蘇靜

摘? ?要：隨著社會的進步與發(fā)展，中學生的思想道德建設和科學文化建設越來越受到重視;學生的德育教育對社會的發(fā)展和民族精神的體現(xiàn)具有重要作用。如今，中學生的主流意識以及思想是積極向上的，但是不可否認的是在社會發(fā)展的過程中，中學生的德育教育中也存在著一些問題?；诖?，學校需要從建立中學德育共同體背景等方面來促進學生德育教育的建設。

關鍵詞：中學;德育共同體;方法;策略;勵志教育

中圖分類號：G41? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2020）06-0025-02

隨著時代的發(fā)展，社會的進步，學生德育工作的重任落到了教育工作者的身上。中學時代的學生正處在心理和生理快速發(fā)展的階段，同時也是學生思維觀念和道德品質形成的關鍵階段，培養(yǎng)學生良好的人生觀和價值觀，為社會主義建設培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，需要廣大教育工作者緊密合作，形成良好共同體，促進學生的發(fā)展，提高學生的人生價值和社會理想。

一、建立中學德育共同體的背景

當前學校的發(fā)展建設中存在諸多關于教育和德育的問題。例如，中學生存在厭學情緒，上課無精打采，對于教師的作業(yè)置之不理。中學生作為一個高壓群體，容易產生心理困擾，因此存在著逆反的心理。這些問題的存在，無疑是給德育工作者敲起了警鐘。

隨著學校的勵志教育工作的開展，許多學生都已經受到了勵志教育的洗禮，認識到了如何正確處理生活與學習中的困難和挫折，也學會了對他人的感恩與回饋，使得學生接受到了德育教育的滲透，為德育工作的開展奠定了基礎。同時，通過勵志教育的開展，為師生之間提供了面對面交流的平臺，讓師生關系和生生關系更加融洽，為開展一體化的德育教育奠定了基礎。

二、構建中學德育共同體的方法策略

（一）德育教育全員導師制，任課教師發(fā)揮指導作用

為了促進德育工作開展，可以將任課教師分到每個班級中，再由班主任把學生分到每個導師的名下，使得德育工作得到了分化，提高了德育工作開展的效率。作為學生的德育導師，教師可以和一名小組內負責的學生，一起幫助其他學生解決問題，關心學生的生活，讓每一位學生都感受到來自教師的溫暖，并且保證與每個學生每學期進行談話。

同時，作為學生的導師，教師需要根據(jù)學生的情況，指導學生進行成長記錄，讓學生每天都進行自我反思。對于學生的成長記錄，導師每天都要進行批閱，了解學生的心理和成長狀況，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點與特長，幫助學生解決其學習、生活中遇到的困惑，對學生表現(xiàn)出關心，并對學生進行心理方面的正向引導。

學校每個月都要開展德育教育，設計相關的主題教案和課件，將德育教育具體化和實踐化，形式為視頻、歌曲、交流討論等，增強學生對于德育教育的理解，加深學生對于德育教育的認同。此外，作為任課教師需要結合自己學科特點對學生展開德育教育，例如，政治課教師可以根據(jù)政治課中關于價值觀的內容，展開具體地延伸與拓展，與主題活動相結合，提高學生參與德育教育的積極性與熱情，幫助他們樹立正確的價值觀。

（二）統(tǒng)領班級德育教育，班主任發(fā)揮主導作用

作為班主任，需要充分發(fā)揮自身作為班級管理者的重要作用，對于班級的德育教育要進行重點指導與組織。在日常的班級活動中，需要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生進行正能量的文章朗讀，通過正能量的文章朗讀，可以增強學生的道德認知，調整學習心態(tài)，擁有強大的精神力量。每篇正能量的文章都是教師對于學生的鼓勵與支持，可以引導學生的進步，通過學生擲地有聲地朗讀，可以讓學生更加清晰地明白做人的道理，明確其中的行為準則，增強學生對于其自身的要求，也對學生行為產生了督促的作用，激發(fā)學生的斗志。

學校每周都要組織與學生有關的德育教育主題班會，利用多媒體的呈現(xiàn)技術，給學生展示相關視頻，讓學生加強德育教育的情感體驗，讓學生學會如何做人，如何去關愛他人，如何真誠的對待身邊的人，進而培養(yǎng)學生良好的性格和道德品質。

作為班主任要充分了解每個學生的思想狀況和心理狀況，對于班級的德育建設具有整體把握，每個月都要組織班級德育共同體成員交流匯報學生的情況，提高班主任德育建設的能力和專業(yè)的素養(yǎng)，加上班級中整體的德育工作建設，針對班級中存在的德育問題要進行有針對性地解決。

（三）參與德育教育，學生發(fā)揮主體作用

德育教育的主體是學生，要加強學生的德育教育，必須要充分發(fā)揮學生的主動性與積極性，讓學生認識到德育教育的重要性，讓學生看到自身的問題或者不足，能夠具有積極改正的信心與決心。班干部作為班級中的代表性人物，需要充分發(fā)揮其自身作用，搭建其作為教師和學生之間的橋梁，對于班級中的問題和狀況要及時向班主任反映，對于班主任德育工作的活動安排和指示，也要及時向同學轉達。對于班級中成績不理想的學生，教師也要積極鼓勵，看到他們身上的閃光點，促進他們參與到班級德育教育的工作中。

班級中的德育教育能夠有效地幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生形成良好的道德品質。所以，要充分調動班主任，任課教師和學生的力量，形成德育教育的共同體，促進班級德育教育工作的開展。

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