【摘要】伴奏是通過彈奏音樂作品的鋼琴部分并與他人共同完成一部音樂作品的過程。在鋼琴教學過程中，鋼琴伴奏已經(jīng)成為不可或缺的組成部分，是社會的音樂文化建設中重要的一個環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)鋼琴演奏方面人才時，也應將培養(yǎng)鋼琴伴奏素質(zhì)納入專業(yè)培養(yǎng)方案中。

【關(guān)鍵詞】鋼琴伴奏;綜合素質(zhì)培養(yǎng);鋼琴藝術(shù)指導

【中圖分類號】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）03-0092-03

【本文著錄格式】肖璐璐.培養(yǎng)鋼琴伴奏綜合素質(zhì)的有效方法[J].北方音樂，2020，02（03）：92-94.

鋼琴可以通過演奏者表達出豐富的情感，可以表達出作曲者的內(nèi)心思想，具有強烈的表達性。在舞臺上進行表演時，鋼琴通常作為主角來進行曲目表演。鋼琴在演奏中所占據(jù)的地位越來越高，隨之鋼琴伴奏也引起了人們的重視，在各個藝術(shù)舞臺上都能發(fā)現(xiàn)鋼琴伴奏的身影。鋼琴可以作為單獨欣賞的音樂藝術(shù)，也可以成為為聲樂、舞蹈、合唱服務的伴奏樂器。藝術(shù)的表達形式是多種多樣的，但每一種樂器的表達在音樂中是不可分割的。在進行鋼琴伴奏時有兩種常規(guī)分類，一種是根據(jù)固有的鋼琴伴奏譜，鋼琴伴奏者作為輔助完成對音樂的詮釋。一種是即興創(chuàng)作伴奏，這種伴奏通常音樂只有旋律并沒有專業(yè)伴奏譜，這就對伴奏者有更高的要求，也為鋼琴伴奏注入靈魂，注入了鋼琴伴奏者自己所表達的內(nèi)涵。

近幾年，我國鋼琴音樂教育學科已經(jīng)發(fā)展得比較完善了，從過去的單一鋼琴專業(yè)學科，發(fā)展成以鋼琴為主，伴奏為輔的專業(yè)教學模式。在音樂教育拓展能力上緩解了我國鋼琴伴奏這一相關(guān)知識點起步較晚的弊端，但現(xiàn)如今已逐漸開始引起教育界的重視?，F(xiàn)如今我國的鋼琴伴奏教育正在高速發(fā)展，與世界水平接軌是指日可待的。很多專業(yè)院校在培養(yǎng)學生鋼琴表演技能之外，鋼琴伴奏能力逐漸被提上學習日程，鋼琴專業(yè)老師們在培養(yǎng)學生學習專業(yè)鋼琴期間對鋼琴伴奏的運用也加以引導，這使得學生有了全面的能力去實現(xiàn)鋼琴藝術(shù)的多元化。隨著伴奏能力的提高，學生會擁有更多機會與他人合作，有更加豐富的演出經(jīng)驗，加深自己藝術(shù)修養(yǎng)。德國對鋼琴伴奏方面極為重視，從初中起學生就開始培養(yǎng)鋼琴伴奏能力，樹立與他人合作的意識。在我國鋼琴領(lǐng)域，鋼琴伴奏已經(jīng)開始蓬勃發(fā)展，但也面臨問題需要及時改進。

一、鋼琴伴奏的發(fā)展

1947年，美國南加州大學正式成立寫作鋼琴專業(yè)，中國于1998年在武漢音樂學院開創(chuàng)第一屆鋼琴藝術(shù)指導研究生，2008年的開始招收同專業(yè)本科生。隨后國內(nèi)音樂學院相繼都開展成立鋼琴藝術(shù)指導教研室，在國內(nèi)音樂發(fā)展領(lǐng)域鋼琴伴奏的地位越來越高。在音樂教學時加強對學生鋼琴伴奏能力培養(yǎng)時，更要注重學生專業(yè)知識以及經(jīng)驗方面的累積，才能在合作中取得進步給予指導與指引。

（一）完善

在完成與他人音樂作品鋼琴伴奏合作時對于樂器演奏的技巧有較高的要求，音樂伴奏并不是較為簡單地學習。很多著名音樂作品在演奏過程中，鋼琴伴奏演繹難度不亞于鋼琴獨奏作品的難度。在進行音樂學習時要加強對技能的把握，要成為優(yōu)秀的鋼琴伴奏時，必須擁有熟練精湛的鋼琴演奏技巧。對于技巧的水平提高，通過反復練習增強手指、腦部記憶。在鍛煉過程制定有目標的練習，根據(jù)鋼琴曲譜的難易程度做簡單劃分，從易到難逐漸提升。

（二）節(jié)奏的分析

學生在進行作品彈奏時，對于音樂的段落分析、情感表達、呼吸控制等需要更深層次的探究。通常缺少思考的音樂作品，彈奏出來所表達的情感是呆板的，很難引起觀眾的共鳴，過于整齊的音樂節(jié)奏使整體效果大打折扣。在聲樂作品整體表現(xiàn)上，觀眾可以通過音樂節(jié)奏和音樂段落的承轉(zhuǎn)起合更明確的體會到音樂作品所包含情感的豐富程度，可以幫助聽眾更全面的體會音樂層次上的區(qū)別，對于演奏者來說對自己的鋼琴伴奏水平也起到提升作用。演唱者在進行音樂表演過程中，需要調(diào)整自己的呼吸，要求鋼琴伴奏與演唱者的默契，在鋼琴彈奏期間為演唱者流出氣口。若一味的按照音樂作品中固有節(jié)拍彈奏，則會阻礙演唱者對情感的表達，阻礙演唱者正常演唱節(jié)奏。只有對音樂作品的情感理解，明確節(jié)奏分才能在表達作品時具有更高層次的審美。

（三）與鋼琴伴奏結(jié)合

音樂表現(xiàn)能力是在達到一定熟練度的鋼琴技巧之上對音樂作品更高的要求，演奏者通過對音樂節(jié)奏形象的培養(yǎng)來表達音樂所包含的情感與內(nèi)涵，往往較強的音樂表現(xiàn)能力帶給觀眾更深層次的情感感染。在對音樂作品表現(xiàn)上通過培養(yǎng)音樂表現(xiàn)有助于對鋼琴伴奏能力的提升，在表演中演奏者根據(jù)歌詞中所表達的情感，向觀眾塑造完整的音樂作品形象。在練習鋼琴時彈奏者可以根據(jù)自己對音樂的理解為音樂填上賦予情緒的歌詞，也可以有更好地理解音樂。

（四）市場對音樂文化的需求

隨著國民對生活要求越來越高，精神層次追求已經(jīng)成為新世紀國民發(fā)展需求的總追求。各級單位政府注重自身文化建設，在文化建設領(lǐng)域中音樂作為有效的傳播手段受到重視。在音樂專業(yè)學科中鋼琴伴奏現(xiàn)在已是不可缺少的組成部分，鋼琴伴奏在音樂表演中的地位越來越高，在各項音樂賽事中都增加了音樂伴奏藝術(shù)指導等相關(guān)專業(yè)比賽項目，音樂家協(xié)會與各組織都成立了交流協(xié)會，同時也是在參與社會活動中最重要的媒介。鋼琴伴奏已經(jīng)不是輔助性課程而是要作為專業(yè)培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容。在音樂傳播與相關(guān)音樂比賽演出中，作為聲樂表演不可缺少的一部分，鋼琴伴奏有了廣泛的市場需求。隨著市場對鋼琴伴奏人才需求量增高，培養(yǎng)鋼琴伴奏成為了各高校人才培養(yǎng)的目的之一。既然鋼琴伴奏學習的人越來越多，若想在眾多人才中脫穎而出，就要加強對技能方面的培訓，用專業(yè)鋼琴知識指導和完善自己。

二、鋼琴伴奏所面臨的問題狀況

（一）鋼琴伴奏教學現(xiàn)狀

對于鋼琴專業(yè)學生來說鋼琴所掌握的技巧能力是不錯的，但是由于大多數(shù)學生較為習慣看固定旋律譜，鋼琴伴奏對五線譜視奏能力要求比較高，對于簡譜更是需要活用和聲、樂理等知識來創(chuàng)作，這些都不是一蹴而就的。學習古典鋼琴時，只是根據(jù)曲譜把內(nèi)容彈奏出，沒有自己的思考，導致學生的鋼琴演奏都容易千篇一律，機械化，這樣彈奏出來的作品是枯燥的。在這期間就需要教師對學生正確的指引，在日常教學時教師要對學生所掌握的鋼琴理論知識進行檢測，督促學生去學習之后還要運用，幫助學生樹立正確的音樂觀念。在音樂作品中伴奏音樂往往是極為重要的，不單要求對節(jié)奏，音準準確把握，更多的是要求伴奏者與表演者之間的配合與交流，這樣所呈現(xiàn)的作品才更具有流暢性，音樂性。在很多學校對學生進行培養(yǎng)時往往對鋼琴伴奏不重視，很多學校缺乏專業(yè)鋼琴伴奏教師，鋼琴伴奏教師的能力有待提高，鋼琴伴奏如果用單一的授課方式太缺乏多樣性，無法調(diào)動學生的積極性與創(chuàng)造力，過于照本宣科的教學只會培養(yǎng)機械的彈奏者。

（二）鋼琴伴奏在實際應用中所面臨的狀況

在很好地詮釋鋼琴伴奏要求伴奏者有較高演奏技巧，若一味枯燥的演奏，只會讓伴奏失去情感的色彩，對演唱者也做出局限性。鋼琴伴奏賦予的靈魂更多是創(chuàng)造性，它的模式是多樣化的。在熟練進行鋼琴伴奏的前提是對鋼琴演奏技術(shù)的熟練掌握，這樣在進行器樂演奏時就可以具備即興彈奏的條件。要求彈奏者熟練掌握鋼琴的24個大小調(diào)的音階，琶音和和弦。伴奏者根據(jù)演唱者不同風格以及演唱者對情感的表達，選擇適當?shù)囊舴帕小⒔M合來配合音樂作品所要呈現(xiàn)的音樂效果?？梢酝ㄟ^鋼琴織體之間的變化將伴奏音色填充入主旋律中，讓音樂更為流暢，更加和諧。當音樂具有層次感時，聽眾就可以感受到音樂的變化以及情感的波動。在伴奏過程中更注重的是鋼琴和聲的走向與整體結(jié)構(gòu)的打造。所以對于鋼琴伴奏者來說，在進行演奏時要脫離固定的曲譜，在原有基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新有所思考。演奏者在演奏期間要放松心態(tài)，過于緊張的心情會導致大腦無法思考，無法感受音樂，身體的緊繃讓手指無法靈活地在琴鍵上彈奏，會對樂曲的音樂性、流暢性大打折扣，也會打擊演奏者演奏的信心。

（三）優(yōu)秀鋼琴伴奏所具有的素養(yǎng)

在開始進行鋼琴學習時要學會正確演奏方法，錯誤的演奏方法對于技巧培訓是有很大壞處的。在彈鋼琴時不能要光靠手指，要調(diào)動整個身體的靈活性去通過生理運動來彈奏音樂。在進行手指彈奏時要找好掌關(guān)節(jié)角度，用手臂帶動的力量傳送到指尖通過指尖爆發(fā)的力量將聲音彈奏出，這樣力度的鋼琴彈奏的音階是飽滿的集中的。當鋼琴彈奏者想要表達激烈情緒時可以通過手臂爆發(fā)力更好的彈奏出，制造出強有力的效果。在彈奏鋼琴伴奏時對于手指觸鍵要追求更多的變化性。在彈奏時手指接觸鋼琴琴鍵的面積、手指下落速度的快慢、使用力度的大小都會對音樂彈奏的效果產(chǎn)生影響，所以在對鋼琴演奏時需要彈奏者對音樂進行具體分析，根據(jù)所需要表達的情感與演唱者實際情況做出相應調(diào)整。

踏板是鋼琴一部分，也是在鋼琴伴奏中的一個重要環(huán)節(jié)，在觀察鋼琴樂譜會發(fā)現(xiàn)演唱者和作曲家會在曲譜中添加的踏板記號，通過對鋼琴踏板的應用可以更好地表達出多要達成的演奏效果。在鋼琴譜中有很多踏板記號，但是在伴奏譜中對于踏板的標記卻并不多，所以就要求鋼琴伴奏演奏者對曲譜進行認真分析琢磨，根據(jù)音樂所表達的情感以及演唱者對于作品演唱的技巧在適當?shù)奈恢锰砑犹ぐ逵浱?。要求研究者判斷好如何使用踏板、踏板何時放掉，踏板踩踏深淺，對于這些細節(jié)問題都需要做出處理，通過合理地運用去豐富音樂表達。通過對踏板的合理運用，在對音樂作品表達上，音樂所表達的節(jié)奏更具有跳動性，音色也更為豐富，使音樂的表達進入高潮時更具有氣勢。同時為了適應不同演唱者聲線的不同，對曲調(diào)的音階也要及時做出調(diào)整，伴奏彈奏出最適合演唱者的表現(xiàn)。

鋼琴伴奏與鋼琴演奏有所不同在于，鋼琴伴奏更多是需要做配合，要對需要伴奏的作品做深入研究，更需要對作品的起承轉(zhuǎn)合有明確規(guī)劃，雕琢好每一個部分，從而對作品整個呈現(xiàn)起輔助作用?，F(xiàn)如今，鋼琴曲譜難度大，伴奏者的練習周期相對來說較短，需要伴奏者擁有更深厚的音樂底蘊，豐富的專業(yè)知識，過硬的技術(shù)能力，音樂段落之間的銜接有更高的要求，但在練習過程中不要追求一味的自身情感，更重要的是和演唱者細心配合音樂，天衣無縫地將音樂呈現(xiàn)在舞臺上。

四、如何提高鋼琴伴奏能力

（一）鋼琴演奏技術(shù)

鋼琴伴奏是在彈奏鋼琴時根據(jù)旋律的變化而進行的即興的或者非即興的創(chuàng)意性彈奏，在創(chuàng)作過程中除了需要對鋼琴演奏者有扎實的演奏技巧要求，更多是對音樂作品的欣賞換化為為演唱者歌唱作藝術(shù)處理。鋼琴伴奏者在進行演奏時，需要對曲譜熟練掌握根據(jù)固有的旋律，對音樂進行分析，利用所掌握的理論知識即興或非即興彈奏。在這個過程中強調(diào)的是學習鋼琴伴奏時技巧能力的熟練掌握，在日常學習中反復練習，為在鋼琴伴奏學習中打下良好基礎(chǔ)。

（二）和聲于鋼琴伴奏的意義

對于鋼琴伴奏能力的培養(yǎng)并不是急于求成而是在反復練習中所積累下的經(jīng)驗。即興伴奏能力對鋼琴伴奏者要求更高，對于如何培養(yǎng)即興伴奏能力也并不是無章可循。首先要保證對鋼琴理論知識熟練掌握以及對技巧的熟練性，演奏方法要正確。鋼琴演奏中音樂的表達無拘無束，具有隨意性，即興彈奏具有局限性。鋼琴伴奏要求在整個曲調(diào)風格上進行架構(gòu)，所表達的內(nèi)容不能超出結(jié)構(gòu)之外。因此在具有局限性的結(jié)構(gòu)內(nèi)進行即興彈奏具有更高的難度。這就需要彈奏者豐富理論知識與熟練的技巧，加強音樂與整體曲調(diào)的和諧流暢確保音樂走向的正確與演唱者之間配合的默契。對和弦有更多的學習，對節(jié)奏熟練掌握，和弦連接方式是多種多樣的，不同和弦的連接方式所表達的情感也是不同的，為作品添加的色彩也是豐富的。對于和聲的設計是在進行鋼琴伴奏時對彈奏曲目有升華的效果，對于和聲選擇是否準確影響到正首歌曲對伴奏處理的性質(zhì)。在通常的旋律中，根據(jù)音樂所表達情感的高低選取和聲，如調(diào)內(nèi)正三和弦保證歌曲主旋律的流暢性使主體更加豐滿。

（三）對鋼琴曲目的分析

在進行鋼琴伴奏時能否熟練選擇和聲，彈奏時能否熟練使用技巧，這些除了鋼琴伴奏者對鋼琴相關(guān)知識技能熟練要求外，更重要的是對伴奏曲目的細致分析。對作品題材、背景所表達內(nèi)容進行思考。在選擇伴奏方式時，要根據(jù)曲目的風格選擇貼切的伴奏手法，鋼琴技巧添加時的時機，這都需要鋼琴伴奏者較為豐富的經(jīng)驗，所添加的內(nèi)容才能為演奏曲目錦上添花。相同曲調(diào)風格在和聲選擇上也略有差別，當兩段音樂所表達都是情緒最飽滿的點，但不一定要運用相同的和聲，要根據(jù)實際情況選擇適當?shù)暮吐?。因此對于鋼琴伴奏者來說，除了技法上面的要求更重要的是要有分析能力，對曲目有自己的看法。在鋼琴伴奏中融入自己的情緒，將曲目情感很好地傳遞給觀眾。鋼琴伴奏者要有很好地全局性把控能力來為音樂伴奏，制造框架使整個布局具有合理性。對曲譜整個風格做出構(gòu)造，奠定整首曲風所表達的情感，這樣才能夠選擇合適的音樂表達形式去處理作品。一位作家的作品根據(jù)不同時代所表達的社會核心思想的不同，也應作出調(diào)整，選擇出最正確的音樂走向，通過運用正確的伴奏手段來帶動音樂發(fā)展。對于同一段曲譜，不同演奏者之間有不同的表達方式，作品的表達沒有正確之分，只有所表達的含義思想的不同。

（四）個人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

首先明確鋼琴伴奏是為了配合其他表演者和演唱者的表達，雖然分主次關(guān)系，但是在音樂作品中同樣重要。這就要求鋼琴伴奏者有明確的合作意識，通過反復練習達到彼此之間的默契。在練習過程中要與他人多交流，不要一味地為了表達自己高超的鋼琴技巧而忽略了團隊之間的合作，破壞音樂整體的和諧。當演唱者出現(xiàn)失誤時鋼琴伴奏要保證心理素質(zhì)的穩(wěn)定才能對事故做出巧妙地處理。好的伴奏者可以將一次配合失誤變化為一次特別的即興表演。即興伴奏要求鋼琴伴奏者具有豐富的想象力與創(chuàng)造力，對作品進行細致分析，通過經(jīng)驗，以及所掌握的知識對音樂進行處理加工，提高音樂伴奏對整體音樂的影響。

在對學生進行鋼琴伴奏培養(yǎng)時要培養(yǎng)學生的自信，一味的否定學生只會讓學生失去自己，及時掌握了彈奏鋼琴的技巧但所表達的鋼琴曲是單一乏味的。在進行鋼琴伴奏時要保證心態(tài)放松，這樣才能有較好的精神面貌去面向觀眾?？朔砩系木o張，助于提高演奏者彈奏水平。彈奏者的自信心更多是在于對曲調(diào)掌握的熟悉度以及鋼琴彈奏技巧的熟悉度，這就要要求彈奏者在私下更多的反復練習，對自己采用心理暗示和使用呼吸調(diào)節(jié)的方法緩解自己緊張的情緒。為積累彈奏者的舞臺經(jīng)驗，要積極參加活動與他人多交流，養(yǎng)成開朗健康的心態(tài)。

五、結(jié)論

在培養(yǎng)與鍛煉個人鋼琴伴奏能力在實際應用中仍存在很多難點，無論是演奏技巧或是對作品的理解程度都要求鋼琴伴奏有較高的綜合音樂素質(zhì)。相對于鋼琴獨奏來說，鋼琴伴奏具有更強的個人能力要求。人才培養(yǎng)過程中，要提高對鋼琴伴奏者綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和各方面知識的積累，鋼琴伴奏在鋼琴演奏中所占據(jù)的地位日益提高，會培養(yǎng)出更多具有綜合素質(zhì)水平的伴奏人才，為音樂增添更多的創(chuàng)造性。

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作者簡介：肖璐璐（1982—），漢族，碩士，講師，研究方向：聲樂鋼琴伴奏。