曾東槐

“一個好校長，就是一所好學(xué)?！币徽Z道出了校長對于一所學(xué)校發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。校長是一所學(xué)校的領(lǐng)航人，學(xué)校這艘輪船駛向何方，起到?jīng)Q定性作用的首先是校長。因此，一校之長應(yīng)該具備堅定的辦學(xué)方向，提出正確的辦學(xué)理念，并以勤勉刻苦的務(wù)實作風(fēng)將理念落實到師生行動中的基本素養(yǎng)，才能擔起歷史的重任，滿足時代的要求。

一、提出正確的辦學(xué)理念

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，以質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，是一間學(xué)校的辦學(xué)方向。質(zhì)量是核心，育才先育人。學(xué)校要辦出特色，出名師、育英才，與校長的辦學(xué)理念分不開。因此，辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，它是一所學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標、辦學(xué)策略的集中體現(xiàn)，先進的辦學(xué)理念是一所學(xué)校的凝聚力和向心力，也是學(xué)校的核心競爭力和品牌。準確定位學(xué)校的核心價值，才能擁有學(xué)校的生命力。本校成立于2014年8月，它是由一所舉辦了十四年的民辦學(xué)校轉(zhuǎn)制而來。怎樣才能繼承好十多年來的辦學(xué)經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上，走內(nèi)涵發(fā)展之路、特色品牌之路呢？轉(zhuǎn)制后，學(xué)校根追溯尋源、剖析歷史和現(xiàn)實背景，結(jié)合現(xiàn)實資源，構(gòu)建善本教育理念體系，學(xué)校圍繞“善本教育”這一辦學(xué)核心，確立了“培育善良本性，促進人格健全，發(fā)展多元智能，師生協(xié)調(diào)發(fā)展”的辦學(xué)理念。以“從善如流”為校風(fēng)，傳播“互幫互助、樂于接受他人意見”的主流文化，引領(lǐng)校園風(fēng)尚生活。堅持以“知善知惡，存善去惡”為校訓(xùn)，鞭策師生“知心念之善惡，存善心去惡習(xí);知習(xí)慣之善惡，存善行去惡習(xí);知技藝之善惡，存善技去惡藝;知方法之善惡，存善方去惡法”。促進學(xué)校以“博學(xué)于格物，篤行致良知”的學(xué)風(fēng)、以“教人為善，授人以漁”的教風(fēng)的形成，激勵學(xué)生“積極、主動探究事物的真理，從而獲取知識”;提醒教師“為人向善更要教人為善，授人以魚不如授人以漁”。

二、將理念付諸行動

再先進的辦學(xué)理念，如果沒有付諸行動，不把它轉(zhuǎn)化為師生的實際行動，那只能是抽屜理念。因此，校長必須做到“勤思考、勤觀察、勤研究、勤總結(jié)”，還要做到“腿勤、眼勤、口勤、手勤”。新安翻身小學(xué)確立“以善為本”的辦學(xué)理念之后，從“物質(zhì)文化”和“精神文化”著手，將理念進行全面滲透和實施。在物質(zhì)文化方面，學(xué)校用墻壁文化塑善、石頭文化點善、走廊文化品善、宣傳欄文化悟善、班級文化揚善等。在精神文化方面，從管理、課程、德育、教學(xué)等方面進行全方位規(guī)劃，推行“和善”管理、構(gòu)建“樂善”課程、打造“至善”課堂、落實“尚善”德育、塑造“美善”教師、培養(yǎng)“向善”學(xué)子。

作為分管教學(xué)的副校長，我把課堂當作落實“善”文化的主陣地。帶領(lǐng)全校師生開展“至善”課堂教學(xué)實踐?！白灾鳌薄昂献鳌薄皡⑴c”“和諧”“高效”作為“至善”課堂的五個要素，它是我們對課堂追求達到至善至美的目標?！爸辽啤闭n堂要求充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。“以問題為主線，活動為主軸，師生互動，生生互動，師生成為學(xué)習(xí)共同體”是“至善”課堂的核心理念。課堂以“學(xué)生預(yù)習(xí)與教師導(dǎo)學(xué)”“學(xué)生合作與教師參與”“學(xué)生展示與教師激勵”“學(xué)生探究與教師引導(dǎo)”“學(xué)生體驗與教師評價”五個基本環(huán)節(jié)展開教學(xué)。“善思、善學(xué)、善言、善究、善行”是學(xué)生要求做到的五善，“善啟、善幫、善激、善導(dǎo)、善評”是教師要做到的五善。例如，我在所執(zhí)教的“一億有多大”一課，用以下五個環(huán)節(jié)展開教學(xué)活動“一是，問題呈現(xiàn)，方法引導(dǎo);二是，自主探究，合作學(xué)習(xí);三是，小組展示，質(zhì)疑問難;四是，實踐運用，拓展延伸;五是，課末設(shè)惑，回味無窮。”課上老師引導(dǎo)學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)方法有了初步的認識之后，完全放手讓學(xué)生主動探索，學(xué)生在組內(nèi)自學(xué)，與同組同學(xué)群學(xué)，A、B兩組對學(xué)，各小組預(yù)展，最后進行展示，全班同學(xué)交流、互動。整節(jié)課學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)，精彩紛呈，在課堂教學(xué)中，體現(xiàn)了“至善”課堂的核心理念。

三、為師生行動保駕護航

在將理念付諸行動的過程中，難免會有阻力或者是困難，此時，校長要有敢于擔當?shù)呢?zé)任意識，要處事果斷、知仁善任、揚長避短，為師生行動保駕護航。2015年我到寶安區(qū)新安翻身小學(xué)任副校長，初到新崗位的我擔負著推行學(xué)校課堂教學(xué)改革的重任，曾經(jīng)有位A老師在一次教研活動中，說道：“我認為我現(xiàn)在以講授為主的課堂教學(xué)效果很好，我對現(xiàn)在學(xué)校推行的‘至善課堂改革表示懷疑，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認為現(xiàn)在推行的教學(xué)改革很好的話，希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以帶頭改革他的課堂?！睘榱俗屵@位老師能夠信服學(xué)校所推行的改革，我?guī)ьI(lǐng)老師們開展了“一課兩上兩研討”的活動，親自為全校老師和學(xué)生上觀摩課，帶領(lǐng)老師們深入研討，并邀請A老師與我一起探討教研活動方案、幫我修改教學(xué)設(shè)計，以實際行動感化A老師，現(xiàn)在A老師已成為我校開展“至善”課堂改革的骨干教師，在最近寶安區(qū)開展的名師評選活動中，他主動申報寶安區(qū)骨干教師。

作為學(xué)校管理者，提出辦學(xué)理念是為學(xué)校如何發(fā)展確定方向，將理念付諸行動是對理念進行具體的外顯表達，為行動保駕護航是確保理念得以落實的行動表現(xiàn)。