唐玲

摘要：中國傳統(tǒng)文化是中華民族歷史悠久的文化，是中華民族的寶貴精神財富，是中華民族經(jīng)久不息的力量源泉。將中國傳統(tǒng)文化滲透進小學德育教學，能夠促使學生形成優(yōu)秀的品德，也可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。本文主要分析小學德育教學中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐策略。

關鍵詞：小學德育教學;中國傳統(tǒng)文化;實踐分析

現(xiàn)代社會中，許多家長希望自己的孩子不能輸在起跑線上，而對孩子在小學時的教育格外重視。德育教學是小學教育非常重要的環(huán)節(jié)，它直接影響到學生的品德以及將來的學習生活。在中國傳統(tǒng)文化中蘊含著許多德育方面的教育，作為中華兒女，更應該繼承和發(fā)展這種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，小學德育教學中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐，不僅能夠豐富小學德育教學的內(nèi)容，提高德育教學的質量，還能夠讓中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到有效的繼承和發(fā)展，讓學生在接受德育的同時學習了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一.將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化典籍滲入德育教學

中華民族是一個有著五千年歷史的民族，在中華民族的發(fā)揚過程中，形成了無數(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化典籍，諸如《三字經(jīng)》《論語》等，對中華民族的思想教育有著不可比擬的作用。如“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”，強調尊老愛幼的優(yōu)良思想品德，這也是中國早期的德育教學成果，在古代以及現(xiàn)代都適用。在德育教學中結合中國古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化典籍，可以使德育教學更加豐富多彩，極大激發(fā)學生的興趣，潛移默化中影響學生良好品德的形成。因此在德育教學中應積極為學生提供優(yōu)秀古典文化典籍，讓每一位學生都能夠有機會閱讀，深入學習傳統(tǒng)典籍文化的精髓，提高自身道德素養(yǎng)，形成良好的習慣，影響學生的行為舉止。在實際的德育教學中，也要深度挖掘教材中的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學習先人的智慧與品德，如成語古詩詞等，將其逐漸地滲入德育教學中，對培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品德具有積極的推動作用。

二.校園內(nèi)營造良好的德育教學氛圍

學校是進行德育教學的主要場所，在校園內(nèi)營造良好的德育教學氛圍有助于培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品德，維護教師的德育教學成果。首先，學校和教師應該進行有效的德育教學宣傳，通過張貼海報、辦黑板報等方式，讓學生充分了解傳統(tǒng)文化德育教育，營造良好的學習傳統(tǒng)文化氛圍。其次，學?？梢酝ㄟ^舉辦傳統(tǒng)文化知識競賽的方式，鼓勵學生積極參加，調動學生的積極性，加強學生對傳統(tǒng)文化的認識。最后也可以通過舉辦傳統(tǒng)文化節(jié)日，如中秋節(jié)剪紙賽，端午節(jié)時裝秀等方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。對于德育教學滲透傳統(tǒng)文化，為學生營造一個良好的學習傳統(tǒng)文化氛圍，促進德育教學成果的形成，需要學校和教師的共同努力，加強對中國傳統(tǒng)文化的宣傳力度。

三.轉變教學模式，在活動中融入傳統(tǒng)文化

在進行德育教學過程中，往往要進行一些德育教學活動，因此可將中國傳統(tǒng)文化融入德育教學活動中，讓學生通過德育教學活動學習傳統(tǒng)文化。如可以通過舉行一些傳統(tǒng)文化大賽，寫古詩、練舞蹈活動等，給學生一個展示的平臺，不僅能夠培養(yǎng)學生的才藝，讓學生勇于展示自我，而且也可以讓學生充分學習傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的學習興趣，對學生未來的發(fā)展有促進作用，真正的將傳統(tǒng)文化融入德育教學中。也可以帶領學生參觀名人古跡、文化遺址等，如洛陽龍門石窟，通過老師的講解以及學生的額自我感受，體會古人的巧奪天工，學習古人的勤奮與智慧，領略先人的偉大，提高教師的德育教學效率，在活動中融入德育教學。

四.充分發(fā)揮教師的引導作用

新課改下要求以人為本，不能只重視學生的智育發(fā)展，更要注重學生的德育發(fā)展，根據(jù)學生各自的特點因材施教。在小學時期，學生的思想尚未完全形成，如同一張白紙，很容易接受新思想、新文化，在這個時候學校和教師應當積極發(fā)揮引導作用，先入為主，促進學生思想品德的形成。在小學時期的學生，經(jīng)歷的事情很少，人生閱歷尚缺，還未形成正確的世界觀，通過老師的積極引導，讓學生學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化思想，對學生進行潛移默化的影響作用，培養(yǎng)學生的良好品德。學生在接受一些文化的熏陶時，很容易讓學生產(chǎn)生自豪感、自信心，最重要的是學生擁有了明辨是非的能力。

五.促進傳統(tǒng)文化學習與學生的生活貼合

對學生進行德育教育，最終目的是讓學生擁有正確的世界觀、人生觀與價值觀，讓學生在生活中得以應用，能夠生存，因此應該將學習傳統(tǒng)文化積極與學生生活相貼切。學生在學習中國傳統(tǒng)文化過程中，應該從傳統(tǒng)文化中體會出生活的價值，不能只是理解了傳統(tǒng)文化，更要加以運用。會背古詩的人不一定理解古詩的含義，懂得典故的人不一定知道這其中蘊含的人生哲理，而理解“學而不思則罔，思而不學則殆”的人不一定能夠將其運用至生活中，因此對于傳統(tǒng)文化的德育教學，更重要的是能夠將其應用到生活中。在課堂中講的再好，最終都是要聯(lián)系生活，生活才是最好的課堂，傳統(tǒng)文化的德育教育不能脫離生活，讓學生從生活小事做起，孝親敬長、尊師重道、尊老愛幼，每天給學生布置德育教學“作業(yè)”，要求學生理解并做好這些事，在生活中上好德育課。

結束語：德育教學是新課改背景下的基礎教學，對學生未來的身心發(fā)展有著至關重要的作用。隨著九年義務教育的普及，越來越多的人接受了教育，但是卻忽視了德育教育的發(fā)展，導致社會上出現(xiàn)了一些品德低下的人，德育教學是當今教育急需進行的一部分。中國傳統(tǒng)文化是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將其滲透入德育教學，豐富了德育教學內(nèi)容，有助于學生形成良好的品德，而且也能夠充分繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

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