華玉芬

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，漢語拼音教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點內(nèi)容。由于漢語拼音的符號對小學(xué)生來說非常的抽象，而且認(rèn)讀的方法比較單一，因此語文老師在拼音教學(xué)的過程中往往感到非常乏味，而小學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會感到很無趣。要想讓學(xué)生在一年級上半學(xué)期內(nèi)掌握漢語拼音，讀準(zhǔn)聲母、韻母，聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，然后準(zhǔn)確地對音節(jié)進行拼讀，同時正確地書寫聲母韻母和音節(jié)，這些對于剛從幼兒園進入小學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說具有一定的難度。因此小學(xué)語文老師在教授拼音時一定要采用趣味教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生對于拼音學(xué)習(xí)的熱情，同時老師也要有針對性地對拼音教學(xué)的過程進行設(shè)計，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，設(shè)置有趣的拼音教學(xué)情境，從而能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)起對漢語拼音學(xué)習(xí)的興趣。

1 采用與字母形象相近的圖畫或者動作來學(xué)習(xí)拼音

小學(xué)生這個年齡段還沒有形成抽象思維的能力，一般在學(xué)習(xí)中都是以直觀形象的具體思維為主。在部編版小學(xué)語文教材中，對于拼音的教學(xué)，每節(jié)課都設(shè)置了畫面色彩艷麗、內(nèi)容豐富同時具有良好啟發(fā)作用的一些圖畫，老師可以充分利用這些圖畫來展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自己觀看圖片同時描述上面的事物。同時結(jié)合學(xué)生已經(jīng)掌握的一些感情認(rèn)識引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)拼音和聲調(diào)、比如在為學(xué)生講述第一節(jié)拼音課a、o、e的時候，老師可以為學(xué)生展示一幅美麗的圖畫，小學(xué)生都會被圖畫上美麗的風(fēng)景所吸引，認(rèn)真傾聽老師的講述。老師可以讓學(xué)生自己描述在圖畫上看到了什么？都是什么內(nèi)容？學(xué)生在觀察到這一幅畫面時就會對里面的故事內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，然后老師可以對學(xué)生進行引導(dǎo)：圖畫中有一個小女孩兒正在張著嘴巴唱歌，她發(fā)出的聲音就是“a”的聲音，從圖畫上看，不僅小女孩兒展開的嘴型與a相近，小女孩兒的頭和小辮子也組成了一個a的圖形，這就會讓學(xué)生對于a的發(fā)音和書寫有一個直觀的感受。圖畫上還有一個公雞在打鳴，發(fā)出喔的聲音讓小學(xué)生進行模仿，小學(xué)生都可以看出老師的提示音，然后老師讓同學(xué)們觀察老師發(fā)出喔的聲音的時候嘴型是不是一個圓形，小學(xué)生都說是，然后老師說o就是一個圓形的寫法。然后再給學(xué)生展示一只鵝在水上游的場景，提示e的讀音。同時鵝水中的倒影也呈現(xiàn)出了e字母的形狀，這種方式讓學(xué)生通過形象化的圖片就可以了解拼音的發(fā)音和寫法。因此在小學(xué)語文拼音教學(xué)中，老師可以按照教材中漂亮的插圖引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去思考，去模仿，去記憶。

老師也可以通過為學(xué)生表演與拼音形狀相關(guān)的動作讓小學(xué)生記住字母的寫法，圖片對于小學(xué)生來說是直觀的、美麗的，而動作的運用就會讓他們覺得更加直觀，讓拼音課堂教學(xué)的氣氛更加活躍，一年級小學(xué)生這個年齡段正是活潑開朗，熱情好動的階段，他們對任何事物都充滿了好奇心，因此老師在教授拼音的過程中，可以充分利用與拼音字母相近的事物或者動作來讓學(xué)生記住一些字母的發(fā)音和形狀，比如老師在教學(xué)生f和t時，首先可以拿一個彎彎的拐棍兒，老師扶著拐棍兒告訴學(xué)生這種形狀就是f，然后老師可以把拐棍兒倒立過來，告訴學(xué)生這樣就變成了t，再比如老師在教拼音j、q、x時，老師可以拿出一個氣球，讓學(xué)生觀察氣球的形狀，小學(xué)生看到氣球的形狀同時結(jié)合氣球的發(fā)音就可以很快掌握q的讀音和寫法，在講授g、k、h的時候，老師可以一邊為學(xué)生演示割草的動作，一邊念出ggg的讀音，一邊做出嗑瓜子的動作，一邊念kkk的讀音，一邊做出喝水的動作，一邊念hhh的讀音，學(xué)生們在課堂上可以跟著老師的動作一邊模仿一邊發(fā)音，課堂充滿了歡樂的氣氛，小學(xué)生在這種愉快的氛圍下既加深了對于拼音發(fā)音的理解，同時也掌握了它們的書寫方法，讓他們的思維也得到了鍛煉。

2 創(chuàng)設(shè)拼音教學(xué)情境，提升小學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文拼音教學(xué)中，要讓學(xué)生在充滿興趣的課堂上去感知和學(xué)習(xí)，這樣才能夠快速對拼音進行吸收和消化，同時也能夠提升他們學(xué)習(xí)的興趣。但是傳統(tǒng)的漢語拼音教學(xué)方法比較單一，老師總是采用反復(fù)跟讀的教學(xué)方法，這樣對于一年級的小學(xué)生來說十分枯燥和乏味。小學(xué)生在課堂上的自控能力較差，無法集中全部的注意力，經(jīng)常是老師領(lǐng)讀的口干舌燥，但是學(xué)生對拼音的掌握程度卻很差，所以為學(xué)生創(chuàng)造一個有序的、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常有必要的。老師可以根據(jù)語文教材的特點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠快速的進入教學(xué)情境當(dāng)中，提升學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到拼音學(xué)習(xí)的目的，比如老師可以通過童話故事《阿里巴巴與四十大盜》告訴小學(xué)生，阿里巴巴掌握了“芝麻開門”的口訣得到了很多的財富，在拼音學(xué)習(xí)中學(xué)生也要掌握口訣才能夠成功，這時小學(xué)生就會特別想掌握拼音學(xué)習(xí)的訣竅，通過巧妙的引入和情境的鋪墊，極大的激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為拼音學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。老師可以結(jié)合教材插圖給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把教材中的一些內(nèi)容變成兒歌，讓小學(xué)生盡快地加深記憶，讓他們能夠分清一些抽象的符號和容易混淆的拼音，拼音兒歌朗朗上口，適合小學(xué)生閱讀，同時也容易記憶。比如在練習(xí)單韻母是，可以用兒歌教學(xué)生：“張大嘴巴aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee，牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，嘴吹口哨üüü”等，或者是“小 ü小ü有禮貌，見到j(luò)qx，趕緊就脫帽”，這些兒歌容易記憶，讓小學(xué)生可以在這些趣味兒歌的幫助下更好的記憶和學(xué)習(xí)拼音。

3 在拼音教學(xué)中貫穿趣味游戲

小學(xué)生這個年齡段貪玩是他們的天性，而且游戲活動也是小學(xué)生比較喜愛的活動，低年級的小學(xué)生不管是注意力還是耐心都有一定的限度，因此老師應(yīng)該在拼音教學(xué)中通過有趣的游戲來激發(fā)學(xué)生對于拼音學(xué)習(xí)的興趣。

3.1 通過快速反映游戲?qū)W習(xí)拼音

快速反應(yīng)游戲就是為了在小學(xué)英語拼音教學(xué)中為了擺脫枯燥乏味的教學(xué)而設(shè)計的，游戲的方法是老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，如果老師把拼音讀對，學(xué)生就跟著朗讀，如果老師讀錯，學(xué)生就不要跟著朗讀，學(xué)會跟讀錯誤就要被淘汰，然后把學(xué)生分成幾個小組跟著老師朗讀，看看哪個小組誰能堅持到最后，剩余的人數(shù)最多。這種游戲可以幫助學(xué)生在趣味游戲中掌握拼音發(fā)音的準(zhǔn)確程度，同時增強自己學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生可以跟隨著老師的節(jié)奏一遍一遍的練習(xí)。

3.2通過大小聲游戲?qū)W習(xí)拼音

老師還可以采用大小聲的游戲方式，如果反復(fù)跟讀學(xué)生會感到一些疲倦，而且在朗讀時經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生喜歡大聲地扯著嗓門兒跟讀，這樣不利于他們的嗓子保護，長時間的誦讀就會讓孩子覺得疲憊，因此可以讓學(xué)生通過大小聲的游戲來解決這些問題。老師大聲的朗讀學(xué)生小聲的讀，這樣可以讓學(xué)生的嗓子得到休息。然后在不知不覺中高高興興的跟上老師閱讀的節(jié)奏。

3.3通過找朋友游戲?qū)W習(xí)拼音

這種方式小學(xué)生的興趣都很高，一般是在練習(xí)拼音音節(jié)拼讀的時候才使用。采用這種游戲方式可以把小學(xué)生分成兩組，其中一組手里的聲母的卡片，另外一組手里當(dāng)著韻母的卡片，老師在讀出一個漢語拼音音節(jié)的時候，就可以讓每個小朋友認(rèn)真傾聽，根據(jù)自己手中拿著的聲母和韻母，與老師的音節(jié)匹配，兩個人相匹配一起形成老師拼讀的音節(jié)，然后一塊兒把音節(jié)拼讀出來。

3.4通過拍卡片游戲?qū)W習(xí)拼音

老師可以邀請兩個同學(xué)上臺，然后把拼音卡片貼在黑板上，老師開始讀拼音，游戲規(guī)則是每個學(xué)生聽到老師拼讀的拼音以后，迅速的把手拍在那張卡片上，這種游戲方式可以增強學(xué)生的反應(yīng)能力，同時也提高了他們對拼音的認(rèn)識程度，在爭搶卡片的過程中提升了他們在游戲中的競爭意識。

3.5通過編繩子游戲?qū)W習(xí)拼音

在拼音教學(xué)中，老師要講學(xué)生的各種感官調(diào)動起來，參與到拼音學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升他們對拼音的了解程度。比如老師可以讓小學(xué)生用一段繩子變成e的形狀，在變的過程中要求學(xué)生用腦子想用。用雙手動，用嘴巴讀?？梢宰寣W(xué)生用繩子變成各種拼音符號，讓學(xué)生在游戲過程中不知不覺地掌握了字母的拼讀和寫法，從音形意各方面牢牢的掌握了拼音，幫助孩子們的記憶。

4 結(jié)語

學(xué)好拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的前提和基礎(chǔ)，在小學(xué)階段的教學(xué)中起到了重要的作用。在小學(xué)語文拼音教學(xué)中，要通過各種各樣的方法來提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在趣味的拼音教學(xué)中才能夠得到提升學(xué)習(xí)興趣。老師要通過多種教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，讓孩子能夠在輕松、有趣的課堂氛圍中進行學(xué)習(xí)，體會到拼音學(xué)習(xí)的趣味性，從而能夠主動的參與到拼音學(xué)習(xí)中來，讓小學(xué)語文課堂更加精彩。

（作者單位：常州市武進區(qū)湖塘橋?qū)嶒炐W(xué)）