李玉送

摘要：在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，很多教師的教學(xué)方法都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)今的教育環(huán)境之下依然如此。如果教師的教學(xué)方法使用不得當(dāng)，不僅會(huì)使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率難以提升，更會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到非常嚴(yán)重的打擊，導(dǎo)致教學(xué)工作難以順利的深入開(kāi)展，阻礙學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要相應(yīng)新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，尋找最適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)模式和教學(xué)手段，從而逐漸突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的瓶頸，提升教學(xué)質(zhì)量。接下來(lái)，本文將就此主題，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)進(jìn)一步論述，希望能夠?yàn)?廣大教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)方法

在素質(zhì)教育的理念之下，社會(huì)各界對(duì)教育工作的重視程度越來(lái)越高。一直以來(lái)，語(yǔ)文學(xué)科都是我國(guó)基礎(chǔ)教育工作中最為重要的一門學(xué)科，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要不斷更新自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂當(dāng)中，逐漸提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的綜合能力獲得顯著提升。

一、創(chuàng)設(shè)直觀情境

學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，一旦擁有了學(xué)生的身份，他們心中的自主學(xué)習(xí)意識(shí)便會(huì)萌芽，但是由于很多教師的教學(xué)方法不太合理，容易打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。鑒于此，身為新時(shí)代的語(yǔ)文任課教師，應(yīng)當(dāng)掌握一套科學(xué)合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)欲望。在當(dāng)今諸多教學(xué)手段當(dāng)中，情境教學(xué)是一種非常常見(jiàn)，且非常有效的教學(xué)手段，能夠有效的喚醒學(xué)生的感官，從而激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生更加主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，起到提升教學(xué)質(zhì)量的效果，很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師在執(zhí)教《題西林壁》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)。在課堂上，教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示“廬山真面目”，通過(guò)觀察圖片和視頻，初步引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的好奇，引領(lǐng)學(xué)生在主觀的情境之下感悟詩(shī)歌內(nèi)容。接下來(lái)，教師可以繼續(xù)使用多媒體教學(xué)設(shè)備播放一段朗誦《題西林壁》的音頻，帶領(lǐng)學(xué)生了解詩(shī)歌內(nèi)容，同時(shí)，為學(xué)生介紹詩(shī)人蘇軾的生平，從而引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些教學(xué)資源，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行更加深入的探討。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“這首詩(shī)歌描繪了廬山的美景，那么同學(xué)們還知道哪些描寫(xiě)自然風(fēng)光的詩(shī)歌呢？”隨后，學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，再由教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行糾正和完善，以此為跳板，對(duì)學(xué)生開(kāi)展拓展教學(xué)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠非常直觀的了解詩(shī)歌當(dāng)中的內(nèi)容，并且提升了知識(shí)儲(chǔ)備。為學(xué)生今后更加深入的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有效的提升了教學(xué)質(zhì)量。

二、引入合理問(wèn)題

課堂提問(wèn)是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入的思維活動(dòng)的金鑰匙，也是改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效途徑，完全吻合新課程改革背景下的教育理念。鑒于此，身為新時(shí)代的語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)在課堂上進(jìn)行更加優(yōu)質(zhì)的提問(wèn)，善于使用課堂提問(wèn)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以問(wèn)題作為深入學(xué)習(xí)的線索，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行更加深入的探究，促使學(xué)生多角度、深層次的理解語(yǔ)文知識(shí)，感知語(yǔ)文知識(shí)，應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在執(zhí)教《觀潮》一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)。首先，教師針對(duì)課文的題目，向?qū)W生提出問(wèn)題：“這篇課文名為《觀潮》，請(qǐng)問(wèn)大家知不知道‘觀是什么意思？‘潮又指的是什么呢？”當(dāng)問(wèn)題提出后，教師適當(dāng)停頓，允許學(xué)生小聲的議論。此時(shí)，教師便可以適時(shí)的引出本課的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合課文當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行再次提問(wèn)：“課文中說(shuō)，錢塘江潮是天下奇觀，那么這個(gè)所謂的天下奇觀，‘奇在哪里呢？”隨后，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，并要求學(xué)生嘗試著對(duì)課文進(jìn)行分層，理清文章的結(jié)構(gòu)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行深入的思考，在一定程度上教會(huì)了學(xué)生觀察事物的方法，提升學(xué)生的觀察能力。在課堂的最后，教師進(jìn)行總結(jié)，并要求學(xué)生在課后搜集錢塘江的資料，組織學(xué)生進(jìn)行更加深入的溝通和交流。同時(shí)，也進(jìn)一步的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

三、組織小組合作

小組合作學(xué)習(xí)，是被教師廣泛認(rèn)可的構(gòu)建“生本課堂”的有效手段，是提升學(xué)生主體地位的關(guān)鍵方式。同時(shí)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，這種教學(xué)方也確實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生在課堂上的參與程度。鑒于此，作為新時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文任課教師，應(yīng)當(dāng)在課堂上靈活使用這種教學(xué)手段，讓學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變師生角色定位，從而更加高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生獲得全面化、個(gè)性化的發(fā)展。

例如，教師在執(zhí)教《巨人的花園》一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)。首先，教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《巨人的花園》，這是一篇童話故事，大家喜歡童話嗎？”隨后，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組內(nèi)部共同探討自己知道的童話故事，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)。接下來(lái)，教師為學(xué)生簡(jiǎn)單的介紹作者，引導(dǎo)學(xué)生站在現(xiàn)實(shí)生活的角度上去感知童話故事語(yǔ)言的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分感悟童話故事中蘊(yùn)藏的美感。最后，要積極引導(dǎo)學(xué)生積累對(duì)巨人心理活動(dòng)和行動(dòng)上變化的語(yǔ)句，幫助學(xué)生積累更多語(yǔ)言素材，完成多個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，在當(dāng)今的教學(xué)環(huán)境之下，教師必須要不斷的提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，采用多元化的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)，從而幫助學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終成長(zhǎng)為符合當(dāng)今社會(huì)需求的人才。

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廣東省惠州市惠東縣白花中心小學(xué)