張任坤

【摘要】小學(xué)語文教育中，閱讀和寫作是非常重要的兩個部分，部分地區(qū)還將兩者割裂開來教學(xué)，對閱讀的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于寫作，時代在不停發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)造力非常重要，學(xué)校在教學(xué)模式上也應(yīng)該有所創(chuàng)新。本文通過對小學(xué)語文閱讀和寫作教學(xué)現(xiàn)狀的分析，表述二者契合的重要性，提出了一些可以有效將二者契合的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀與寫作;契合點;積極性;創(chuàng)造力

閱讀與寫作是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的部分，也是為學(xué)生日后語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵。我國教育制度在不斷地更新和完善，對于學(xué)生的創(chuàng)造力的要求越來越高，面對這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，閱讀和學(xué)習(xí)只有互相結(jié)合起來，學(xué)生通過閱讀獲取靈感和寫作手法，再將所得收獲用于寫作，才可以使文章更加生動，更加富有感染力。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生閱讀與寫作的時候，要互相結(jié)合，合理創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對閱讀和寫作的興趣，讓小學(xué)語文教育得到更好的成效。

一、小學(xué)語文閱讀和寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

伴隨新課改的普及與深入，語文教育一直在進(jìn)行改革與創(chuàng)新，但是普遍表現(xiàn)在高年級改革成果要比低年級好，低年級學(xué)生正處于培養(yǎng)閱讀和寫作能力的基礎(chǔ)時期，教師需要注重語文教學(xué)方式，更應(yīng)該將閱讀和寫作結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。

一些教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因此，還保持著原有的教學(xué)理念和模式，認(rèn)為低年級的學(xué)生最應(yīng)該提高基礎(chǔ)知識，比如，拼音、識字部分，不夠重況閱讀與寫作能力的培養(yǎng)，甚至將閱讀和寫作分裂開來進(jìn)行教學(xué)，且相比之下更加注重閱讀能力的培養(yǎng)，而忽略了寫作也是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要部分。在小學(xué)，閱讀課程的排課量總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于寫作課程，雖然小學(xué)語文考試并不涉及大量的寫作，但是為了學(xué)生今后的發(fā)展，這樣的安排顯然是非常不合理的。除此之外，教學(xué)模式也有很大的不合理之處，或許是因為教師認(rèn)為小學(xué)生思考能力不夠強(qiáng)，無法更好地自主學(xué)習(xí)，因此，閱讀教學(xué)部分都是以教師上課講解為主，由老師為學(xué)生進(jìn)行文章的講解，這樣—來，學(xué)生就沒有更多的時間進(jìn)行自主閱讀，閱讀能力無法得到很好的提升，更加無法主動進(jìn)行思考，對于寫作課程，也只是以練習(xí)為主，單純的練習(xí)，卻缺少了學(xué)生進(jìn)行解說的部分，長此以往，雖然學(xué)生練習(xí)了很多文章寫作，但其寫作能力卻可能無法得到有效的提高。另外，由于閱讀課程安排較多，寫作課程安排較少，學(xué)生的閱讀能力總會高于寫作能力，對于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)與發(fā)展也是很不利的，只有對學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)，才可以更有效地提高學(xué)生的語文能力，提升他們的知識儲備。

二、小學(xué)語文閱讀和寫作契合的重要性

小學(xué)教育正是非常重要的初期基礎(chǔ)教育，因為小學(xué)生年紀(jì)較小，其閱歷、人生經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)習(xí)能力等都是比較薄弱的，他們很難獨(dú)自去理解閱讀文章的內(nèi)容，也無法生動準(zhǔn)確的刻畫人物形象及景象，并且他們的情感還不成熟，沒有成年人那樣豐富的情感，所以他們在寫作時很難更好地表達(dá)出自己想要表達(dá)的內(nèi)容，此時，就需要教師適時為他們引路，增加他們的閱讀量，提升他們的閱讀能力，通過閱讀，讓他們更好地理解人生中的多種情感，并且增加一些寫作表達(dá)訓(xùn)練，指導(dǎo)他們進(jìn)行寫作，讓他們懂得如何刻畫形象，如何在文章中表達(dá)自己的想法與情感。

閱讀與寫作是同等重要的兩個小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容，教師應(yīng)該很好地將兩者契合起來，根據(jù)小學(xué)生的實際情況，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方法，建立合適的教學(xué)模式，讓小學(xué)生在閱讀和寫作學(xué)習(xí)中能夠更有效地獲取收獲，掌握良好的閱讀、寫作技巧。

三、小學(xué)語文閱讀和寫作契合的策略

1.學(xué)習(xí)閱讀技巧，提升閱讀能力

要想將閱讀和寫作契合起來，首先要明白學(xué)會閱讀是為寫作打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生從文章中分析出作者的思想、情感、寫作手法等，可以將文章用更加生動的方式表現(xiàn)出來。比如，將文章改為劇本，讓學(xué)生自己演繹，通過扮演人物可以更深入地理解人物形象及人物情感，也能使得課堂更加生動有趣，如果相關(guān)文章有影視作品，也可以安排學(xué)生觀看，不僅能夠提升學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，還可以更加直觀地表現(xiàn)文章內(nèi)容，以此來提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

積累也是閱讀過程中重要的一個部分，教師可以讓學(xué)生在閱讀過程中摘抄精美語句、收藏經(jīng)典故事，通過日常積累，長久以后將會擁有自己的一個數(shù)據(jù)庫，而這個數(shù)據(jù)庫就是寫作的非常好的素材。

2.抓住學(xué)生感興趣的內(nèi)容，多加練習(xí)

小學(xué)生年紀(jì)尚小，學(xué)習(xí)能力還比較弱，寫作對他們來說是有難度的，很多情況下都是東拼西湊寫出一篇文章，面對寫作很容易提不起興趣，而他們對自己感興趣的東西總是會有100分的精力，教師應(yīng)該抓住這一點，從他們的興趣人手，練習(xí)寫作的內(nèi)容可以是他們感興趣的部分。

比如，老師可以安排學(xué)生進(jìn)行生活相關(guān)的寫作，讓他們寫自己經(jīng)歷過的，或者親眼看到、聽到、感受到的事物，這可以讓他們在生活中隨時積累素材，也可以更加熱愛生活，并且親身經(jīng)歷過的事物總能引起學(xué)生的關(guān)注，讓他們對寫作產(chǎn)生興趣，也可以使他們寫出更加真實、生動、有趣、有情感的文章。另外也可以開展一些課外活動，讓學(xué)生參與其中，一起去感受生活，也可以豐富他們的視野，開拓他們的思維，帶領(lǐng)學(xué)生感受大自然、經(jīng)歷特殊的事，并讓他們將自己感受到的一切寫下來，并時不時進(jìn)行翻看，回憶那些往事，長此以往，學(xué)生對于生活有了更多的感悟，對于閱讀和寫作也會抱有很大的興趣，表達(dá)能力也可以越來越好。

3.從模仿中學(xué)習(xí)更好地表達(dá)

小學(xué)生積累的東西畢竟有限，寫作一開始對他們來說也是很陌生的，怎么樣慢慢熟悉寫作也是老師應(yīng)該指導(dǎo)的。除了感受生活自己進(jìn)行創(chuàng)作，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿寫作，可以是模仿寫作手法，也可以是模仿文章結(jié)構(gòu)，還可以是模仿精美語句，教師要做的就是引導(dǎo)他們正確地模仿，而不是一味地抄寫，通過不斷地模仿，學(xué)生自己也會積累很好的寫作技巧，這樣下去，既能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還能夠更加有效地讓他們學(xué)會寫作，讓他們明白怎么樣才可以寫出一篇好文章。

4.以學(xué)生為主，有效指導(dǎo)閱讀寫作

教師在小學(xué)語文閱讀與寫作教育中，一定要充分認(rèn)識到學(xué)生是占主體地位的，應(yīng)該以學(xué)生為主，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、氛圍，以及輕松有趣的學(xué)習(xí)活動，對于他們的身心發(fā)展、學(xué)習(xí)積極性的提升都起著很重要的作用。在講課文的時侯，可以延伸一些與文章有關(guān)的故事，再延伸到更高的文學(xué)作品，讓學(xué)生對這些有一定的了解，提起他們的興趣，他們自然就會積極去探索，這也能促使他們主動進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，還可以鼓勵他們將所得的感觸等寫下來，不僅能作為素材積累，還可以讓他們更多地練習(xí)。

5.演繹自己的文章，讓每一篇文章活起來

教師可以讓學(xué)生將自己寫的文章演繹出來，可以是請同學(xué)一起演一段故事，也可以將講臺當(dāng)作演講臺，進(jìn)行個人演講會等，這些方式不但能活躍課堂氣氛，也能讓學(xué)生感受到寫作的樂趣，每個人都可以是一個演說家、演員、導(dǎo)演，這樣大大能開拓學(xué)生的思維，激發(fā)他們的積極性，讓每一個學(xué)生愛上寫作。

學(xué)生為了讓自己的演繹更加生動，必然會通過閱讀文章來讓自己寫得更好，同學(xué)間不經(jīng)意就有了一種競爭性，小學(xué)生的勝負(fù)欲都很強(qiáng)，在競爭中進(jìn)步也是教師在教學(xué)中取得顯著成效的有效手段。除此之外，教師還可以讓全班同學(xué)參與到評分工作中，大家一起來對每個人的作品進(jìn)行點評給分，不僅可以通過這種方式提高每個人的積極性，還可以讓大家一起進(jìn)步，為了寫出更好的文章而更加認(rèn)真努力。

6.培養(yǎng)自信心，讓學(xué)生敢于表達(dá)

教師在進(jìn)行閱讀、寫作的教學(xué)中，應(yīng)該充分培養(yǎng)學(xué)生的自信心，小學(xué)生還處于一個懵懂的時期，讓他們有自信是教師應(yīng)該做到的。閱讀課堂上，教師可以通過提問讓學(xué)生表達(dá)自己的見解，如果學(xué)生理解偏差，教師需要引導(dǎo)他走向正確的方向，但是也要對他表示肯定，雖然回答錯誤了，但是證明他愿意思考、敢于表現(xiàn)，也應(yīng)該得到夸獎，不能打擊他的積極性;對回答正確的學(xué)生，教師應(yīng)該進(jìn)行夸獎，這樣可以使他們更加自信，更愿意去思考;教師還應(yīng)該多讓學(xué)生表達(dá)自己的看法，并且讓他們進(jìn)行討論，敢于辯論，堅持自己的觀點，教師對每一種觀點都要持積極的態(tài)度，不指責(zé)錯誤觀點，而是合理地引導(dǎo)學(xué)生，這對于自信心的培養(yǎng)也有著舉足輕重的作用。

學(xué)生有了自信心，閱讀積極性就會提高，思維能力也會得到提升，老師此時再讓他們練習(xí)寫作，將自己的文章思路表達(dá)出來，并給予他們夸贊和肯定，有了積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力自然也會上升，對他們將來的發(fā)展非常有利。

四、結(jié)語

小學(xué)生有著自己的特點，年紀(jì)小、人生經(jīng)歷少、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，教師在教學(xué)過程中要尋找適合他們的方式，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。語文作為小學(xué)教育中非常重要的一門科目，教師在教學(xué)過程中要十分注重教學(xué)方法，將閱讀和寫作這兩大重要板塊互相契合，找到二者之間的互通點，增加學(xué)生的閱讀量，重視對寫作板塊進(jìn)行的練習(xí)，還可以讓學(xué)生一起加入到作文評分工作中，一起進(jìn)步，一起成長;提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到有效的提升。

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