白春芬

摘要：師生間的溝通是師生雙方整體信息的溝通，是每時(shí)每刻在不間斷地進(jìn)行著的，班主任做的每一件事都是在與學(xué)生進(jìn)行著不知不覺(jué)的溝通。教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)之情。老師要給學(xué)生樹(shù)立“榜樣”。

關(guān)鍵詞：教育;師生;溝通;橋梁

作為一位小學(xué)教師，溝通是必備的基本功。師生間的溝通是師生雙方整體信息的溝通，是每時(shí)每刻在不間斷地進(jìn)行著的，班主任做的每一件事都是在與學(xué)生進(jìn)行著不知不覺(jué)的溝通。

我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)之情。我們教育的對(duì)象是活生生的人，教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。我個(gè)人認(rèn)為，這里所指的“愛(ài)”具有兩層含義，首先是老師對(duì)學(xué)生的愛(ài);其次是學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。如果老師能把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子那樣去愛(ài)護(hù)，那么這些學(xué)生也會(huì)像愛(ài)自己的父母一樣愛(ài)老師。老師要敞開(kāi)自己的心扉去接納所有的學(xué)生，接納他們的所有的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。要讓孩子們正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣他們才能找到適合自己的道路。

老師要給學(xué)生樹(shù)立“榜樣”。每一位教師都會(huì)要求學(xué)生保持教室干凈整潔，那么，教師本人也有身體力行。如果學(xué)生掉一些東西在地上，老師不動(dòng)聲色地幫他們撿起來(lái)放在他們的桌上;地上有垃圾，老師也會(huì)順手撿起來(lái)，或者用掃把掃一掃……在老師做這些事情的同時(shí)，同時(shí)向他們提出一些要求，當(dāng)自己發(fā)現(xiàn)別人的東西掉在地上時(shí)，隨手幫別人撿起來(lái)也能體現(xiàn)自己的“素質(zhì)”;當(dāng)自己看到什么地方有垃圾是，隨手撿起來(lái)不費(fèi)多大力氣，而且還能讓自己所在的環(huán)境變得干凈整潔……不管是什么時(shí)候，教師都以身作則，久而久之班上的學(xué)生也就形成了講究衛(wèi)生，互相幫助的好習(xí)慣。

“親其師而信其道”作為老師，你只有讓學(xué)生喜歡上你，他們才會(huì)喜歡上你的課堂。這就要求老師能夠與學(xué)生有效地溝通，讓學(xué)生覺(jué)得老師是值得信任的。

老師向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤、向?qū)W生道歉，絲毫不影響到老師在學(xué)生心中的“威望”。記得有一次，我剛走進(jìn)教室，就聞到教室里有一股臭味，我便問(wèn)是怎么回事，有的同學(xué)就說(shuō)是我們班XXX同學(xué)把大便挑到教室里了，我聽(tīng)了十分生氣，我當(dāng)著全班同學(xué)狠狠地批評(píng)了他，還要他給全班同學(xué)一個(gè)交代。他一個(gè)勁地向我解釋?zhuān)叶紱](méi)有聽(tīng)。我還逼著他要他找個(gè)證人出來(lái)作證，但是由于他平時(shí)很淘氣，又加上是我讓他找證人，所以全班同學(xué)誰(shuí)也不愿意為他作證。我覺(jué)得他還在強(qiáng)詞奪理，就更加生氣了，恨不得下去捶他一頓。他也委屈地哭了，我看平時(shí)敢作敢當(dāng)?shù)暮⒆涌薜媚敲磦?，就覺(jué)得他可能是被冤枉的，但是全班同學(xué)都說(shuō)是他干了壞事。我稍微平息一下自己的情緒，便開(kāi)始仔細(xì)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是一個(gè)同學(xué)帶了的臭石，沾到水了才散發(fā)出臭味。我發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)怪這個(gè)同學(xué)以后，也當(dāng)著全班同學(xué)的面很正式地向這位同學(xué)道歉，我原本以為同學(xué)們會(huì)因此而不聽(tīng)我的話，沒(méi)想到同學(xué)們說(shuō)我是最好相處的老師，像他們的朋友。從此以后，我和學(xué)生交流起來(lái)就更方便了，而且他們有什么事情都喜歡跟我說(shuō)。

有時(shí)，老師適當(dāng)?shù)某聊彩菧贤ǎ聊菐熒g眼睛的注視交流，是彼此心與心的碰撞，是在沉默的過(guò)程中進(jìn)行的無(wú)聲交流。沉默為師生創(chuàng)造了一個(gè)平靜的氛圍，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的自尊、自愛(ài)，誘導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、自我教育，使班主任的期望內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)要求。

老師和學(xué)生溝通的方法還有很多種，比如用心去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，用自己的行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生的行為等等。當(dāng)然，對(duì)于不同的學(xué)生，所使用的方法會(huì)有所區(qū)別，這就需要老師不斷去探索、研究了。

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