課堂教學(xué)中我們習(xí)慣于說學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，那么，在學(xué)校辦學(xué)實踐中二者的關(guān)系又該是怎樣的呢？南寧市民主路小學(xué)堅持“恒本教育”辦學(xué)思想，明確提出了“雙主體”概念，將教師和學(xué)生同時作為有待培養(yǎng)、培育的主體，通過實施研修育師工程和樹人育青工程兩大系統(tǒng)工程，引導(dǎo)師生雙方在“民主·多彩”的課堂文化中、在校外5-0.5社會綜合實踐課程中、在校內(nèi)學(xué)科融合主題實踐課程中實現(xiàn)融合發(fā)展。這樣的育人模式創(chuàng)新，始于2011年，經(jīng)歷了在探索中實踐、在實踐中完善的過程，并將在持續(xù)不斷的實踐中繼續(xù)完善、發(fā)展。

2019年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》明確指出：義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬少年兒童健康成長，事關(guān)國家發(fā)展、民族未來;學(xué)校應(yīng)堅持立德樹人、“五育”并舉，以“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，強(qiáng)化課堂主陣地作用，深化關(guān)鍵領(lǐng)域改革。南寧市民主路小學(xué)的研修育師工程是一個學(xué)校層面的教師隊伍培養(yǎng)系統(tǒng)工程：該校每一個教師從進(jìn)入該校的第一天起，便開始接受學(xué)校系統(tǒng)的培養(yǎng);學(xué)校以“四有教師”為教師培養(yǎng)目標(biāo)，用一系列相互交融且逐層遞進(jìn)的培養(yǎng)培訓(xùn)項目支撐教師的專業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)教師先后經(jīng)歷新進(jìn)教師、合格教師、成熟教師、卓越教師四個發(fā)展階段，最終實現(xiàn)師德與師能的全面提升。該校的樹人育青工程則是一個面向全體學(xué)生的育人體系，它融合“五育”，力圖通過“課堂·課程”實踐育生、“趣味+傳統(tǒng)”月運會、“金色社團(tuán)”特長人才培養(yǎng)三種途徑，構(gòu)建學(xué)校立體育人環(huán)境，致力于培養(yǎng)具備康德智能、全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

本期專題，我們將走進(jìn)南寧市民主路小學(xué)，體悟該校的雙主體三融合育人模式。

（編者）