禤圓華 盧麗香

中職教育機(jī)構(gòu)是以培養(yǎng)基礎(chǔ)技能型人才為中心的，而電子商務(wù)專業(yè)是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速進(jìn)步與電子商務(wù)事業(yè)的蓬勃發(fā)展而形成的一門新興專業(yè)，能夠切實(shí)解決電子商務(wù)領(lǐng)域的“用工荒”問題，應(yīng)該引起中職學(xué)校的重視。但是，電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展千變?nèi)f化，本專業(yè)教師必須要不斷優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，保證學(xué)生可以學(xué)到與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，使其順利進(jìn)入職業(yè)生活。本文將從農(nóng)村地區(qū)中職電子商務(wù)專業(yè)課程體系的現(xiàn)有問題出發(fā)，客觀反思現(xiàn)實(shí)，然后再據(jù)此提出基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化策略，以便全面優(yōu)化農(nóng)村電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

客觀來說，農(nóng)村地區(qū)的中職學(xué)校普遍存在教學(xué)設(shè)備不足、教學(xué)理念落后等現(xiàn)實(shí)問題，但是近些年來，我國(guó)教育部越來越關(guān)注職業(yè)教育的發(fā)展情況，制定了一系列職業(yè)教育扶持政策，宣傳與推廣了新型的教育理念，從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)角度出發(fā)，希望可以培養(yǎng)出符合新時(shí)代所需的優(yōu)秀人才。其中，專業(yè)課程結(jié)構(gòu)便是其中最為基礎(chǔ)、重要的一項(xiàng)改革內(nèi)容，需要堅(jiān)守的原則是與時(shí)俱進(jìn)、靈活創(chuàng)新、緊跟時(shí)代、企業(yè)合作。因此，農(nóng)村地區(qū)的中職電商專業(yè)教師便要積極反思本校課程結(jié)構(gòu)的現(xiàn)有問題，以便及時(shí)做出調(diào)整與改革。本文將從現(xiàn)有課程知識(shí)陳舊，脫離現(xiàn)實(shí);現(xiàn)有課程以理論知識(shí)為主，缺乏實(shí)踐內(nèi)容;現(xiàn)有課程以學(xué)校安排為主，缺乏企業(yè)參與三個(gè)角度來分析農(nóng)村中職電子商務(wù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實(shí)情況。

1 農(nóng)村中職電商專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的現(xiàn)有不足

1.1 現(xiàn)有課程知識(shí)陳舊，脫離現(xiàn)實(shí)

一直以來，我國(guó)學(xué)校教育都是按照國(guó)家統(tǒng)編的專業(yè)教材進(jìn)行教育教學(xué)的。然而，即便相關(guān)部門一直致力于結(jié)合現(xiàn)實(shí)，但是卻依然存在教材更新周期較長(zhǎng)、內(nèi)容陳舊、知識(shí)片面等現(xiàn)實(shí)問題。而且，這些統(tǒng)編的專業(yè)教材也無法兼顧各個(gè)地區(qū)的現(xiàn)實(shí)情況，出現(xiàn)了脫離現(xiàn)實(shí)的問題。這就導(dǎo)致電商專業(yè)的中職生難以了解本行業(yè)的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，阻礙了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。因此，農(nóng)村中職電商專業(yè)教師在創(chuàng)新課程體系結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)該要始終追蹤電商行業(yè)的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)補(bǔ)充現(xiàn)實(shí)資源，以便確保學(xué)生學(xué)到實(shí)用的專業(yè)知識(shí)。

1.2 現(xiàn)有課程以理論知識(shí)為主，缺乏實(shí)踐內(nèi)容

客觀來講，雖然中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目的并不是要培養(yǎng)出能夠在各類專業(yè)考試中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，但是由于考試一直都是評(píng)價(jià)教育成果的基本標(biāo)準(zhǔn)，所以農(nóng)村中職電商專業(yè)也一直存在“應(yīng)試”問題。而且，由于紙筆考試比較關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)識(shí)記情況，所以農(nóng)村中職電商專業(yè)教師也錯(cuò)誤地將理論灌輸作為本專業(yè)的主要教學(xué)活動(dòng)，并不會(huì)開展以學(xué)生為中心的動(dòng)手操作與專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使得本專業(yè)課程結(jié)構(gòu)也呈現(xiàn)了“重理論，輕實(shí)踐”這一現(xiàn)實(shí)問題，影響了中職生職業(yè)能力的發(fā)展，降低了中職學(xué)校的社會(huì)影響力。

1.3 現(xiàn)有課程以學(xué)校安排為主，缺乏企業(yè)參與

在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)農(nóng)村中職學(xué)校教育都是以教師的單打獨(dú)斗為中心的，企業(yè)很少參與。然而，農(nóng)村中職教師雖然積累了一定的理論研究與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是卻沒有充足的工作實(shí)踐經(jīng)歷，所以他們教給學(xué)生的知識(shí)也脫離了行業(yè)現(xiàn)實(shí)。而且，也正因如此，農(nóng)村中職電商專業(yè)的課程知識(shí)都是由學(xué)校統(tǒng)一安排的，企業(yè)并不會(huì)提供實(shí)踐指導(dǎo)，使得電商專業(yè)的中職生無法形成良好的職業(yè)認(rèn)識(shí)與職業(yè)能力，需要在畢業(yè)之后適應(yīng)職業(yè)生活、學(xué)習(xí)專業(yè)技能，無形中延長(zhǎng)了基礎(chǔ)技能型人才的培養(yǎng)周期。

這些現(xiàn)實(shí)問題都降低了農(nóng)村中職學(xué)校的社會(huì)影響力，也不利于電商專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，所以需要進(jìn)行課程改革，通過完善的、多元的、前沿的課程結(jié)構(gòu)去優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使得中職學(xué)校教育與社會(huì)工作做到無縫銜接，全面解決“用工荒”與“找工作難”這兩個(gè)社會(huì)問題。下面，本文將從根據(jù)行業(yè)前沿發(fā)展構(gòu)建校本課程、結(jié)合電商工作補(bǔ)充實(shí)踐課程、通過政企校合作開發(fā)專業(yè)課程三個(gè)角度來分析農(nóng)村中職電商專業(yè)教師應(yīng)該如何優(yōu)化本專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)體系。

2 農(nóng)村中職電商專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)策略

2.1 根據(jù)行業(yè)前沿發(fā)展構(gòu)建校本課程

如果說，中職教育的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)在哪里，那么最突出的一個(gè)特點(diǎn)便是能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)需求去培養(yǎng)具有職業(yè)能力的技能型人才，使得一些學(xué)習(xí)成績(jī)不好、學(xué)習(xí)能力低下的學(xué)生也能實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。眾所周知，電商行業(yè)的發(fā)展日新月異，而較為統(tǒng)一、穩(wěn)定的常規(guī)課程體系是難以緊跟電商行業(yè)的真實(shí)發(fā)展需求去補(bǔ)充與拓展教材內(nèi)容的。但是，如果脫離了行業(yè)前沿，那么中職生便無法順利進(jìn)入社會(huì)工作。對(duì)此，農(nóng)村中職電商專業(yè)教師便要積極根據(jù)電商行業(yè)的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)去構(gòu)建校本課程，明確電商行業(yè)的崗位需求與未來發(fā)展前景，確保學(xué)生可以學(xué)到實(shí)用的、及時(shí)的專業(yè)知識(shí)，使其更好地進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

在創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)體系時(shí)，我會(huì)及時(shí)追蹤電商行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)與企業(yè)變化，深入到電商企業(yè)工作中展開現(xiàn)實(shí)調(diào)查，全面把握本專業(yè)的未來發(fā)展前景。然后，我會(huì)積極制定行業(yè)調(diào)查與分析報(bào)告，客觀分析電商專業(yè)學(xué)生的未來就業(yè)前景，客觀分析了電商行業(yè)的崗位需求，以及各個(gè)崗位對(duì)相關(guān)人員的技能要求，由此確定校本課程，如攝影攝像、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)店客服等多門課程。另外，我還會(huì)積極將電商行業(yè)的突出案例整理成教材內(nèi)容，串聯(lián)到各個(gè)課程的理論知識(shí)之中，以便學(xué)生能夠借助案例分析去把握電商行業(yè)的知識(shí)與技能。如此一來，我們便可快速更新電商專業(yè)的課程內(nèi)容，縮短專業(yè)教材的更新周期。

2.2 結(jié)合電商工作補(bǔ)充實(shí)踐課程

客觀來說，針對(duì)中職教育的教育特點(diǎn)，實(shí)踐課程要比理論教學(xué)更加重要，但是卻由于“應(yīng)試”目的而使得專業(yè)實(shí)踐課程受到了長(zhǎng)期忽視，影響了農(nóng)村中職電商專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問題，農(nóng)村中職電商專業(yè)教師要客觀分析現(xiàn)有課程的不足與缺陷，充分調(diào)研，由此確定本專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，及時(shí)補(bǔ)充與完善實(shí)踐課程，保證學(xué)生可以同時(shí)獲取豐富的理論知識(shí)與充實(shí)的專業(yè)能力。同時(shí)，農(nóng)村中職電商專業(yè)教師也要積極引入學(xué)分制度，明確理論課時(shí)、實(shí)踐課時(shí)的學(xué)分等級(jí)，均衡設(shè)置課程體系，讓學(xué)生重視實(shí)踐學(xué)習(xí)，切實(shí)改善電商專業(yè)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

通過全面調(diào)查電商專業(yè)的人才培養(yǎng)目的，本校基于現(xiàn)有理論課程開發(fā)與構(gòu)建了相應(yīng)的實(shí)踐課程，比如網(wǎng)店美工、攝影攝像、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)店客服、數(shù)據(jù)分析、移動(dòng)電子商務(wù)等等。這些創(chuàng)新課程根據(jù)電商行業(yè)的不同就業(yè)方向整理了相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，可以很好地優(yōu)化電商專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識(shí)。另外，這種細(xì)化、精確的實(shí)踐課程體系也可讓有著不同人生奮斗方向的學(xué)生實(shí)現(xiàn)異步成長(zhǎng)，便于學(xué)生針對(duì)性地提升自己的職業(yè)水平。為了保證這些實(shí)踐課程可以落到實(shí)處，吸引中職生主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)，我校還根據(jù)各個(gè)課程的重要等級(jí)制定了學(xué)分制，納入畢業(yè)生考核體系，切實(shí)引起了學(xué)生的重視與認(rèn)可。接下來，一線教師便要靈活設(shè)計(jì)課程教學(xué)計(jì)劃，逐步提高電商專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能水平。