黃海燕

當(dāng)前的新課程標(biāo)準(zhǔn)，對初中學(xué)生的閱讀技能有了新的要求，學(xué)生能夠更好地理解閱讀材料當(dāng)中的相關(guān)觀點(diǎn)和態(tài)度，并且能夠知道不同文本的特征。并且能理解句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在教師的有效引導(dǎo)下，能夠自主賞析較為簡單的文學(xué)作品，除了教材要求的閱讀數(shù)量，所閱讀課外內(nèi)容應(yīng)達(dá)到規(guī)定的數(shù)量。因此讓學(xué)生在進(jìn)入初中學(xué)習(xí)時，就應(yīng)該培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)性，形成正確的閱讀方式，這樣才能做更好的面對中考，才能為他們以后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本次筆者就新課程標(biāo)準(zhǔn)影響下，對于提升初中階段學(xué)生英語閱讀能力淺談以下幾點(diǎn)看法。

閱讀就是學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中調(diào)動所有的感官系統(tǒng)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生一系列的聯(lián)系，同時有選擇性的捕捉文章當(dāng)中的重要信息，并且進(jìn)行一系列的預(yù)測判斷所等，進(jìn)行的一系列思維活動。教學(xué)中學(xué)生處于被動的接受知識，部分時間雖然能夠有一些閱讀效果，就閱讀內(nèi)容能提出一些問題并進(jìn)行討論，但大多的閱讀都拘泥于形式或多局限于師生之間的個別交流，大部分的學(xué)生都未有效參與。同時也有部分教師感覺學(xué)生應(yīng)早早接觸中考閱讀理解題型，在平時的課程中，不斷提升閱讀理解難度，這就使得學(xué)生對于英語閱讀產(chǎn)生了畏難心理，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)自信。

1 初中英語教師應(yīng)對閱讀教材進(jìn)行認(rèn)真選取

在初中英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，選擇難度適中的語言材料是尤為重要的。如果選擇材料生詞過多，學(xué)生就會不停的查閱資料，如果句子太過復(fù)雜學(xué)生就會花費(fèi)大量的時間進(jìn)行推敲。因此在以后的閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生不可能依賴于資料和輔助書籍，因此選擇材料中，應(yīng)以比較熟悉的詞匯和較為基礎(chǔ)性的語法內(nèi)容為主，在遇到少量的生詞時，可以通過猜測理解，這對于提升英語閱讀能力有非常重要的作用。通過文章的體裁來說，學(xué)生閱讀內(nèi)容應(yīng)更加豐富多樣，具有題材廣泛與實(shí)際生活有密切聯(lián)系，這樣才能夠擴(kuò)寬學(xué)生的知識面。而選擇文章內(nèi)容也應(yīng)該注重材料的趣味性。趣味十足的教學(xué)內(nèi)容，能夠喚醒學(xué)生的閱讀興趣閱讀，提升閱讀能力。

2 教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略

在學(xué)生進(jìn)行閱讀過程當(dāng)中，在文章中插入適當(dāng)?shù)囊恍┝?xí)題訓(xùn)練能夠強(qiáng)化學(xué)生的閱讀效果，提升學(xué)生的閱讀能力。通過這些有效的練習(xí)能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的理解上下文、詞語，并且分析句子結(jié)構(gòu)和語法特征，可以更好地抓住手閱讀文章的思想內(nèi)容，同時也能訓(xùn)練學(xué)生使用學(xué)習(xí)輔助工具的意識。在閱讀過程當(dāng)中，學(xué)生需要學(xué)會通過逐步的分析，了解詞語的結(jié)構(gòu)以及上下文之間的聯(lián)系。在閱讀過程當(dāng)中，應(yīng)該讓學(xué)生遵循由整體到細(xì)節(jié)的原則，讓學(xué)生通過全文、段落、句子到逐個詞語等對文章理解。閱讀通常可以通過細(xì)讀和反復(fù)閱讀的方式尋找文章當(dāng)中的最佳答案。反復(fù)閱讀內(nèi)容最為有效，通過反復(fù)閱讀尋找答案，可以提升學(xué)生理解文章的正確率。通過適當(dāng)?shù)脑黾与y度可以讓學(xué)生克服閱讀過程中出現(xiàn)的困難，這樣才能夠更好的提升學(xué)生的閱讀能力。

3 在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生略讀和速讀能力

在學(xué)生閱讀過程當(dāng)中，首先應(yīng)讓學(xué)生能夠理解文章，再就是學(xué)生的閱讀速度。學(xué)生閱讀速度提升起來能夠更快速的理解，速度過慢則效率過低，閱讀能力還需提升。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀過程當(dāng)中，應(yīng)重視相關(guān)任務(wù)的理解。可以適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和略讀能力，速度能夠讓學(xué)生在文章當(dāng)中快速地尋找大意，通常用于時間較為緊迫的閱讀，通過快速閱讀可以知道這篇文章是否有仔細(xì)閱讀的價值，快速閱讀在生活當(dāng)中有著非常實(shí)用。略讀也是快速閱讀的一種方式，但是這種閱讀方式更具目的性，通常尋找文章當(dāng)中重要信息為主要目標(biāo)。

4 在教學(xué)中注重學(xué)生的主體地位作用，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課程改革對教學(xué)理念有了系統(tǒng)性的更新，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的改革，是基礎(chǔ)教育過程當(dāng)中的改革重要內(nèi)容之一。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)置一些具有開放性的活動任務(wù)和探究內(nèi)容，這樣學(xué)生就有更多的機(jī)會，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。每個學(xué)生都有自己的興趣、愛好和特長，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，不能只用自己的方式引導(dǎo)教學(xué)，這不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生也會失去主動學(xué)習(xí)的意愿，很難主動接受知識。

5 閱讀教學(xué)中注重學(xué)生情感培養(yǎng)

學(xué)生情感的培養(yǎng)對于學(xué)生以后的發(fā)展有著非常重要的作用，較為積極的情感和自信能夠較為效的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。初中新課程要求關(guān)注學(xué)生的情感狀況，培養(yǎng)學(xué)生的個性特點(diǎn)。教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)更加輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍。輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生通過英語閱讀能夠不斷地提升自信心和主觀能動性，這樣學(xué)生就能夠更好地進(jìn)行獨(dú)立思，考培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，提升學(xué)生有效溝通，有效合作的能力，提升學(xué)生的理解和交際能力。并對于初中階段學(xué)生的價值觀念養(yǎng)成以及學(xué)生人文素養(yǎng)至關(guān)重要。每篇文章都有非常濃郁的情感色彩，引導(dǎo)理解作者的思想情感表達(dá)對于學(xué)生更好的把握文章中心思想有著非常重要的作用。教師引導(dǎo)學(xué)生快速地領(lǐng)悟文章的中心思想，能剛快的理解整篇文章的內(nèi)容，提升學(xué)生的英語閱讀能力。

6 結(jié)語

總而言之，在英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)了解閱讀教學(xué)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感色彩，提升學(xué)生的閱讀速度和理解能力，讓學(xué)生堅持運(yùn)用正確的閱讀方式進(jìn)行閱讀練習(xí)，有效提升英語閱讀能力。

（作者單位：貴州省六盤水市盤州市第十三中學(xué)）