程珍珍

(民漢高級(jí)中學(xué)，山東 菏澤 274200)

引言

2019年新版《普通高中教科書英語》教材是為了適應(yīng)時(shí)代需求，依據(jù)2017年新課標(biāo)，征求廣大師生的建議，在原2004年版《普通高中教科書英語》教材的基礎(chǔ)上改編而成[1]。本文將2019年英語教材必修一界定為新版，將對(duì)應(yīng)的2004年版英語教材必修一界定為舊版，將新舊教材進(jìn)行對(duì)比，探索新版教材“新”在哪里，并通過研究分析提出如何實(shí)施新教材。

一、新舊教材之對(duì)比

1.版式設(shè)計(jì)對(duì)比

版式設(shè)計(jì)是視覺傳遞的重要手段，版式設(shè)計(jì)主要包括文字排版和圖案設(shè)計(jì)兩方面，可充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，科學(xué)美觀地設(shè)計(jì)圖案和文字。新舊兩版教材的版式設(shè)計(jì)相同之處：版式設(shè)計(jì)都采用雙欄設(shè)計(jì)，用圖片穿插文字的形式展示主題相關(guān)內(nèi)容。新版教材版式設(shè)計(jì)的改進(jìn)之處有三個(gè)方面：第一，新版教材圖案豐富。新編教材圖案設(shè)計(jì)168張，比舊版教材增加了104張圖片，并附有中國元素圖案，圖文并茂，版面設(shè)計(jì)煥然一新。第二，字體容量相對(duì)減少。由于新版教材圖案豐富，圖案穿插到文字中后，文字信息容量相對(duì)減少。文字信息按版面需求融入聽說讀寫看中，圖片配帶承載文化知識(shí)的文字，傳遞文化內(nèi)涵、價(jià)值取向和美育。第三，開卷篇的版式設(shè)計(jì)引人深思。以第五單元為例：開篇以聯(lián)合國會(huì)議廳開會(huì)圖案為背景，題標(biāo)、名言和單元目標(biāo)字體由大到小，穿插到背景圖案上，滲透著情感、態(tài)度和積極的人生觀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的極大欲望。

2.教材內(nèi)容對(duì)比

通過(表1)對(duì)新舊教材在單元標(biāo)題、涉及內(nèi)容和情感態(tài)度的體現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)兩套教材的異同如下：第一，話題大多都采用學(xué)生比較熟悉的主題，貼近學(xué)生生活。但是，新版教材的內(nèi)容在兩方面進(jìn)行了優(yōu)化：一方面，增加了中國傳統(tǒng)文化素材和國外原文報(bào)道。例如，秦始皇兵馬俑和中國漢字，以文本形式傳遞中國文化；每日新聞傳遞外國時(shí)事。另一方面，修整部分話題內(nèi)容。在Unit 4閱讀話題中，新版對(duì)唐山大地震最后一段進(jìn)行了修改，唐山地震災(zāi)難后中國的崛起向世界證明：團(tuán)結(jié)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，共創(chuàng)人類命運(yùn)共同體。第二，話題大多都注重文化意識(shí)的滲透。兩者都不約而同地選擇“杰出人物”作為話題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。第三，話題大多都注重人與自然和諧發(fā)展。兩者都選擇了旅游和自然風(fēng)光主題，向?qū)W生展示了自然界帶給人類的美妙。但是，新版教材又新增了人與自我和諧發(fā)展主題，如在Unit3體育運(yùn)動(dòng)這個(gè)話題中增加“積極向上”的話題，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)身心健康的人。

表1 新舊兩版必修一教材中單元標(biāo)題和涉及內(nèi)容的體現(xiàn)

3.教材結(jié)構(gòu)對(duì)比

新舊教材結(jié)構(gòu)對(duì)比主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面，教材整體結(jié)構(gòu)的變化。新版教材整體架構(gòu)由四部分構(gòu)成：初高中銜接的部分、五個(gè)教學(xué)單元、單元配套練習(xí)和附錄[2]。與舊版教材相比，初高中銜接的部分增加了Welcome Unit，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了可供選擇的素材。另一方面，單元結(jié)構(gòu)的變化。舊版教材結(jié)構(gòu)：熱身、讀前、閱讀、理解、學(xué)習(xí)語言、應(yīng)用語言、總結(jié)、學(xué)習(xí)技巧、閱讀的樂趣。新版教材結(jié)構(gòu)：開卷、聽說、發(fā)音、讀思、發(fā)現(xiàn)有用的結(jié)構(gòu)、聽說、讀寫、評(píng)價(jià)你的進(jìn)步、專題、視聽時(shí)間。新教材單元結(jié)構(gòu)增加了開卷、發(fā)音、評(píng)價(jià)、專題和視聽這幾個(gè)環(huán)節(jié)。課程結(jié)構(gòu)兩方面的變化，暗含著教學(xué)目標(biāo)在以下三個(gè)方面進(jìn)行了轉(zhuǎn)移：第一，遵循英語學(xué)科規(guī)律，先聽說后讀寫。第二，尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)，在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)實(shí)施教育，學(xué)習(xí)效果會(huì)事半功倍。第三，增加語音部分和視頻時(shí)間，注重聽說，不斷地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語音知識(shí)達(dá)到語言交際和運(yùn)用的目的。

4.知識(shí)體系對(duì)比

教材知識(shí)體系主要包括:單詞、閱讀、聽說、寫作、語法等。新舊教材知識(shí)體系對(duì)比變化如下：第一，單詞的變化。必修一單詞總量由325個(gè)降低到247個(gè)，慣用語由原來的48個(gè)增加到52個(gè)。單詞量看似降低，但其難度及擴(kuò)展度在不斷地增加，慣用語量持平。第二，閱讀文本的變化。以單元中第一篇閱讀為例，如表2，單元閱讀文本字?jǐn)?shù)呈現(xiàn)逐減趨勢(shì)，新版教材總字?jǐn)?shù)比舊教材減少了628字。第三，單元聽力環(huán)節(jié)由原來的一部分增加為兩部分，增加了說的環(huán)節(jié)和視聽看的環(huán)節(jié)。第四，將語法知識(shí)點(diǎn)——定語從句視為重點(diǎn)，刪去高考不經(jīng)?？嫉闹苯右Z和間接引語，增加與初中相關(guān)聯(lián)的短語、反義疑問句及“將來時(shí)”的表達(dá)。第五，新教材對(duì)于寫作這一塊，有詳細(xì)的寫作指導(dǎo)，關(guān)注寫作過程，使教學(xué)過程更具操作性。

表2 新版高中英語教材修訂

二、新教材的特色

1.版式設(shè)計(jì)蘊(yùn)含和諧、次序和美感

新版教材設(shè)計(jì)特色如下：比例分割較為和諧、圖案反映真善美、布局設(shè)計(jì)較有次序。教材文字和圖片在融合時(shí)，布局設(shè)計(jì)整體有序給人以和諧感，色彩以天藍(lán)色為背景給人以清新感，大篇章配合小型圖案和小篇章配有大圖案給人以平衡感。其中新版教材最能吸引人眼球的是圖案設(shè)計(jì)，其圖案呈現(xiàn)多、真、美三大特點(diǎn)。首先，圖案豐富。書本中豐富多彩的圖案，色彩亮麗，圖文并茂附帶英文，給學(xué)生一種美感。其次，圖案真實(shí)。新編教材圖案從青少年生活、美麗的景點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)實(shí)景、唐山地震再到聯(lián)合國會(huì)議室圖案，真實(shí)地展現(xiàn)主題相關(guān)的素材，給人以真實(shí)的視覺沖擊。再次，圖案傳遞美。新編教材圖式帶來美的東西：青少年?duì)N爛微笑之美、秘魯異國風(fēng)情之美、運(yùn)動(dòng)健康之美、唐山地震積極向上之美和中國傳統(tǒng)文字之美。

2.教材內(nèi)容滲透傳統(tǒng)文化

新版教材內(nèi)容滲透著大量中國文化。中國急需向世界展示，世界同樣需要了解中國[3]。因此，“在英語教材編寫中要充分考慮中國文化和中國英語的文化教學(xué)功能”[4]，凸顯中國傳統(tǒng)文化。新教材通過閱讀文本形式，圖文并茂地展示中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和繼承。教材內(nèi)容滲透中國傳統(tǒng)文化的表征如下：通過文本形式呈現(xiàn)中國文化遺產(chǎn)之美、中國傳統(tǒng)文字之美、中國人民戰(zhàn)勝困難精神之美等。教材內(nèi)容以語篇為載體，滲透中國傳統(tǒng)文化，用英語講述中國人自己的故事，不僅讓中國的學(xué)生通過英語這門語言研究本國傳統(tǒng)文化，熱愛繼承本國傳統(tǒng)文化，而且讓外國人可以通過教材文本了解中國，欣賞中國人民的智慧。

3.單元版塊凸顯語言實(shí)踐

單元結(jié)構(gòu)的構(gòu)建是以話題為引領(lǐng)，語篇為依托，通過單元板塊結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)將語言知識(shí)與聽、說、讀、寫、發(fā)音、結(jié)構(gòu)、項(xiàng)目和視聽8個(gè)板塊有效結(jié)合，強(qiáng)調(diào)過程性學(xué)習(xí)，凸顯語言實(shí)踐。首先，發(fā)現(xiàn)有用結(jié)構(gòu)這個(gè)版塊，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)自主地思索學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律，掌握語言知識(shí)。其次，專題版塊著重培養(yǎng)學(xué)生語言實(shí)踐能力，讓學(xué)生合作策劃項(xiàng)目，利用所學(xué)語言知識(shí)去實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和語言應(yīng)用能力。最后，評(píng)價(jià)版塊為多元評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的名稱：評(píng)價(jià)你的進(jìn)步。學(xué)生的差異性和接受程度不同，所獲取的知識(shí)不同，從評(píng)價(jià)進(jìn)步這個(gè)角度來考核學(xué)生的掌握程度，讓不同程度的學(xué)生都易于接受。

4.教材知識(shí)點(diǎn)接近高考考點(diǎn)

普通高中英語新課標(biāo)指出，要進(jìn)一步明確各類課程的功能定位，與高考綜合改革相銜接[5]。知識(shí)結(jié)構(gòu)體系與高考考試題型體系相吻合，會(huì)有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。新教材知識(shí)點(diǎn)與原教材最大的突破在于：第一，增加語音部分，為學(xué)生聽說做準(zhǔn)備。第二，閱讀部分題材部分來自國外報(bào)道，吻合了高考閱讀題材節(jié)選國外期刊作為素材的要求，讓高一學(xué)生有機(jī)會(huì)了解高考閱讀題型。第三，高考書信寫作分步驟指導(dǎo)，每單元層層訓(xùn)練。第四，刪去和弱化高考不?？嫉恼Z法知識(shí)，凸顯?？嫉闹攸c(diǎn)語法。

三、新教材實(shí)施的建議

如果說課程是一幢建筑的設(shè)計(jì)圖紙，那么教學(xué)則是具體的施工，教師便成了工匠，教學(xué)的好壞要取決于實(shí)際施工與設(shè)計(jì)圖紙之間的吻合程度[6]。如何更好地使用新教材，筆者提出以下幾點(diǎn)建議，以期指導(dǎo)我們的教學(xué)。

1.欣賞新教材版式，著手培養(yǎng)學(xué)生審美情感

審美情感可以讓我們獲得最為生動(dòng)形象的理解，而如果無視審美的價(jià)值，那么所有的思想認(rèn)識(shí)都會(huì)打折扣[7]。教師應(yīng)解讀教材版式設(shè)計(jì)，欣賞教材版式之美，著手培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。實(shí)施途徑如下：第一，讓學(xué)生欣賞圖案設(shè)計(jì)之美，激發(fā)學(xué)生的求知欲。每單元開課之前，先引領(lǐng)學(xué)生欣賞單元主題圖案，利用頭腦風(fēng)暴法鼓勵(lì)學(xué)生找出圖案中最美的點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生用英語介紹美麗的圖案。第二，讓學(xué)生欣賞圖案內(nèi)涵之美。教師帶有情感地用英語介紹圖案的來源、內(nèi)容和含義，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)本主題內(nèi)容學(xué)習(xí)的熱情。第三，讓學(xué)生欣賞圖案色彩和文字交叉之美。色彩是有情感的，文字是有生命力的，色彩和文字的結(jié)合是情感和生命力的結(jié)合。教師要充分利用聲音、文字加圖案的搭配，營造情感氛圍。例如Unit3旅行日記主題，教師可播放歡快的輕音樂，讓學(xué)生欣賞圖片并閱讀相關(guān)語篇，營造快樂的氛圍。

2.收集相關(guān)素材，深入傳播中國優(yōu)秀文化

普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)指出，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和要求，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化[5]。作為一線教師，深入傳播中國傳統(tǒng)文化勢(shì)在必行。實(shí)施措施如下：第一，以教材傳統(tǒng)文化篇章為主。以教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化話題為載體，帶學(xué)生去欣賞文化之美，激發(fā)學(xué)生的愛國情操。第二，配相關(guān)輔助材料。給學(xué)生播放相關(guān)中國傳統(tǒng)文化視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步拓展視野，培養(yǎng)學(xué)生的中國情結(jié)。例如，學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺(tái)中，湖北大學(xué)錄制的慕課《英語暢談中國》，錄制了76個(gè)關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)視頻，每個(gè)視頻平均8分鐘左右，比較適合高中生去了解學(xué)習(xí)。第三，引導(dǎo)學(xué)生課下探索。關(guān)于傳統(tǒng)文化的篇章，讓學(xué)生課下查閱相關(guān)資料，續(xù)寫相關(guān)篇章。傳統(tǒng)文化的續(xù)寫不僅能夠鍛煉學(xué)生的寫作水平，與高考寫作直接掛鉤，而且能夠以此傳播中國傳統(tǒng)文化。

3.檢測(cè)學(xué)生學(xué)情，科學(xué)實(shí)施教材版塊內(nèi)容

檢測(cè)學(xué)生學(xué)情，科學(xué)實(shí)施教材板塊內(nèi)容的方案如下：方案一，對(duì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可采用提問、討論和發(fā)言的方式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，教師可根據(jù)學(xué)生表達(dá)的流利度、知識(shí)的寬度和思維的深度來全面評(píng)價(jià)學(xué)生，并針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。方案二，對(duì)課時(shí)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教材的71頁到100頁為教材的練習(xí)冊(cè)，教師以夯實(shí)基礎(chǔ)、欣賞閱讀、選擇性拓展為策略，分層布置課后作業(yè)，并對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況批閱總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。方案三，對(duì)測(cè)試環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)。對(duì)于周考、月考和季度的考試，按聽力、閱讀、知識(shí)點(diǎn)、寫作模塊打分，制作個(gè)人檔案袋，并根據(jù)學(xué)生學(xué)情，有的放矢地選擇教材版塊內(nèi)容，精心實(shí)施課堂教學(xué)，達(dá)到查缺補(bǔ)漏的目的。例如，學(xué)生詞匯量不足，先以突破單詞為主，單詞結(jié)合句子，慢慢融入文章。

4.關(guān)注高考試題，專注落實(shí)版塊基礎(chǔ)知識(shí)

高考是師生特別關(guān)注的一項(xiàng)考試，高考題型熟知程度在于平時(shí)的練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的載體為教科書，教科書是以版塊形式組合在一起，因此版塊基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)尤為重要。教師使用教材時(shí)應(yīng)從以下主要版塊落實(shí)：第一，聽力版塊練習(xí)。初級(jí)訓(xùn)練：聽力結(jié)合語音去練習(xí)。語音部分的發(fā)音練習(xí)是聽力的細(xì)化環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握單詞的發(fā)音規(guī)律，聽清句中指定的重點(diǎn)單詞。提升訓(xùn)練：聽力結(jié)合口語去練習(xí)。在聽說這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將聽到的英語用語言表達(dá)出來，學(xué)習(xí)句子中的連音、略音、重讀音等語音規(guī)律，達(dá)到熟練復(fù)述。第二，閱讀版塊練習(xí)。以“語篇學(xué)習(xí)”為中心，詞不離句，句不離篇。第三，寫作版塊練習(xí)。一方面，書信版塊落實(shí)。書信寫作分步指導(dǎo)訓(xùn)練，教師要狠抓落實(shí)，書寫格式、內(nèi)容、字體規(guī)范要求，落實(shí)到位。另一方面，續(xù)寫版塊落實(shí)。新版教材篇章題材較為鮮活，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、理清思路、充滿自能量地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)構(gòu)思續(xù)寫。平時(shí)不斷落實(shí)基礎(chǔ)寫作，以便更好地適應(yīng)高考續(xù)寫版塊。

結(jié)束語

通過對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)新版教材更注重立德樹人、培養(yǎng)社會(huì)主義價(jià)值觀、發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，更有利于學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展。研究新舊版教材的不同是為了更好地指導(dǎo)課程實(shí)施，由課程理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。因此，教師要以發(fā)展的眼光解析教材，用新的理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把新版教材的理論和實(shí)施融為一體，在實(shí)踐中發(fā)揮新版教材的優(yōu)勢(shì)。