楊彩霞，王 偉

（延安大學(xué)，陜西 延安716000；陜西師范大學(xué)，陜西 西安710062）

在眾多影響大學(xué)生身心健康發(fā)展的因素中，積極心理品質(zhì)是很重要的一個(gè)方面。賽里格曼認(rèn)為“Positive character”（積極品質(zhì)）由主觀幸福感、樂(lè)觀、快樂(lè)和自覺(jué)等構(gòu)成，能成為戰(zhàn)勝心理疾病的有力武器。有研究表明，積極心理品質(zhì)不僅能預(yù)測(cè)挫折心理能力，還與個(gè)體的自我意識(shí)和主觀幸福感等密切相關(guān)。根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)，可通過(guò)學(xué)習(xí)與研討、科學(xué)測(cè)評(píng)、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多種途徑來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的積極心理品質(zhì)。

習(xí)近平總書(shū)記在參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)第一次闡釋了“中國(guó)夢(mèng)”的概念。“中國(guó)夢(mèng)”承載著中華民族的期望、理想和信念，這深刻體現(xiàn)了積極心理學(xué)所倡導(dǎo)的理念。現(xiàn)有研究大多從思想政治教育的角度解讀“中國(guó)夢(mèng)”對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的理論啟示，而從心理角度對(duì)當(dāng)代青年大學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)”的研究很少?；诖?，本研究對(duì)大學(xué)生積極心理品質(zhì)的現(xiàn)狀及其與“中國(guó)夢(mèng)”的關(guān)系進(jìn)行探討，以進(jìn)一步明確大學(xué)生中國(guó)夢(mèng)與心理素質(zhì)水平之間的關(guān)系，為大學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)”教育和積極心理健康教育提供一定的理論依據(jù)。

一、對(duì)象與方法

（一）對(duì)象：根據(jù)本研究的目的，隨機(jī)抽取439名延安大學(xué)大一至大四的學(xué)生進(jìn)行集體施測(cè)，最后回收有效問(wèn)卷為417份。其中男生123人，女生294人；一年級(jí)116人，二年級(jí)94人，三年級(jí)107人，四年級(jí)100人；對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”有深刻了解的149人，很少主動(dòng)了解，沒(méi)有特別去關(guān)注的256人，從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“中國(guó)夢(mèng)”的4人。

（二）研究工具：1.《“中國(guó)夢(mèng)”心理結(jié)構(gòu)態(tài)度調(diào)查問(wèn)卷》為楊成亮所編制。該問(wèn)卷包括對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的認(rèn)知態(tài)度、對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的情感態(tài)度傾向和意志品質(zhì)重要性排序三個(gè)分量表。認(rèn)知量表（包括國(guó)家夢(mèng)想、個(gè)人夢(mèng)想、和共同夢(mèng)想三個(gè)維度）和情感態(tài)度量表的所有項(xiàng)目均采用李克特五點(diǎn)計(jì)分，從1非常不同意至5非常同意。得分越高，表明大學(xué)生對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的贊同程度越高，對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的情感態(tài)度越積極。意志品質(zhì)量表采用“意志品質(zhì)重要性排序問(wèn)卷”，讓受測(cè)者根據(jù)自己真實(shí)的認(rèn)知，挑選出自己認(rèn)為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”最重要的10個(gè)意志品質(zhì)，并按重要性進(jìn)行排序。認(rèn)知量表和情感量表內(nèi)部一致性a系數(shù)分別為0.808和0.888。2.《大學(xué)生主要積極品質(zhì)問(wèn)卷》為李自維所編制，對(duì)6個(gè)維度72項(xiàng)積極心理品質(zhì)進(jìn)行“非常不符合”至“非常符合”五級(jí)評(píng)分。六個(gè)維度分別為：才能與知識(shí)、正直與勇氣、人性與愛(ài)、正義與合作、自我管理與謙遜、靈性與超越。得分越高表明心理品質(zhì)越積極。該問(wèn)卷的同質(zhì)性信度為0.978，分半信度為0.960。

（三）統(tǒng)計(jì)分析：本研究采用SPSS 21.0對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)、t檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析等。

二、結(jié)果

（一）大學(xué)生積極心理品質(zhì)的現(xiàn)狀對(duì)大學(xué)生積極心理品質(zhì)總體狀況進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大學(xué)生積極心理品質(zhì)的總均分與各維度均分在3.78—4.20之間，經(jīng)單一樣本t檢驗(yàn)得出個(gè)體均值高于理論中值3（t=28.18-56.42，P＜0.01），具體結(jié)果見(jiàn)表1。

表1 大學(xué)生積極心理品質(zhì)的描述統(tǒng)計(jì)（n=417）

（二）大學(xué)生積極心理品質(zhì)的差異分析采用差異比較法，比較不同性別、專業(yè)和年級(jí)的大學(xué)生在積極心理品質(zhì)上的得分。結(jié)果顯示：大學(xué)生積極心理品質(zhì)在性別上存在顯著差異（p＜0.05），在專業(yè)和年級(jí)上不存在顯著差異（p＞0.05），具體差異結(jié)果見(jiàn)表2。

表2 不同性別大學(xué)生在積極心理品質(zhì)上的差異檢驗(yàn)

（三）大學(xué)生積極心理品質(zhì)與“中國(guó)夢(mèng)”的關(guān)系對(duì)大學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)”心理結(jié)構(gòu)認(rèn)知態(tài)度和情感態(tài)度高低分組的被試在積極心理品質(zhì)上進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)”心理結(jié)構(gòu)態(tài)度的高低分組（高分和低分各取總?cè)藬?shù)的27%處得分）在積極心理品上存在顯著差異，具體結(jié)果見(jiàn)表3。

表3 大學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)”心理結(jié)構(gòu)態(tài)度高低分組在積極心理品質(zhì)上的差異檢驗(yàn)

對(duì)大學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)”心理結(jié)構(gòu)態(tài)度與積極心理品質(zhì)得分進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果顯示：大學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)”心理結(jié)構(gòu)態(tài)度與積極心理品質(zhì)呈顯著正相關(guān)，具體結(jié)果見(jiàn)表4。

表4 大學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)”心理結(jié)構(gòu)態(tài)度和積極心理品質(zhì)各維度上的相關(guān)（r）

三、討論

（一）大學(xué)生積極心理品質(zhì)總體狀況分析大學(xué)生積極心理品質(zhì)的總分與各維度分在3.78—4.208之間，均值高于理論中值3（t=28.18-56.42，p＜0.01），這表明大學(xué)生積極心理品質(zhì)發(fā)展較好，與前人研究結(jié)果一致。在時(shí)代的進(jìn)步下人們素質(zhì)普遍提高，進(jìn)而擁有更多的積極品質(zhì)，其中大學(xué)生是接受過(guò)高等教育的人才，因而大學(xué)生積極心理品質(zhì)發(fā)展較好。

（二）大學(xué)生積極心理品質(zhì)的差異分析在人性與愛(ài)和靈性與超越這兩個(gè)維度上，女大學(xué)生得分均高于男大學(xué)生，且差異顯著（p＜0.05），這與林靜等人的研究結(jié)果一致。這表明女大學(xué)生在人性、愛(ài)、靈性等方面對(duì)自己評(píng)價(jià)較高，這可能與社會(huì)期望有關(guān)，一般情況下，社會(huì)對(duì)女性的柔弱、情感細(xì)膩等女性化特質(zhì)更看重，而對(duì)男性則更要求果敢、堅(jiān)毅、不拘小節(jié)。所以這些方面女大學(xué)生得分顯著高于男大學(xué)生。不同專業(yè)和年級(jí)大學(xué)生的積極心理品質(zhì)不存在顯著差異，這與一些學(xué)者的研究結(jié)果不同，這可能與新時(shí)代大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和特點(diǎn)有關(guān)。相比以往，當(dāng)代大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中受到更多的積極關(guān)注，而且更注重自我能力的提升，有了更強(qiáng)的自我意識(shí)，這導(dǎo)致不同專業(yè)和年級(jí)大學(xué)生之間的心理品質(zhì)差異逐漸縮小。

（三）大學(xué)生積極心理品質(zhì)與“中國(guó)夢(mèng)”心理結(jié)構(gòu)態(tài)度的關(guān)系差異分析和相關(guān)分析的結(jié)果顯示：大學(xué)生積極心理品質(zhì)與“中國(guó)夢(mèng)”認(rèn)知態(tài)度和情感態(tài)度顯著正相關(guān)；高、低中國(guó)夢(mèng)認(rèn)知態(tài)度和情感態(tài)度大學(xué)生在積極心理品質(zhì)上的得分存在顯著差異，即對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的贊同程度越高，對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的情感態(tài)度越積極，積極心理品質(zhì)水平越高。中國(guó)夢(mèng)心理結(jié)構(gòu)態(tài)度代表著一個(gè)人對(duì)自己人生目標(biāo)或使命的明確指向，具體是自己的生命的價(jià)值和意義、自己需要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)等。而積極心理品質(zhì)的內(nèi)容有一大部分和價(jià)值觀是相重合的，其中包括自己生活目的的確立、生活意義的尋求和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，所以大學(xué)生中國(guó)夢(mèng)心理結(jié)構(gòu)態(tài)度和積極心理品質(zhì)具有正相關(guān)。熊杰曾在研究中指出，積極心理品質(zhì)是持久的、積極的情緒和體驗(yàn)，有助于個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中樂(lè)觀主義態(tài)度的培養(yǎng)和對(duì)生活的忠誠(chéng)度，增強(qiáng)內(nèi)在資源，并且有學(xué)者從功能性角度提出積極心理品質(zhì)能促進(jìn)工作和學(xué)習(xí)績(jī)效，提升主觀幸福感并能預(yù)防心理疾病。當(dāng)個(gè)體擁有更多的積極心理品質(zhì)時(shí)，其對(duì)生活的忠誠(chéng)度和主觀幸福感會(huì)大大增強(qiáng)，對(duì)生活的認(rèn)知和情感也會(huì)加強(qiáng)。總之，大學(xué)生積極心理品質(zhì)與“中國(guó)夢(mèng)”關(guān)系密切，高校應(yīng)將大學(xué)生積極心理健康教育與“中國(guó)夢(mèng)”教育相結(jié)合，以有效提升大學(xué)生的心理健康水平。