黃立群

摘 要：隨著課程改革縱深發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑呈現(xiàn)多維化，不少學(xué)生對學(xué)校音樂課堂教學(xué)抱有一種“冷漠”的態(tài)度。文章針對學(xué)生的年齡以及心理變化的特點，借音樂課堂實踐案例具體闡述了如何用流行歌曲點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使流行歌曲與教材歌曲價值共生。

關(guān)鍵詞：流行歌曲;感情;靈感;想象

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-10-09 文章編號：1674-120X（2020）06-0092-02

提起小學(xué)高年級音樂課，筆者常常會有挫敗感，因為高年級的學(xué)生似乎沒有了往日的活潑可愛，沒有了往日天馬行空的想象力和創(chuàng)造力，變得不愛開口唱、不愛聽、不愛表現(xiàn)……如何改變“冷漠”的音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀？經(jīng)過幾年的高年級音樂教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生大多喜歡流行歌曲，很多流行歌曲語言優(yōu)美簡潔，抒情味濃，朗朗上口，因此學(xué)生愛聽愛唱，容易記住，閑暇時間總愛哼幾句。于是，筆者嘗試從流行歌曲入手，開啟小學(xué)高年級音樂課堂的另一番天地……

一、適時引入流行歌曲，讓課堂“亮”起來

（一）引入流行歌曲，豐富課堂

“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系?！?筆者在與學(xué)生交流反饋中了解到，流行音樂已經(jīng)成為小學(xué)高年級學(xué)生課外熱衷演唱的音樂品種。針對這個現(xiàn)象，在課堂教學(xué)中，每當氣氛“冷清”時，筆者都有意識地把學(xué)生課外熱衷演唱的音樂品種引進來，讓學(xué)生邊聽邊交流。結(jié)果，那些 “冷漠”的學(xué)生很快精神起來，課堂也一下子活躍起來了。他們對這種模式的課堂的認可和喜愛超乎了想象。于是“流行音樂進課堂”漸漸成為筆者課堂上的習(xí)慣，為了這個“小插曲”，為了讓課堂內(nèi)容更加豐富，學(xué)生也會在課前認真預(yù)習(xí)教材上的內(nèi)容，主動尋找與課堂音樂相關(guān)的流行音樂素材，充實、豐富課堂內(nèi)容。課堂教學(xué)效果毋庸置疑。在不知不覺中，學(xué)生們養(yǎng)成積極參與、大膽創(chuàng)新、樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，對音樂課更加喜歡、更加熱愛了，師生之間的情感更融洽了。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性也提高了，音樂、文化視野也開闊了。這樣，學(xué)生通過課外多元接觸音樂文化信息，讓音樂學(xué)習(xí)成了一種享受，課堂效果事半功倍！

（二）聚焦流行歌曲，點亮課堂

為了提高學(xué)生的審美素質(zhì)，培養(yǎng)更多的音樂愛好者，筆者在對學(xué)生實施音樂教育時，會培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。筆者認為美育不能像德育，老是強調(diào)音樂的思想性，拿空、遠的東西去說教，這樣一來學(xué)生會很反感。把流行音樂有機滲透到課堂教學(xué)中，要根據(jù)教材內(nèi)容，選擇與之相關(guān)聯(lián)的、能提高課堂教學(xué)效率、促使課堂教學(xué)更加精彩融洽的流行歌曲。

例如，六年級上冊第一課“大中國”，學(xué)生聽著范唱，似乎怎么也打不起精神，更別說體會歌曲的內(nèi)涵了。筆者以流行音樂為切入點，對教材內(nèi)容進行了適當鋪墊、整合，將事先準備好的兩首歌——張明敏的《我的中國心》與玖月奇跡的《龍的傳人》引進課堂。這兩首歌曲風(fēng)格不同，卻表達了同樣的愛國熱情，一下子吸引了學(xué)生。通過欣賞、對比，學(xué)生加深了對主題的理解?！洱埖膫魅恕分校骸爸袊幕怨挪┐缶?，一抬頭，紅墻綠瓦瘦金筆畫;一回首，大江飛揚浪淘沙;手一揮，石山重重太平天下;勾一筆，水墨丹青畫盡山水人家;描一對，青龍玉鳳金箔寫成字畫;譜一曲，高山流水偶遇子期伯牙……”這些歌詞，既開闊了學(xué)生的眼界，活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)《大中國》的學(xué)習(xí)興趣以及對祖國大好河山的熱愛，在輕松、融洽、充滿生機的教學(xué)氛圍中圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)?！傲餍幸魳愤M課堂”真是魅力非凡，它能點亮沉悶的小學(xué)高年級音樂課堂。

二、精心選用流行歌曲，讓感情真起來

一本好書可以改變一個人，一首好歌詞或一個好的榜樣也同樣能起到好的效果，改變一個人的情緒和對生活的一些態(tài)度。音樂學(xué)科主要特點是以情動人、以情感人，是以培養(yǎng)人的審美情感為主要目標，而不是以技能及知識獲取多少為目標，這是它與其他學(xué)科最大的也是最根本的區(qū)別。

（一）根據(jù)需要，適當取舍

如今流行歌曲花樣繁多，各種不同風(fēng)格、不同層次的歌曲層出不窮。我們清楚地看到，在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的當今社會，不利青少年身心健康的歌曲比比皆是，某些自控能力不強的小學(xué)生，稍不留神，就會被流行歌曲里的煽情、“浪漫”的歌詞所迷惑，而對高雅音樂、民族戲曲等其他深邃藝術(shù)卻往往沒有興趣。因此，面對這種現(xiàn)象，教師要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會分辨是非，懂得揚棄，學(xué)會取舍，在良莠不齊、雅俗交織的流行音樂中，取流行之精華，筑雅俗之共賞。例如，關(guān)于贊美家鄉(xiāng)的歌曲《美麗莆田我的家鄉(xiāng)》《我在湄洲等你》《相遇在莆田》等;關(guān)于愛國心、民族情的歌曲《愛我中華》《龍的傳人》《永遠跟黨走》等;訴說親情類的歌曲《時間都去哪了》《我愛我的家》等;關(guān)于勵志的歌曲《最初的夢想》《蝸牛》等;反映校園生活、友情類的歌曲《年》《明天也要做伴》等。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會篩選好的歌詞內(nèi)容，提高學(xué)生鑒賞能力，對那些粗俗低質(zhì)量的流行歌曲要堅決排斥在外。

（二）借助故事，唱出真情

生活中，我們會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生特別愛聽、愛唱流行歌曲。對那些流行歌手，學(xué)生往往崇拜得五體投地。歌手成了他們的偶像，他們會模仿歌手的唱歌方式、衣著打扮等。經(jīng)驗告訴筆者，如果能把一些流行歌手背后感人的故事當作教學(xué)資源來融入相關(guān)課堂，課堂就會充滿正能量，學(xué)生唱起歌來一定很真摯。在課堂教學(xué)中，教師在故事的引入時，要注意做到以下三點：

（1）引入的故事篇幅要短小精悍，能起到教學(xué)的輔助作用即可，不能有喧賓奪主之嫌。

（2）故事內(nèi)容要充滿正能量，富有思想教育意義，能讓學(xué)生在故事情境中受到熏陶感染，有“潤物細無聲”的效果。

（3）引入的故事內(nèi)容要與文本的歌曲內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，能幫助學(xué)生更快、更好地理解歌詞意思，并能激發(fā)學(xué)生唱出歌的真情。

在六年級《蝸?！芬徽n，筆者引入詞曲作者周杰倫，講述他在一次次的失敗后依然堅持自己的夢想，最后終于被一位經(jīng)紀人發(fā)現(xiàn)并賞識，從而一舉成名的故事。這首《蝸?！氛撬谑聵I(yè)低谷期創(chuàng)作的勵志歌曲，學(xué)生聽完故事后對周杰倫有了更深的了解，不用再多的語言，學(xué)生便掌握歌曲的情緒，完整地詮釋了歌曲。正能量的明星能給學(xué)生樹立良好的榜樣，如學(xué)生喜愛的TFboys組合，他們雖然事務(wù)繁忙，在無限光環(huán)下長大，但仍然刻苦學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異。作為公眾人物，這些明星為我們樹立了良好的榜樣：獻身慈善事業(yè)、勇敢面對生活困難、不懈追求更遠大的夢想、敢于開拓創(chuàng)新……流行歌曲已成為我們的精神調(diào)劑品，它以獨特的方式吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生們學(xué)會感恩、學(xué)會做人。

三、巧妙挖掘流行歌曲，讓想象飛起來

鑒賞課中該如何應(yīng)用流行音樂，這是教師們需要考慮的問題。對于音樂教學(xué)來說，一方面教師可以引導(dǎo)學(xué)生去欣賞并且評價流行音樂的風(fēng)格，另一方面教師需要去鼓勵學(xué)生對流行音樂進行大膽的改編和再創(chuàng)造。而對于學(xué)生來說，寫歌也不是沒有可能，在這個過程中，學(xué)生通過鑒賞和自我創(chuàng)造，不僅可以充分發(fā)揮出豐富的想象力和極強的創(chuàng)造力，還可以感受到音樂美的熏陶。與此同時，教師還要鼓勵學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，通過自我表現(xiàn)更加深入地體會音樂帶來的情感體驗，并且，在自我表現(xiàn)的過程中感受音樂元素對音樂學(xué)習(xí)的影響和作用。

流行音樂對小學(xué)生的價值觀念和行為方式有著巨大的影響，它是青少年“亞文化”的重要組成部分。其實，音樂作品沒有對錯好壞之分，卻有高低之別，要注意哪些流行音樂是可以借鑒的，哪些是該批評的，要批判地欣賞吸收，不能一味排斥或吸收。因此，教學(xué)時應(yīng)重視流行音樂對學(xué)生的影響，要在學(xué)生全面認識、理解音樂歷史與文化背景的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展音樂辨別能力、判斷能力、反思能力等，提高他們對流行音樂的鑒賞層次，最大限度地發(fā)揮流行音樂的正能量功能，從而提高小學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和審美能力，讓小學(xué)生受到流行音樂美的熏陶，使小學(xué)生在良好的氛圍中健康成長，達到凈化心靈、增長知識、培養(yǎng)能力的目的。

我們可以從歌詞中找到靈感，吸收歌詞中的精華，活躍思維，啟發(fā)想象，把平時哼在嘴里的流行歌曲變成課堂教學(xué)的素材，讓學(xué)生在涌動的感情旋律中，快樂學(xué)習(xí)，改變枯燥無味的小學(xué)高年級音樂課堂。

例如，在教唱六年級《放學(xué)歌》時，教師播放歌曲《朋友》《友誼地久天長》《愛拼才會贏》《時間去哪了》等，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊留意歌詞，同時鼓勵學(xué)生提筆寫贈言。這些歌觸動了學(xué)生的心靈，引起了他們的共鳴：“在過去的六年里，我們有過淚，有過錯，還記得我們的堅持嗎？”“我們曾經(jīng)一起在操場上奔跑，也曾經(jīng)一起玩耍，一起感受，那些美好的日子將不再有。今后，遇到困難時，告訴自己，風(fēng)雨中這點痛算什么，擦干淚，我們還有夢！”“三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會贏。我相信，你會越來越出色。綻開你的笑容，讓我們的笑容充滿青春的驕傲……”看到這些感情真摯纏綿、表露心聲的贈言，筆者滿心感動。這些贈言，融入了優(yōu)美委婉、具有時代感的歌詞，情更真，意更切，進一步激發(fā)了學(xué)生欣賞歌詞、積累歌詞的熱情。

再如 “我的家里有個人很酷，三頭六臂刀槍不入。他的手掌有一點粗，牽著我學(xué)會了走路……”前些年深受大家喜歡的《爸爸去哪兒》主題曲，幾乎人人會唱。這首歌可以觸發(fā)學(xué)生想象，為歌詞創(chuàng)作提供素材、帶來靈感。在欣賞的同時，學(xué)生也感受到了歌詞的美感。除了“原版引進”歌詞，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生改寫歌詞，“舊瓶裝新酒”，讓歌聲在心中自然流露，也讓情感得到升華。

四、結(jié)語

流行歌曲能讓學(xué)生乘著歌聲的翅膀，且歌且行。期望能唱好歌，用好詞，讓歌詞從口頭的哼唱，轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)高年級音樂課堂中悄然綻放的絢麗之花，使學(xué)生快樂地行走在音樂之路上。

參考文獻：

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