南方周末記者　劉怡仙

湖北孩子嘉杰今年八年級。收到公益組織贈送的平板電腦之前，他一直用爸爸的手機上課，手機性能不好，家里也沒有WiFi，為了上課，經(jīng)常蹭鄰居家的網(wǎng)絡(luò)。有了新設(shè)備，嘉杰搬了一張小桌子，在院子里找了一個信號好的角落，專心上網(wǎng)課?！∈茉L者供圖。

★網(wǎng)課在疫情期間成為中小學(xué)生學(xué)習(xí)的新形式。但在鄉(xiāng)村，網(wǎng)絡(luò)和智能設(shè)備并不是家庭必備品。面對網(wǎng)課，貧困的鄉(xiāng)村家庭產(chǎn)生了新的壓力。

除了缺乏相關(guān)上課設(shè)備，鄉(xiāng)村學(xué)校普遍缺乏系統(tǒng)組織網(wǎng)課的能力和基本的信息素養(yǎng)。兩個月的網(wǎng)課教育，進一步放大了鄉(xiāng)村教育的薄弱環(huán)節(jié)。

“終于上課了。”3月下旬，云南瀾滄縣富東鄉(xiāng)中學(xué)正式開學(xué)，在家上網(wǎng)課的李云松了口氣。

自2月5日學(xué)校要求上網(wǎng)課以來，讀初三的李云一直用父親的手機上課。有時，父親上山采茶、下地干活需要帶手機出門，她的課程只能晚上補，即將畢業(yè)的李云感到學(xué)習(xí)壓力，而像她這樣的學(xué)生并不是少數(shù)。

受到新冠肺炎疫情影響，2020年1月27日，教育部發(fā)布2020年春季學(xué)期延期開學(xué)的通知，隨后各地中小學(xué)校開展了“停課不停學(xué)”的在線教育，據(jù)統(tǒng)計，中國約2.76億在校學(xué)生用網(wǎng)課形式進行在線學(xué)習(xí)。

網(wǎng)課在疫情期間成為中小學(xué)生學(xué)習(xí)的新形式，但在鄉(xiāng)村，網(wǎng)絡(luò)和智能設(shè)備并不是家庭必備品。面對網(wǎng)課，貧困的鄉(xiāng)村家庭產(chǎn)生了新的壓力，曾有媒體報道一些偏遠地區(qū)的學(xué)生為了上課，甚至爬到山坡上找網(wǎng)絡(luò)信號。

為了幫助鄉(xiāng)村貧困學(xué)生上網(wǎng)課，陸續(xù)有公益組織開展了贈送智能設(shè)備的活動，但他們在持續(xù)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，除了缺乏相關(guān)上課設(shè)備，鄉(xiāng)村學(xué)校普遍缺乏系統(tǒng)組織網(wǎng)課的能力和基本的信息素養(yǎng)，疫情期間的網(wǎng)課凸顯并進一步放大了鄉(xiāng)村教育體系的薄弱環(huán)節(jié)。

缺設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)信號和家長陪伴

李云的網(wǎng)課從早上8點半開始。她通常7點起床，先給父母做早飯，干完家務(wù)，再用父親的手機登錄微信，開始上課。

和常見的網(wǎng)絡(luò)直播課不同，李云的網(wǎng)絡(luò)課不能視頻，都是語音和文字。老師按照科目組建了微信群組，如“畢業(yè)班網(wǎng)絡(luò)教學(xué)群”“畢業(yè)班網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)群”。上課方式是老師在群里發(fā)60秒語音或每個知識點的文字介紹。

全天一共10節(jié)課，上到晚上9：50。李云喜歡上語文和歷史，語文老師總是隨機點名回答問題，如果錯了，要給老師打電話背古詩；上歷史課時，老師會要求學(xué)生在群里接龍某個歷史事件的年份、人物，互動多，很有趣。有些課互動少了，李云會覺得無聊。

她一直想回學(xué)校，因為學(xué)校的環(huán)境好，在家上課，家里人走來走去，說話談笑，房間隔音不好，她就會走神，聽不進老師講課。

在云南省會澤縣讀高三的肖宇也沒有自己的設(shè)備，高三網(wǎng)課統(tǒng)一使用“升學(xué)一網(wǎng)通”，看視頻，每天都有進度要求。肖宇的姐姐去村委會主任家借臺式電腦，這臺電腦版本老舊，上起課來經(jīng)?？〝啵耙葞追昼姴拍芸聪乱粋€視頻”。肖宇的班主任戴德全比她更著急——在線教育沒法“嚴(yán)管”，不知道學(xué)生的學(xué)習(xí)效果究竟如何。

戴德全告訴南方周末記者，班上部分學(xué)生沒有設(shè)備或沒有網(wǎng)絡(luò)，迄今上不了網(wǎng)課，“每個班都有四五個（上不了網(wǎng)）?！贝鞯氯f，全年級一共26個班，按照每班60個人算，全年級有100多人無法參與在線學(xué)習(xí)，“只能靠他們自己看書本自學(xué)”。

鄉(xiāng)村學(xué)生上網(wǎng)課另一個問題是“網(wǎng)絡(luò)信號差”。此外，一些網(wǎng)課需要家長輔助，但不少鄉(xiāng)村家長沒有時間或沒有能力參與網(wǎng)課教育。

在廣東云浮都城鎮(zhèn)，葉家四姐弟分別讀八年級、七年級、五年級、三年級。在村里，他們和爺爺奶奶住，媽媽出走了，爸爸也不管孩子。上網(wǎng)課后，四姐弟陷入窘境：家里沒有網(wǎng)絡(luò)、沒有電視，只有爺爺?shù)囊慌_舊手機。

啟鴻作為廣東“雙百鎮(zhèn)（街）社會工作服務(wù)五年計劃”（簡稱雙百計劃）云浮都城鎮(zhèn)社工站副站長，在兜底排查社區(qū)內(nèi)的民政對象和邊緣弱勢等家庭時，發(fā)現(xiàn)四姐弟的情況。

她曾設(shè)想四姐弟與村里其他學(xué)生一起上網(wǎng)課，遭到四姐弟家人的反對；想辦法幫助四姐弟接寬帶，又因當(dāng)?shù)丶茉O(shè)網(wǎng)線困難、故障維護麻煩等問題，運營商不愿服務(wù)。通過反復(fù)做運營商的工作，啟鴻最終說服運營商上門為其架設(shè)寬帶，還享受了使用電話費抵扣流量費用的待遇。

3月底，啟鴻在村里走訪，正值上課時間，發(fā)現(xiàn)一群孩子蹲在水龍頭下，圍著一個紅色水桶玩耍，“他們剛捉了一條魚上來”。啟鴻問為什么不上課，孩子們嘻嘻哈哈地答“準(zhǔn)備去上”。啟鴻有些哭笑不得。啟鴻告訴南方周末記者，當(dāng)?shù)夭簧賹W(xué)生都存在不同程度的“網(wǎng)課難”，貧困家庭的父母往往“顧得上生計，就顧不上孩子學(xué)習(xí)”。

據(jù)啟鴻介紹，廣東社工“雙百計劃”在全省19個地市建設(shè)了407個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）社會工作服務(wù)站，截至3月31日，407個社工站已幫助近一萬五千人次的困境兒童、青少年實現(xiàn)了線上復(fù)課。

老師面臨新挑戰(zhàn)

對老師而言，網(wǎng)課也是倉促上陣，沒有時間做準(zhǔn)備。

“過去沒有組織過這些工作?！焙邶埥‰p鴨山市寶清縣第四中學(xué)校長陳雪向南方周末記者感嘆。

2020年2月17日，陳雪接到通知，學(xué)校在線上開課。四中在信息化教育方面基礎(chǔ)扎實，硬件設(shè)施完備，擁有多角度多平臺的錄播室。老師們經(jīng)常錄制“小微課”，提交至教育部搭建的“一師一優(yōu)課平臺”。但是疫情期間，人員不能走動，資源都“鎖”在了學(xué)校。老師們?nèi)绾卧谧约杭依锷险n，陳雪很發(fā)愁。

首要問題是挑選紛繁復(fù)雜的線上課堂軟件。陳雪和其他校領(lǐng)導(dǎo)組建了一個“線上研發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組”，把所有市面上能用的網(wǎng)絡(luò)課堂軟件都搜羅過來——釘釘、微信、騰訊會議等，逐一比較。釘釘課堂功能強大，但“字很多，難度也大”；騰訊會議可以接入五十多個學(xué)生視頻，但結(jié)束后不能回看。

綜合比較后，他們選擇熟悉的QQ，“視頻、電話都可以，錄播、直播相結(jié)合，還能PPT分享，屏幕分享，全程錄屏”，陳雪現(xiàn)在能一口氣說完QQ群課堂的優(yōu)勢。

但對于李云的老師刀合英來說，她并沒有太多選擇。

1月30日，教育部表示考慮到部分農(nóng)村和貧困地區(qū)無網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)速慢的情況，提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，安排中國教育電視臺播放課程，但富東鄉(xiāng)中學(xué)還是選擇由自己的老師上課，刀合英的解釋是由其他老師授課，學(xué)生不易適應(yīng)。

學(xué)生家多在鄉(xiāng)村，班上只有幾個學(xué)生家里有寬帶，上課基本不能看視頻。學(xué)生家長最熟悉微信，他們只能用微信開課，往群里逐條逐條發(fā)60秒語音，不耗流量，也能重復(fù)回聽。

湖南懷化市沅陵鎮(zhèn)太常九年一貫制學(xué)校網(wǎng)課更加簡單，網(wǎng)課不是全校統(tǒng)一安排，而由班主任制定?！拔覀兂墙紝W(xué)校，硬件設(shè)施不行”，陳立新在這所學(xué)校教九年級，他告訴南方周末記者，學(xué)校師資不足，教師年齡普遍偏大,“老師用多媒體也不順手”。2019年9月，學(xué)校接收了首批社會捐贈的班班通設(shè)備，只裝在七年級的三個班。

因此，學(xué)校沒有系統(tǒng)組織網(wǎng)課，處于“放養(yǎng)”狀態(tài)，學(xué)生自己看錄制的視頻，把握學(xué)習(xí)進度。少數(shù)尖子生能一天看三小時視頻，自己做作業(yè)，但“也是斷斷續(xù)續(xù)地交”。陳立新通過微信群給家長們發(fā)作業(yè)通知時，發(fā)現(xiàn)10%的孩子不在群里，他們多為留守兒童，父母不在身邊，沒有設(shè)備，或者網(wǎng)絡(luò)信號不好。

被拉大的城鄉(xiāng)差距

3月初，面對鄉(xiāng)村網(wǎng)課難的困境，一些公益組織分別發(fā)起了捐贈智能設(shè)備的活動。上海真愛夢想公益基金會（以下簡稱“真愛夢想”）、支付寶公益基金會聯(lián)合多家機構(gòu)發(fā)起了“智學(xué)計劃”，而湖南弘慧教育發(fā)展基金會（以下簡稱“弘慧”）聯(lián)合喬治城大學(xué)非營利組織領(lǐng)導(dǎo)人能力提升研修項目校友會、鳳凰網(wǎng)發(fā)起了“為網(wǎng)課困難學(xué)子送平板電腦”。

兩個項目基本針對建檔立卡貧困戶的貧困學(xué)生進行發(fā)放，李云和肖宇都在3月中旬收到了申請的平板電腦。

資助后，“弘慧”向1800名受助學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，并進行電話訪談，試圖了解網(wǎng)課困難學(xué)生的基本情況，該調(diào)研最終形成了《2020年網(wǎng)課困難學(xué)生情況統(tǒng)計及在線教育困境調(diào)研報告》（以下簡稱調(diào)研報告）。

據(jù)調(diào)研報告顯示，在受助學(xué)生中，161人明確表示因條件限制完全沒有參加網(wǎng)課學(xué)習(xí)，725人表示曾通過看書本或借閱他人筆記的形式自學(xué)；864人曾借親友或鄰居的網(wǎng)絡(luò)上課。

此外，“弘慧”還發(fā)現(xiàn)，兩個月的網(wǎng)課教育，因為資源和網(wǎng)絡(luò)等問題，相比城市教育，鄉(xiāng)村教育的薄弱環(huán)節(jié)被放大、凸顯出來。弘慧公益基金會理事長張帆認為，“這兩個月，城鄉(xiāng)間孩子的學(xué)習(xí)差距在拉大”。

張帆的孩子在北京上高中，也在上網(wǎng)課。在調(diào)研中，他與部分縣城里的中學(xué)校長溝通，發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)孩子上網(wǎng)課的質(zhì)量差距很大，課件的編寫、授課水平都不一樣。

在云南鄉(xiāng)村，李云的課表很單調(diào)，除了中考六科科目，都由“自習(xí)”填滿?！绑w育課、興趣課就自己玩玩籃球、跑跑步”。為了讓學(xué)生們提高學(xué)習(xí)效率，刀合英和同事們在微信里花更多心思，用“發(fā)紅包打卡”等小游戲吸引學(xué)生。

但在廣州，網(wǎng)課融入了更多教育理念。

朱靜的兒子在廣州一所知名小學(xué)讀三年級。她發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)課的實際課程并不多，早上兩節(jié)主課，下午一節(jié)副課，時長均為半小時。據(jù)朱靜觀察，開始課程比較松散，后續(xù)依據(jù)教學(xué)大綱有序推進。

但該學(xué)校將“家校聯(lián)合”的自主教育視為網(wǎng)課的關(guān)鍵。網(wǎng)課開展前，校長給家長寫信，認為疫情影響下的網(wǎng)課是難得的契機——家長能夠更多地介入孩子的教育。朱靜認為自己在網(wǎng)課期間，的確花了更多時間和心力參與了兒子教育，比如配合輔助課程，引導(dǎo)他提前看視頻預(yù)習(xí)，在綜合課程中，朱靜和兒子圍繞“蠶寶寶”主題，在家養(yǎng)蠶寶寶，做科學(xué)筆記。

此外，有一定信息化資源的學(xué)校，也能進行較快調(diào)整。

陳雪所在的學(xué)校是“真愛夢想”的合作學(xué)校。在教育局和基金會的支持下，學(xué)校開展了兒童素養(yǎng)教育計劃，老師加入“真愛夢想”的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，獲得面向校長、教師的現(xiàn)代化教育系列培訓(xùn)和“夢想課程”資源。

網(wǎng)課開始前，53歲的陳雪擔(dān)心自己和一批老教師跟不上，很快意識到過去信息化教育的基礎(chǔ)起了作用。

“第三周已經(jīng)基本適應(yīng)（網(wǎng)絡(luò)課程），和線下一樣”。學(xué)校每天的早操、眼保健操線上直播進行；初三年級的“百日誓師大會”如期舉辦，學(xué)生倡議、誓詞提前錄制視頻，班主任再在各自班級小群視頻動員；最近，他們還實踐線上考試，通過兩臺智能設(shè)備，讓家長直播“考場”，監(jiān)督考試完成。

陳雪告訴南方周末記者，最新的線上教學(xué)診斷測試結(jié)果顯示，線上教育的效果還算可以，“沒有落下”。

倒逼鄉(xiāng)村教育加強網(wǎng)絡(luò)教育

面對教育差異，更緊張的是畢業(yè)班學(xué)生。

4月5日，“弘慧”面向高三學(xué)生舉辦線上心理疏導(dǎo)活動，半天的時間里有一千余名考生參與，他們表達了內(nèi)心的焦慮與無助，“有學(xué)生說，高考延期一個月，心里反而更惶恐”。張帆分析，一方面他們感覺城市學(xué)生跑得更快，認為“時間拉得越長，差距越大”；另外，高考對相信“高考決定終身”的鄉(xiāng)村學(xué)生形成了更大壓力。

3月底，張帆走訪多所鄉(xiāng)村學(xué)校，和校長老師交談。他發(fā)現(xiàn)，校長們在觀念上對互聯(lián)網(wǎng)表示恐懼，他們擔(dān)心孩子上網(wǎng)課期間無法自控，沉迷游戲。校長們表示在學(xué)校，會要求學(xué)生“不準(zhǔn)帶手機，不準(zhǔn)用電子設(shè)備”?！斑@個階段沒辦法，要為他們負責(zé)?！毙ｉL們說。

但張帆認為，課程信息化、數(shù)字化的需求迫在眉睫。兩個月的網(wǎng)課教學(xué)從某種程度，正在倒逼鄉(xiāng)村學(xué)校進一步加強網(wǎng)絡(luò)教育，迫使更多校長和老師思考這些問題。

早在2003年，國務(wù)院就發(fā)文在全國農(nóng)村中小學(xué)推行遠程教育工程。2016年以來，國家連續(xù)出臺多項政策，鼓勵政府、企業(yè)、社會組織和學(xué)校嘗試教育信息化，從單一的“多媒體教室”拓展為“雙師課堂”“同屏互動”等多種模式。2017年發(fā)布的《國家教育事業(yè)發(fā)展第十三個五年規(guī)劃》明確提出，推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展。

《中國教育報》曾發(fā)表評論稱，“基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，利用遠程直播、同步課堂等方式，幫助農(nóng)村薄弱學(xué)?！_齊課、開足課、開好課，緩解了貧困地區(qū)學(xué)校師資不足、師資力量弱等問題。”對鄉(xiāng)村學(xué)校而言，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”意味著教育均衡的可能。

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的頂層設(shè)計下，各省份都有相關(guān)項目落地。據(jù)“弘慧”項目部主任李琦觀察，湖南的鄉(xiāng)村學(xué)?；就瓿闪恕鞍喟嗤ā倍嗝襟w教室的配置，“硬件設(shè)施很好”。問題在于設(shè)施是否得到足夠的利用，教師的信息化教育水平是否得到提升。

對于學(xué)校如何提高信息化水平，陳雪的經(jīng)驗是“緊緊抓住各類資源”。寶清縣政府于2017年協(xié)助數(shù)所重點中學(xué)購買“萬校云平臺”，四中于2018年開始熟練使用。學(xué)校自身也通過購買教學(xué)資源，如優(yōu)秀課件、習(xí)題編寫等，充實教師的學(xué)習(xí)參考庫。2019年，寶清縣教育主管部門率縣內(nèi)中小學(xué)校長，到上海實地參觀考察，陳雪在上海對接了“真愛夢想”的公益資源，在校內(nèi)建了夢想中心多媒體教室。

但對于更多的鄉(xiāng)村學(xué)校，關(guān)鍵在于進一步引起對互聯(lián)網(wǎng)+教育思維的重視。

“教育信息化是時代的浪潮，如果害怕互聯(lián)網(wǎng)，未來的代價會更高?！薄昂牖邸痹谡{(diào)研報告中認為，“需要有更多機構(gòu)、企業(yè)或社會組織，面向鄉(xiāng)村學(xué)生與學(xué)校，提供更多元的社會服務(wù)”。同時需要“鍛煉學(xué)生的多媒體互動思維，建立使用網(wǎng)絡(luò)的自控力”。

（應(yīng)受訪者要求，文中李云、肖宇、戴德全、朱靜為化名）