易俊雅

摘 要：經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)是高職院校經(jīng)管類會(huì)計(jì)專業(yè)的一門必修課，是會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，在經(jīng)濟(jì)管理類會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中占有比較重要的地位。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中要求學(xué)生能夠獲得助理會(huì)計(jì)師資格證書，經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)是助理會(huì)計(jì)師資格考試課程之一。顯然，高職會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程需要對(duì)傳統(tǒng)的一味灌輸式教學(xué)模式進(jìn)行改革，構(gòu)建課證融合的教學(xué)模式勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ);課證融合;教學(xué)模式

1 經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程定位

2017年1月4日下午，十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十次會(huì)議表決通過關(guān)于修改會(huì)計(jì)法的決定，規(guī)定“會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具備從事會(huì)計(jì)工作所需要的專業(yè)能力”。 此前，會(huì)計(jì)法規(guī)定“從事會(huì)計(jì)工作的人員，必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書”。過去會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)行的是“學(xué)歷證書+會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書”教育，隨著會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的取消，許多高職院校的會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案已經(jīng)做了一定的調(diào)整，實(shí)行“學(xué)歷證書+初級(jí)會(huì)計(jì)職稱證書”教育。

初級(jí)會(huì)計(jì)職稱必考課程之一經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)所涉及內(nèi)容較廣：法律基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)、稅收實(shí)務(wù)、出納實(shí)務(wù)等。主要包括法律基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)法、金融法律制度（支付結(jié)算法律制度）、流轉(zhuǎn)稅法律制度（增值稅、消費(fèi)稅法律制度）、所得稅法律制度（企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅法律制度）、其他稅收法律制度、稅收征稅管理法律制度、勞動(dòng)和社會(huì)保險(xiǎn)法（勞動(dòng)合同與社會(huì)保險(xiǎn)法律制度）等內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程是一門實(shí)用性較強(qiáng)的課程，學(xué)生需要通過該課程的學(xué)習(xí)不僅需要掌握一些基本的法律法規(guī)，還要培養(yǎng)學(xué)生成為既懂經(jīng)濟(jì)管理又懂法律的復(fù)合型人才。

2 學(xué)情分析

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐的不斷加快，人工智能時(shí)代的到來，基層會(huì)計(jì)崗位的日常、高頻、單一的核算工作將會(huì)被機(jī)器人替代，新時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求也越來越高，對(duì)于會(huì)計(jì)人員來講，需要不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)勝任能力，以滿足會(huì)計(jì)行業(yè)的快速發(fā)展的要求。國(guó)家對(duì)會(huì)計(jì)工作越來越重視，對(duì)高質(zhì)量的會(huì)計(jì)人員需求越來越大，高職院校應(yīng)審時(shí)度勢(shì)針對(duì)國(guó)家會(huì)計(jì)職業(yè)化建設(shè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)、技能和國(guó)家財(cái)經(jīng)法律法規(guī)，具有可持續(xù)發(fā)展職業(yè)能力的高技能型人才。對(duì)于會(huì)計(jì)人員來說，需要認(rèn)清職業(yè)的核心價(jià)值，構(gòu)建自己的核心能力。

課證融合又稱雙證教學(xué)，是指課程的設(shè)置與職業(yè)考試相對(duì)應(yīng)，課程教材和教學(xué)內(nèi)容與考證內(nèi)容一致，通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能直接參加相關(guān)職業(yè)證書的考試。隨著會(huì)計(jì)法的修訂，財(cái)經(jīng)法規(guī)課程也隨著取消，經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程作為專業(yè)核心課程，后續(xù)還將會(huì)開設(shè)稅法課程。從上表不難看出，初級(jí)資格考試的經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)這門課程，內(nèi)容較多，其中，稅法知識(shí)所占的比重達(dá)到50%以上，需要記憶的內(nèi)容也多，所涉及的知識(shí)面廣，因此初學(xué)者普遍感到這門課學(xué)習(xí)、掌握起來有一定的難度。

課證融合的教學(xué)有利于節(jié)省時(shí)間及費(fèi)用，其一，高職院校在選擇教材時(shí)一定要采用與相關(guān)考試大綱一致，學(xué)生可以節(jié)省費(fèi)用，不需要再去購(gòu)買相關(guān)書籍。其二，基于課證融合的創(chuàng)新教學(xué)模式，學(xué)生們可以不用再花時(shí)間和精力學(xué)習(xí)與考試相關(guān)的知識(shí)，只需要跟隨教學(xué)安排的進(jìn)度學(xué)習(xí)即可?；谡n證融合的教學(xué)模式提高高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)考試通過率，更重要的是還可以降低學(xué)生的考試壓力。

3 經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)學(xué)課程一直以來采用的是傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生仍是處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，少有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較低，教學(xué)效率低下，由于該課程缺乏實(shí)用技能，內(nèi)容枯燥乏味，最終也就表現(xiàn)為學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量難以得到提升。盡管，很多高職院校根據(jù)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，不僅以多媒體案例教學(xué)為主，同時(shí)將信息化的教學(xué)方式融入經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程中，進(jìn)行了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用和改革，取得了一定的成效，但是，由于經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程是一門兼具了實(shí)踐性以及理論性的綜合性教學(xué)學(xué)科，經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程基于課證融合思路開展教學(xué)改革，將模塊化的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、資格證書考試內(nèi)容融入其中，通過多元化的考核方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將課堂內(nèi)容和信息化教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生的參與性和積極性，使學(xué)生真正掌握常用的重要經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)律、法規(guī)的基礎(chǔ)內(nèi)容，為學(xué)生初級(jí)會(huì)計(jì)資格考試奠定良好的基礎(chǔ)?；谡n證融合設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)模式顯得尤為重要。

4 基于課證融合經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)

1）采用信息化的教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高職院校主要運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)和設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，如何使生硬的課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，不僅需要運(yùn)用圖文并茂的教學(xué)課件以使教學(xué)課程形象直觀，還需要一些信息化的手段，以我校為例，大部分老師采用世界大學(xué)城信息化教學(xué)，可以隨時(shí)在課外與學(xué)生互動(dòng)，為學(xué)生答疑解惑，近幾年我校教師著眼于社會(huì)發(fā)展實(shí)際，基本上都采用云班課分享資料和布置課堂任務(wù)，將學(xué)生分成小組。每一組通過討論形成自己的觀點(diǎn)，在這個(gè)過程中學(xué)生鍛煉團(tuán)體協(xié)作的精神，學(xué)生的參與率和積極性得以提高，必然，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也顯著提高，學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量得到很大的提升。

2）進(jìn)一步完善考核評(píng)價(jià)體系。高職院校培養(yǎng)的是高技能應(yīng)用型和可持續(xù)發(fā)展能力人才，因此，高職院校更加注重的是能力的培養(yǎng)即過程考核。高職院校過程考核普遍所占比重應(yīng)該在40%及以上，由于經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程理論性與實(shí)踐性運(yùn)用較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的考評(píng)，不能僅僅以理論水平作為參考標(biāo)準(zhǔn)，更需要將學(xué)生熟練運(yùn)用法律知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力考慮在內(nèi)。教師可以根據(jù)學(xué)生在教學(xué)課程上對(duì)相關(guān)案例分析，不僅可以從中看出學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解情況及應(yīng)用變能力，而且還可以作為考評(píng)的主要依據(jù)。

3）不斷改進(jìn)教學(xué)方法。實(shí)施課證融合的方法有多種，最重要的一點(diǎn)就是教師要把考證內(nèi)容與課程內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)，重新組織設(shè)計(jì)課程，改革現(xiàn)有教學(xué)模式。高職院校經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程一般是合班授課，人數(shù)較多，在經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)初級(jí)會(huì)計(jì)師考試大綱的要求為參考，合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，如對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中已涉及的會(huì)計(jì)法內(nèi)容進(jìn)行刪除，還有因后續(xù)將會(huì)開設(shè)稅法課程，可以對(duì)稅法部分可以進(jìn)行合理的刪減，使學(xué)生在有限的時(shí)間表內(nèi)學(xué)到有效的知識(shí);另外，教師針對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的需求，采用科學(xué)的教學(xué)方法和手段，如公司法等都是會(huì)計(jì)專業(yè)人員需要經(jīng)常用到的專業(yè)知識(shí)，因此，教師在學(xué)習(xí)這些法律制度時(shí)，可以要求學(xué)生們?cè)谏险n之前尋找有關(guān)公司成立、合并等具有代表性的案例，課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已掌握的適應(yīng)對(duì)案例進(jìn)行討論，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與率得以提高，還有利于學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的法律制度。

4）加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師技能。課證融合的經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程教學(xué)模式，學(xué)生的考試能力得到增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以不斷提高。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，是課證融合的主要推動(dòng)者，基于課證融合的教學(xué)改革應(yīng)是教師先行，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師首先要做好教學(xué)計(jì)劃，即如何推進(jìn)課證融合，基于課證融合不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段。并讓學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容、方法和過程，其次是要深入分析經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，從而提取重要的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)開展學(xué)習(xí)。這一系列的教學(xué)改革的重要途徑都離不開教師的技能。為了提升教師教研能力，高職院?？梢远ㄆ诮M織相關(guān)培訓(xùn)，邀請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)教師進(jìn)行專題講座，并鼓勵(lì)教師積極參加國(guó)培或省培，不斷開闊教師視野。從而有效展開教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生初級(jí)會(huì)計(jì)師考試通過率。

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