鐘宇

【摘要】在新的小學(xué)教育體系時(shí)代，德育在小學(xué)生的成長(zhǎng)中起著關(guān)鍵作用。素質(zhì)教育下進(jìn)行小學(xué)德育，可以借助已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，制定能夠提高道德教育水平的有效策略。小學(xué)德育是道德教育的起點(diǎn)，在小學(xué)階段，學(xué)生如果能形成良好的行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)、人格品性等，這將會(huì)影響他們的一生。下面談?wù)勑W(xué)德育教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育;現(xiàn)狀;原因;對(duì)策

當(dāng)前，新課程標(biāo)準(zhǔn)正在改革中，小學(xué)德育工作也在同步開(kāi)展。在小學(xué)教育體系中，德育起著非常關(guān)鍵的作用。在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，進(jìn)行小學(xué)德育工作，是提高學(xué)校整體教育教學(xué)水平的重要措施。小學(xué)是學(xué)生形成自身道德體系的主要階段，是現(xiàn)代德育探索的主流。

一、德育現(xiàn)狀

1.單一教育

德育主要以德育形式進(jìn)行，沒(méi)有完全滲透到其他學(xué)科中。單一的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)理論而忽略實(shí)踐，導(dǎo)致了德育與生活實(shí)踐的分離。在這種灌輸教學(xué)模式中，學(xué)生很難形成正確的道德觀念。

2.缺乏環(huán)境

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來(lái)，許多不良信息出現(xiàn)在學(xué)生周圍。這增加了教師德育的困難，不利于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。目前，許多學(xué)生因父母的教育觀，太在意學(xué)習(xí)，卻忽略了道德教育，從小就形成了自私的觀念。他們不知道如何禮貌待人和遵守規(guī)則，但是有些父母，帶孩子去別人家串門的時(shí)候，從不向孩子強(qiáng)調(diào)：不要亂碰別人的東西;帶孩子出去玩的時(shí)候，也不告誡：不要在公共場(chǎng)合大喊大叫，以免影響別人。身教重于言教，因此，家長(zhǎng)在教育子女時(shí)，既應(yīng)注重言教，經(jīng)常與子女溝通交流，更應(yīng)注重身教，以自己良好的行為為子女樹(shù)立典范。

3.技能薄弱

許多小學(xué)德育班沒(méi)有專業(yè)知識(shí)的德育老師，而是由語(yǔ)文或數(shù)學(xué)老師兼任，造成學(xué)校德育缺失。

二、原因分析

導(dǎo)致出現(xiàn)上述問(wèn)題的主要原因有兩個(gè)：第一，學(xué)校對(duì)德育的認(rèn)識(shí)不足，不夠重視，根本沒(méi)有從根本上把握德育工作。學(xué)校開(kāi)展德育工作時(shí)，注重理論知識(shí)的灌輸，卻忽視了德育的實(shí)踐教育，導(dǎo)致德育淪為學(xué)校教育的裝飾。其次，由于教育經(jīng)費(fèi)有限，缺乏相關(guān)的教育資源，學(xué)校對(duì)德育的重視程度不高，甚至根本沒(méi)有開(kāi)展德育工作。

三、開(kāi)展對(duì)策

1.激發(fā)興趣

要使德育工作收到良好效果，教師就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，要想德育工作取得實(shí)效性進(jìn)展，就必須把激發(fā)學(xué)生的興趣擺在德育工作的首要位置，教師要引導(dǎo)學(xué)生的思想品德往好的方向發(fā)展。進(jìn)行德育，可以從生活中的每—件小事抓起，如，就餐排隊(duì)、放學(xué)路隊(duì)等。小學(xué)生，因年齡小、閱歷少，自律性相對(duì)差，容易受不良行為的影響，因此，教師要時(shí)常不斷提醒，反復(fù)教育，常規(guī)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。

2.增強(qiáng)意識(shí)

在傳統(tǒng)的小學(xué)德育教學(xué)中，其中關(guān)鍵的教學(xué)問(wèn)題是實(shí)踐太少，同時(shí)是阻礙學(xué)生道德教育意識(shí)培養(yǎng)的主要原因。在德育開(kāi)展的時(shí)候，要培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，盡力增多可能授予的教學(xué)內(nèi)容，與日常生活實(shí)踐相結(jié)合，舉辦不同類型的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活，強(qiáng)化道德意識(shí)，找到自己的角色定位，明確權(quán)利和義務(wù)，扮演不同的人生角色成為合格的社會(huì)公民。

在德育開(kāi)展過(guò)程中，要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的道德意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的道德觀念。讓學(xué)生知道，一個(gè)道德水平高的人必須是一個(gè)遵守社會(huì)規(guī)則的人。在社會(huì)規(guī)則教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，怎樣在各種社會(huì)關(guān)系中成為受歡迎的人，真正去實(shí)踐，從而得到好的評(píng)價(jià)，并反思評(píng)價(jià)。

3.建設(shè)隊(duì)伍

教師被稱為“人類靈魂工程師”，對(duì)學(xué)生的思維和行為產(chǎn)生很大影響，教師的行為和態(tài)度會(huì)在一定程度上影響學(xué)生。所以，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)德育師資的培養(yǎng)，加強(qiáng)各學(xué)科教師的德育工作，更新教育觀念，完善德育教學(xué)方法。我們通過(guò)各種形式和豐富多彩的教學(xué)手段進(jìn)行德育工作。為了提高德育工作的效果，教師要尊重、理解、信任每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)和真誠(chéng)與學(xué)生交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

4.完善體系

落實(shí)好小學(xué)生德育工作，必須首先要制定完善的校園規(guī)章制度，完善的校園管理體系可以幫助小學(xué)生自律，提高自我控制能力，樹(shù)立集體觀念，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。許多學(xué)校對(duì)不同年級(jí)的小學(xué)生沒(méi)有實(shí)施差異化的管理方式，而是實(shí)行了“一刀切”的管理模式。管理過(guò)程太過(guò)于死板，不具備靈活性和針對(duì)性，在此前提下，創(chuàng)新德育體系，優(yōu)化管理規(guī)范，是德育的基礎(chǔ)和保證。

傳統(tǒng)的德育灌輸模式不能滿足小學(xué)德育的需要，這就要求教育者通過(guò)課堂教學(xué)和校園活動(dòng)兩種方式，創(chuàng)新教育方式，轉(zhuǎn)變教育方式，實(shí)行不同類型的教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的道德素質(zhì)。在實(shí)際實(shí)踐過(guò)程中，主要是通過(guò)德育知識(shí)競(jìng)賽、主題班會(huì)等不同的方式，豐富小學(xué)生的德育內(nèi)容，從而保證教育成果可以得到一定的提升。

5.建立機(jī)制

在新時(shí)代，小學(xué)生越來(lái)越成熟，獨(dú)立意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。一般來(lái)說(shuō)，德育具有強(qiáng)烈的反叛心理。盲目講道，不但無(wú)法在教育中起到促進(jìn)作用，而且會(huì)造成小學(xué)生的不滿。在這種情況下，德育工作者應(yīng)該采取家校合作的方式，建立師生和諧的關(guān)系，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，盡可能鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生提高心理認(rèn)知能力水平。

家庭教育是教育的重要組成部分，所以家庭是學(xué)校的合作伙伴。教師應(yīng)遵循“平等、尊重、合作”的原則，力求得到家長(zhǎng)的理解與合作。而且，在學(xué)校和家庭之間需要執(zhí)行有效的溝通機(jī)制，幫助家長(zhǎng)改進(jìn)教育方法，為學(xué)生的成長(zhǎng)鋪設(shè)道路。老師和父母應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀和積極的一面，多稱贊、少批評(píng);多鼓勵(lì)、少指責(zé)。

小學(xué)班主任和德育教師應(yīng)盡可能與學(xué)生溝通，從學(xué)習(xí)，生活，情感等方面關(guān)心學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，幫助學(xué)生解決生活中的關(guān)系，縮短與學(xué)生的距離，通過(guò)對(duì)大量成功教學(xué)案例的分析，以實(shí)施德育，這對(duì)于提高小學(xué)生德育水平起著關(guān)鍵作用。

6.開(kāi)展活動(dòng)

首先，德育教師必須提高教教育意識(shí)，樹(shù)立“全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人”的理念。在教學(xué)過(guò)程中，不同學(xué)科的教師應(yīng)自覺(jué)滲透到德育工作中，發(fā)揮“默默滋潤(rùn)”的作用。其次，要組織青年創(chuàng)業(yè)者，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的共產(chǎn)主義教育和思想教育。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，并組織定期的道德教育活動(dòng)，例如，“升國(guó)旗”，“一日例行管理”和“雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆?。同時(shí)，還應(yīng)組織學(xué)生參加校外的各種公益活動(dòng)，通過(guò)“獻(xiàn)愛(ài)心”“敬老院”“義務(wù)勞動(dòng)”等豐富的德育形式，可以幫助學(xué)生獲得新的經(jīng)驗(yàn)。

總之，小學(xué)階段是塑造學(xué)生人格的關(guān)鍵期。在小學(xué)德育教學(xué)系統(tǒng)中其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)，幫助他們樹(shù)立起大家意識(shí)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而建立起有效的價(jià)值觀體系和觀念，進(jìn)一步理解和融入社會(huì)。

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