宋澤敏

摘??要：受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，語文教師難以構(gòu)建充滿趣味的語文課堂。如果這樣的問題得不到解決，那么學(xué)生就不會(huì)對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)以小學(xué)生的心理特點(diǎn)為依據(jù)，以小學(xué)生的興趣愛好為參考，結(jié)合小學(xué)語文新課標(biāo)，有效地構(gòu)建語文趣味課堂。下面，本文就小學(xué)語文趣味課堂的構(gòu)建淺談幾點(diǎn)看法。希望對(duì)廣大語文教師提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味課堂;多媒體;學(xué)科整合

隨著新課改之風(fēng)吹遍各個(gè)學(xué)校，一朵朵“趣味”之花在語文課堂中悄然綻放。廣大語文教師都積極地投入到趣味課堂的構(gòu)建之中。然而，一些語文教師由于長(zhǎng)期以傳統(tǒng)教育理念為指導(dǎo)思想，習(xí)慣了照本宣科的教授方式，難以參透趣味課堂的真諦，不能為學(xué)生構(gòu)建真正意義上的趣味課堂。針對(duì)這一情況，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以小學(xué)語文教學(xué)為實(shí)例，談一談小學(xué)語文趣味課堂的構(gòu)建。

一、利用多媒體播放動(dòng)畫視頻，增加課堂導(dǎo)入的趣味性

受唯分論這一畸形理論的影響，很多語文教師常常意識(shí)不到課堂導(dǎo)入的重要性。他們所設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入往往具有“缺少趣味、毫無新意”的弊病。倘使語文教師不能祛除這樣的弊病，那么這不但會(huì)使學(xué)生的情緒低落，還會(huì)使語文課堂失去閃光點(diǎn)。此時(shí)，教師倘若利用多媒體播放有趣的動(dòng)畫，就有利于解決這樣的問題。這不僅能增加課堂導(dǎo)入的趣味性，還能吸引學(xué)生的注意力。鑒于此，小學(xué)語文教師在構(gòu)建趣味課堂的時(shí)候可以通過利用多媒體播放趣味動(dòng)畫的方式設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，從而增加課堂導(dǎo)入的趣味性。

例如，在上《草船借箭》這一課的時(shí)候，教師設(shè)計(jì)了如下課堂導(dǎo)入。首先，教師利用多媒體向?qū)W生播放了動(dòng)畫版《草船借箭》的視頻片段，并對(duì)學(xué)生說：“下面，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀看這個(gè)動(dòng)畫，想一想諸葛亮是如何在較短的時(shí)間內(nèi)獲得這么多的箭？”其次，學(xué)生對(duì)動(dòng)畫版《草船借箭》進(jìn)行觀看。等動(dòng)畫播放了幾分鐘后，教師暗下了暫停鍵，并對(duì)學(xué)生說：“接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，從課文中找出答案吧。”于是，學(xué)生對(duì)《草船借箭》這篇課文進(jìn)行認(rèn)真閱讀。再次，等學(xué)生閱讀完后，他們就《草船借箭》的故事情節(jié)進(jìn)行積極發(fā)言。總之，這樣的方法充分地增加了《草船借箭》課堂導(dǎo)入的趣味性。

二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活擬定語文問題，增加提問環(huán)節(jié)的趣味性

增加提問環(huán)節(jié)的趣味性是構(gòu)建趣味課堂的關(guān)鍵步驟之一。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施增加提問環(huán)節(jié)的趣味性。須知，語文與生活有著密切的聯(lián)系。教師若能把生活教學(xué)法與語文教學(xué)結(jié)合起來，設(shè)計(jì)生活化語文問題，不僅能增加提問環(huán)節(jié)的趣味性，還能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。

例如，教師向?qū)W生講授《北京的春節(jié)》這篇課文的時(shí)候，就可以這樣做。首先，教師對(duì)學(xué)生說：“我國(guó)的文化底蘊(yùn)十分深厚。就傳統(tǒng)節(jié)日文化而言，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有很多。春節(jié)的時(shí)候，我們可以貼春聯(lián)、包餃子。元宵節(jié)的時(shí)候，我們可以賞花燈。端午節(jié)的時(shí)候，我們可以賽龍舟。下面，請(qǐng)你們說一說你所熟知的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?！庇谑牵械膶W(xué)生就端午節(jié)進(jìn)行發(fā)言，有的學(xué)生就元宵節(jié)進(jìn)行發(fā)言，還有的學(xué)生就中秋節(jié)進(jìn)行發(fā)言。其次，教師對(duì)學(xué)生說：“今天，我們要重點(diǎn)了解一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。這就是《北京的春節(jié)》。請(qǐng)你們結(jié)合生活見聞，說一說春節(jié)的特點(diǎn)？春節(jié)的風(fēng)俗？有關(guān)春節(jié)的傳說？”再次，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，熱情主動(dòng)地回答這些有關(guān)春節(jié)的問題?？傊?，教師在講課的過程中很好地發(fā)揮了生活教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在回答生活化語文問題的過程中體會(huì)到了學(xué)習(xí)語文的樂趣。

三、借助學(xué)科整合設(shè)計(jì)語文作業(yè)，增加語文作業(yè)的趣味性

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。有趣的作業(yè)可以起到神奇的效果。所以，增加語文作業(yè)的趣味性也就成為了構(gòu)建語文趣味課堂的重要環(huán)節(jié)。那么教師如何增加語文作業(yè)的趣味性呢？須知，把語文學(xué)科與其他學(xué)科整合起來進(jìn)行語文作業(yè)的設(shè)計(jì)，不僅可以使語文作業(yè)煥然一新，還能使語文作業(yè)變得有趣。

例如，教師在講授《田時(shí)田園雜興》這一課的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)如下語文作業(yè)。首先，教師對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《田時(shí)田園雜興》這首詩。下面，你們需要完成一個(gè)有趣的作業(yè)?！逼浯?，教師向?qū)W生展示具體的作業(yè)：請(qǐng)你們結(jié)合《田時(shí)田園雜興》這首詩的內(nèi)容以及意境，為這首詩配一幅圖畫。再次，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，結(jié)合詩句含義，為《田時(shí)田園雜興》這首詩進(jìn)行配畫。在繪畫的過程中，學(xué)生一邊品析詩句含義，一邊繪制精美的圖景。不管是語文優(yōu)秀生，還是語文學(xué)困生，都積極地開心地進(jìn)行“為《田時(shí)田園雜興》配畫”這一作業(yè)。由此可見，這樣的作業(yè)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。

綜上所述，教師在小學(xué)語文課堂中，通過利用多媒體播放視頻動(dòng)畫，增加課堂導(dǎo)入的趣味性;聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活擬定語文問題，增加提問環(huán)節(jié)的趣味性;借助學(xué)科整合設(shè)計(jì)語文作業(yè)，增加語文作業(yè)的趣味性等手段，對(duì)枯燥乏味的語文課堂進(jìn)行了徹底改革，從而使“趣味”之花開滿整個(gè)“語文課堂”的枝頭。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉平.淺析小學(xué)語文趣味課堂的設(shè)計(jì)[J].新課程，2019（01）.

[2]吳志煌.趣味教學(xué)，讓小學(xué)語文課堂充滿魔力[J].讀與寫，2019.