陸文穎

摘 要：隨著小學英語教學的飛速發(fā)展，人們對小學英語教學質量的關注日益提高。但是傳統(tǒng)的英語基礎教育方式很枯燥無聊，影響了英語基礎教育的質量。在語言學習的早期，重要的是要引起學生的注意。小學英語教學為提高和提高學生的英語水平提供了“基礎”，小學的教學方法會影響直接學習英語的孩子的興趣，并影響他們學習英語的能力。在“新課程”中，小學英語教學是激發(fā)對英語學習興趣并提高學生英語學習水平的重要時期，小學英語教學旨在幫助學生繼續(xù)改善他們的英語教學。情景體驗式教學在改善英語表達并繼續(xù)提供專業(yè)方法和經(jīng)驗方面發(fā)揮著重要作用：是根據(jù)內部學習方法，身心發(fā)展規(guī)律以及小學和語言學習政策而適用的學習方法。

關鍵詞：小學英語;“情景體驗式教學模式”;應用

1 情景體驗式教學基本特征

首先，情景體驗式教學過程是技能和知識的積累過程。在體驗的過程中，學生可以獲取新知識和新感覺。由于這些感覺在實踐中不斷得到加強和培養(yǎng)，因此該教育的內容可以得到加強和描述。我們談論的必須是事實，尤其是知識和統(tǒng)一。我們一直都接受其他信念，這種意識是學生努力訓練和認識情況的努力。作為不斷加強的結果，這個結果實際上更加有效。其次，獨立思考在研究領域非常重要。需要實用的教學法，特別是在情景項目和交流之間的互動過程中，學生必須有繼續(xù)解決各種問題的主動性和解決方案。這些問題是通過學生評估、提問和理解來解決的，是針對學生的獨立思考課程。在此過程中，學生將繼續(xù)獨立思考，并且自我意識會不斷增強。隨著學生在學習過程中繼續(xù)解決各種問題，他們將繼續(xù)改善學習能力，并發(fā)展自由思考。第三，基于價值的學習經(jīng)驗是技術培訓和現(xiàn)場經(jīng)驗。使用實驗性學習方法的最重要方式之一，學生要用自己的思想來實踐和感受從傳統(tǒng)教學方法小學習并打破疑問過程的過程。實驗性學習方法可以讓學生思考和推理，情景體驗式教學是學生不斷練習的過程。如上所述，教育是正確的知識。在課程中，學生會收集寶貴的經(jīng)驗。在體驗過程中，他們有自己表達想法的獨特方式。這種方法形成了學生自己的想法，解決了紙上談兵的問題。最后，傳統(tǒng)的學習方式是告知學生和情況的學習經(jīng)驗向他們展示了如何學習和運用知識。通過加強老師和同學的教育經(jīng)驗，學生可以利用現(xiàn)有知識不斷提高他們對教學和學習的興趣并解決各種問題，這個問題解決提高了學生學習的能力。

2 小學英語教學中對“情景體驗式教學模式”應用的可行性分析

2.1 學生層面

人類學習始終始于已知經(jīng)驗，并且離不開生活，這說明人類學習是否是在特定的情景體驗式教學中完成的。小學英語教學是針對年齡小的孩子的，他們具有好奇、好動、歡樂和熱情的特質。情景體驗式教學使學生能夠有效地學習模式和學習語言，幫助學生在學習活動中交流和交換信息。因此，情景體驗式教學的使用與學生發(fā)展規(guī)律以及學生的基本身心特征是一致的。

2.2 教師層面

教師需要幫助學生建立扎實的理論基礎，并具有豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗和技能，才能在教學中使用最新技能。學生具有學習和解決問題的強烈意愿和能力，學校需要資金和設施，提供支持以確保進行實驗研究，在整個過程中，需要設計并實施各種師生評估系統(tǒng)。在教學過程中，需要密切注意專家和現(xiàn)有教學方法的整合和正確實施，并確保專業(yè)人員的學習方式，以取得更好的效果。

3 小學英語教學中對“情景體驗式教學模式”的應用成效

3.1 情景體驗式教學行動研究提升教師教學能力

在教學和評估教育方式、教科書和相關書籍中，相關官方文章不僅僅是對全球詳細而系統(tǒng)的理論研究，教師需要對教育理念、概念、教學方法和工作方法等等有深刻的了解。通過學習有效的與課程相關的課程，結合學習經(jīng)驗，來反思自己的教育實踐。教師在上課前、上課期間和下課后應注意學生的情況。在上課之前，需要仔細設計地圖并準備教學，需要關注學生的課堂表現(xiàn)和學生在課堂上的學習情況。在評估教室中的課程中，需要采訪學生、調查問題、確定問題、分析原因、發(fā)起調查、檢索數(shù)據(jù)、創(chuàng)建收據(jù)并評估結果，可以提高教師的教育技能，加深體驗式學習的概念。

3.2 情景體驗式教學增加學生學習英語的成就感，提高學習英語的內在動力

在初級英語班的經(jīng)驗課中，老師主要根據(jù)學生的興趣和生活經(jīng)驗收集有關學生觀察的數(shù)據(jù)，在線收集和研究。豐富學生在課堂上的經(jīng)驗，要求學生在課堂上多說多做。首先，在教室里，老師需要創(chuàng)建一個舒適的情景教室。其次，教師根據(jù)學習資料可以創(chuàng)建現(xiàn)實世界的情境和活動，使學生能夠處于“學習”情境和活動，加強師生之間、學生之間的交流和討論，并提高學習英語的積極性。

4 結語

在情景體驗式教學環(huán)境中創(chuàng)造適當?shù)那榫碍h(huán)境將使學生對學習英語感興趣，以便他們能夠學習思考和表達自己，增強小學學生的自我體驗和英語學習技能，改善其使用范圍。英語教學經(jīng)驗的限制因素包括教室里的學生人數(shù)、受教育者的年齡以及教師受教育的頻率和水平，通過改善可以確保有效開發(fā)和實施這種教學方法。

參考文獻

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