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)的方式過于單一

在初中階段，語文是一項(xiàng)重要的教學(xué)科目，與數(shù)學(xué)和英語占有同等重要的地位。很多教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，都已經(jīng)形成了自己獨(dú)有的一套教學(xué)模式。在實(shí)行起來較為單一，不能夠與時(shí)俱進(jìn)。而且很多教師過于看重學(xué)生的成績，對于學(xué)生綜合能力的發(fā)展置之不理。這樣一來，學(xué)生綜合能力的發(fā)展受到了嚴(yán)重的制約，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)情況下，課堂教學(xué)毫無趣味性可言，學(xué)生的學(xué)習(xí)開始變的枯燥乏味，不能夠?qū)⒕Χ技械綄?shí)際的教學(xué)中，也就不能夠完全掌握教師教學(xué)的內(nèi)容，從而不利于學(xué)生的發(fā)展。

（二）初中語文教學(xué)時(shí)間受到限制

對于很多的初中生來說，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是綜合能力提升的重要時(shí)期，他們會(huì)對一些課外活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)感興趣。但是由于受到應(yīng)試教育的影響，很多教師都過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，將教學(xué)的時(shí)間都用在了知識(shí)的傳授上，忽視了學(xué)生自身能力的發(fā)展。一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)都被制止，學(xué)生的積極性遭到了嚴(yán)重的打擊，學(xué)習(xí)情趣被扼殺。這樣的教學(xué)方式降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，抑制了學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。

二、提高初中語文教學(xué)趣味性的措施

（一）利用多媒體技術(shù)，提高初中語文教學(xué)趣味性

在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，為初中語文教學(xué)工作帶來了十分便利的條件。在語文課堂的教學(xué)中，老師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來提高教學(xué)的趣味性，使抽象的知識(shí)具體化、理論的知識(shí)形象化，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，從以往的被迫學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。采用動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂、音頻與視頻共存的教學(xué)方式，有利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開闊學(xué)生的想象空間，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)中細(xì)細(xì)品味文章，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)提升認(rèn)知水平。在語文教學(xué)的過程中，老師可以采用班級(jí)的多媒體進(jìn)行教學(xué)。

（二）設(shè)計(jì)趣味性的課堂導(dǎo)入

好的開始是成功的一半，趣味性課堂的構(gòu)建也是如此。如果能夠有一個(gè)趣味性的課堂導(dǎo)入，必然能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，進(jìn)而為整堂課的教學(xué)奠定一個(gè)愉快的基調(diào)。至于如何設(shè)計(jì)，筆者通常是利用學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，在講述課文之前，先為學(xué)生講述一些與之相關(guān)的故事背景。這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還有助于學(xué)生理解文章。

（三）豐富教師課堂教學(xué)方法

教師教學(xué)方法單一是普遍存在于初中語文課堂的一個(gè)問題，也是導(dǎo)致課堂教學(xué)趣味性低下的一個(gè)重要原因。所以要構(gòu)建初中語文趣味性的課堂，豐富教師的教學(xué)方法無疑是一條有效的途徑。其實(shí)，自新課改提出到現(xiàn)在，很多教師和學(xué)者在教學(xué)方法上做出了探索和嘗試，并針對這些方法的實(shí)施做了詳細(xì)的論述，教師可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際去進(jìn)行實(shí)踐。比如，情境教學(xué)法是通過創(chuàng)設(shè)一定情境，并讓學(xué)生在情境中進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的一種方法。這一方法能優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，所以能有效活躍課堂氛圍并調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。

（四）增強(qiáng)師生以及生生互動(dòng)

從某種程度上來說，課堂教學(xué)是一個(gè)師生以及生生互動(dòng)的過程。只是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在教學(xué)中總是以自我為中心，知識(shí)的傳授也多是教師單方向的傳授，師生互動(dòng)以及生生互動(dòng)非常之少，這也是導(dǎo)致初中語文課堂趣味性低下的一個(gè)重要原因。所以增強(qiáng)師生以及生生之間的互動(dòng)，無疑也是構(gòu)建初中語文趣味性課堂的一個(gè)必然選擇。其實(shí)，師生之間的互動(dòng)并不難實(shí)現(xiàn)，只要教師在教學(xué)過程中將學(xué)生的主體性凸顯出來，多拋出一些問題讓學(xué)生去思考，并尊重每位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的見解和意見，便可以一步步促進(jìn)師生之間的互動(dòng)。至于生生互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)，教師可以多給學(xué)生交流和討論的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生之間以小組的形式去分析問題、解決問題。這樣不僅可以促進(jìn)生生之間的互動(dòng)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，可謂一舉兩得。

（五）組織課內(nèi)外趣味性活動(dòng)

對于初中生來說，雖說已經(jīng)擺脫了小學(xué)生的稚嫩，但依舊對各種各樣的活動(dòng)充滿著興趣，所以適當(dāng)組織一些趣味性的活動(dòng)，無疑也是提升課堂教學(xué)趣味性的一條有效途徑。比如在課堂內(nèi)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織一場表演活動(dòng)，讓學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，然后將其表演出來。這樣不僅可以使課堂的氛圍變得活躍起來，也可以使學(xué)生在表演的過程中加深對課文的理解。

結(jié)語

綜上所述，在今后的語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取而代之的是豐富的、充滿趣味性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，活躍課堂的氛圍，營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)，為初中的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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