李景

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，利用自媒體進(jìn)行數(shù)字閱讀越來越普遍，這標(biāo)志著自媒體時代來臨。自媒體就是個人利用電子化渠道將一些非規(guī)范信息進(jìn)行自主傳遞。自媒體時代背景下的閱讀方式主要為數(shù)字閱讀，第一就是閱讀對象的數(shù)字化轉(zhuǎn)變，將閱讀內(nèi)容通過數(shù)字化的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，其中包括電子書和電子地圖等多個方面。第二就是閱讀方式的數(shù)字化轉(zhuǎn)變，利用具有屏幕顯示的電子儀器替代平面紙張，其中包括了手機(jī)和閱讀器等多種工具。

自媒體使媒體概念更加豐富，改變了人們的行為習(xí)慣，逐漸轉(zhuǎn)變了人們的閱讀習(xí)慣。當(dāng)前QQ、微信等自媒體逐漸深入人們的生活，自媒體時代的信息傳播速度非?？?，并且信息的來源相對比較復(fù)雜，使大學(xué)生的閱讀習(xí)慣逐漸轉(zhuǎn)變，但是一些碎片化的淺閱讀習(xí)慣使高校教育受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)用戶的主力軍，他們的閱讀行為會受到自媒體興起的嚴(yán)重影響，一些標(biāo)簽詞匯逐漸產(chǎn)生，許多大學(xué)生的課外閱讀都是在朋友圈中進(jìn)行，這樣的閱讀方式雖然使信息獲取更加便捷，但是也暴露了一系列的問題，所以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀是當(dāng)前許多高校工作者面臨的重要問題。

1 自媒體的概念和內(nèi)涵

自媒體就是個人媒體，是以個人網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行多種活動傳播的應(yīng)用總稱，其主要代表有微博、QQ空間等多種平臺。自媒體就是在網(wǎng)絡(luò)傳播過程中，每個人都可以成為信息的制造者與發(fā)布者，可以自主的進(jìn)行信息發(fā)布，對信息互動進(jìn)行自主參與。自媒體更加自由，其是具有個性化的信息傳播平臺，并且自媒體的操作比較簡便，信息發(fā)布的形式和內(nèi)容比較隨意。每一個人都可以擁有自己的自媒體平臺，在信息發(fā)布和互動中可以充分體現(xiàn)出自身的個性與特點(diǎn)。隨著自媒體時代的發(fā)展，導(dǎo)致傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)媒體的地位逐漸弱化，其媒介數(shù)量逐漸增多，信息的傳播速度也飛速提升。

2 加強(qiáng)深度閱讀的意義

閱讀活動不僅是認(rèn)知過程，同時還可以將心理活動特征進(jìn)行充分體現(xiàn)。人們只有在閱讀中進(jìn)行反復(fù)的探索和反思，才能逐漸接近事物本質(zhì)，使人們的獨(dú)立思考能力不斷增強(qiáng)，引導(dǎo)人們對是非進(jìn)行合理判斷。深度閱讀中的深不僅是閱讀內(nèi)容長度和深度，同時還要提高思維能力，對事物規(guī)律進(jìn)行深入認(rèn)識，對人格進(jìn)行完善的追求，深度閱讀屬于比較復(fù)雜的過程。而淺閱讀的實用性較低，具有較強(qiáng)的娛樂性，同時層次較淺。

自媒體時代的信息相對比較復(fù)雜，并且具有較強(qiáng)的碎片化趨勢，所以許多大學(xué)生在自媒體平臺上比較傾向于淺閱讀，知識缺乏系統(tǒng)性，不能對讀者知識文化需求進(jìn)行合理滿足。并且當(dāng)前的自媒體閱讀中通常是文章或者鏈接轉(zhuǎn)發(fā)，這樣的閱讀內(nèi)容比較單一，通常是一些娛樂性較強(qiáng)的信息。當(dāng)代大學(xué)生逐漸受到自媒體淺閱讀的影響，導(dǎo)致他們逐漸失去閱讀的耐心，逐漸將娛樂化心理作為閱讀的主要動機(jī)，而這種心理可能會在專業(yè)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)，所以引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行深度閱讀是當(dāng)前高校工作者的重要工作內(nèi)容。

3 自媒體時代淺閱讀所帶來的沖擊和挑戰(zhàn)

3.1碎片化閱讀使學(xué)生注意力更加分散，影響大學(xué)生的閱讀思維深度

閱讀中所涉及到的層面不同，其閱讀深度也不同。隨著自媒體的快速發(fā)展，閱讀方式也逐漸轉(zhuǎn)變，其閱讀方式也存在著許多種類，一些地鐵、馬路上都可以看到人們抱著手機(jī)，他們時刻緊盯著手機(jī)屏幕，對閱讀器中的信息進(jìn)行快速瀏覽。當(dāng)前微博、朋友圈等碎片化自媒體信息代表著人們的思維。

碎片信息雖然從某種程度上使人們的淺閱讀心理得到迎合，人們每天都在閱讀一些隨看隨刪的信息，這種閱讀方式使人們的閱讀行為逐漸縮短，這就使人們不能及時對信息進(jìn)行交流，影響了大學(xué)生的閱讀習(xí)慣。大學(xué)生正處于閱讀的重要時期，大學(xué)生應(yīng)該逐漸構(gòu)建嚴(yán)肅的知識體系，不斷樹立正確的價值觀念，但是碎片化的信息使閱讀功能不斷瓦解，影響了閱讀的效果。

3.2閱讀危機(jī)逐漸凸顯

淺閱讀雖然可以使人們獲得比較豐富的信息，但是也搶占了人們大量的深度閱讀時間，使閱讀行為充滿了隨意性和娛樂性。淺閱讀使人們逐漸養(yǎng)成比較惰性的依賴，使人們通常利用搜索和提問等方式獲得信息，使讀者過于被動的接受信息，從而使大學(xué)生的見解更加浮躁和淺顯。

大學(xué)生淺閱讀還主要體現(xiàn)在文憑熱等情況，導(dǎo)致大學(xué)生不僅會受到自身情況影響，同時還會受到社會和校園環(huán)境等影響。當(dāng)前許多大學(xué)生逐漸喜歡面試和考試等經(jīng)驗的發(fā)布，這些信息可能會出現(xiàn)信息的爆發(fā)。

自媒體時代導(dǎo)致許多大學(xué)生更加喜歡輕松的閱讀，將其作為專業(yè)學(xué)習(xí)的調(diào)劑和補(bǔ)充信息。但是許多大學(xué)生不能合理掌握閱讀程度，從而導(dǎo)致閱讀逐漸變成娛樂。并且許多大學(xué)生喜歡八卦，熱愛八卦，一些八卦更加吸引大學(xué)生的注意力。

淺閱讀逐漸使大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式出現(xiàn)變化，給現(xiàn)代教育帶來了較大挑戰(zhàn)，所以引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，注重對經(jīng)典的閱讀，使大學(xué)生逐漸建立正確的個人價值體系至關(guān)重要。

4 自媒體時代加強(qiáng)大學(xué)生深度閱讀的建議

4.1培養(yǎng)學(xué)生深度閱讀的意識

自媒體逐漸在大學(xué)生的生活中滲透，使許多學(xué)生覺得時間不夠用，所以深度閱讀逐漸成為了一種奢望。由于受到碎片化信息的影響，使學(xué)生每天的時間變得零散，當(dāng)學(xué)生想要進(jìn)行專注的深度閱讀時，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)越來越離不開手機(jī)，使閱讀效率逐漸降低，對復(fù)雜信息的理解能力逐漸下降，從而使大學(xué)生的閱讀興趣逐漸喪失，并且缺乏閱讀的耐心。所以對大學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使大學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，就要將怪圈逐漸打破，使學(xué)生對深度閱讀的干預(yù)因子具有正確認(rèn)識。并且大學(xué)生已經(jīng)逐漸習(xí)慣快速的瀏覽和閱讀，他們認(rèn)為閱讀就是對文字的認(rèn)識，對信息的理解，從而忽略了價值觀的建立和人格的塑造，所以高校教育工作人員就要讓大學(xué)生對閱讀具有深刻的認(rèn)識，充分了解深度閱讀，對閱讀的關(guān)系進(jìn)行平衡，逐漸克服閱讀的障礙，使大學(xué)生可以不斷追求真理，對精神世界進(jìn)行不斷的充實。

4.2豐富圖書館閱讀活動，對深度閱讀成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化

圖書館是高校進(jìn)行閱讀推廣的重要區(qū)域，所以高?？梢酝ㄟ^設(shè)計讀書節(jié)等活動來進(jìn)行全校的號召，對大學(xué)生進(jìn)行有效的組織，使大學(xué)生能夠不斷的加入到讀書活動中。同時還可以利用專題講座和讀書會等活動來吸引大學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，提高大學(xué)生的閱讀興趣。高校還可以不斷豐富深度閱讀的宣傳推廣活動，對學(xué)生的碎片時間進(jìn)行合理搶占。高校教育工作者還可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生進(jìn)行圖書推廣，在一些風(fēng)景優(yōu)美的校園區(qū)域開展閱讀活動，邀請人氣作家進(jìn)行活動引領(lǐng)。

4.3在自媒體中融入深度閱讀

高?？梢詫ψ悦襟w進(jìn)行有效應(yīng)用，合理利用自媒體引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行深度閱讀。雖然當(dāng)前自媒體在大學(xué)生的生活中逐漸滲透，但是卻存在著一些負(fù)面的影響，如果高校對自媒體的影響力合理利用，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，可以促進(jìn)閱讀活動的順利進(jìn)行。所以高校可以借助自媒體的成熟經(jīng)驗開展微信讀書小組等活動，借助自媒體進(jìn)行閱讀的引領(lǐng)，同時高?？梢栽谧悦襟w中開展閱讀專欄，促進(jìn)學(xué)生間的溝通交流和展示，利用大學(xué)生熟悉的方式進(jìn)行閱讀引導(dǎo)，可以使閱讀打破時間和空間限制，加強(qiáng)深度閱讀的靈活性，使閱讀操作更加簡便，從而不斷提高大學(xué)生的參與度。

5 結(jié)束語

在自媒體時代高校要對學(xué)生閱讀進(jìn)行正確引導(dǎo)，使大學(xué)生充分認(rèn)識深度閱讀，增強(qiáng)大學(xué)生的閱讀興趣，利用自媒體的優(yōu)勢對大學(xué)生閱讀進(jìn)行引領(lǐng)，從而提高大學(xué)生的閱讀參與度，使大學(xué)生可以利用碎片化時間進(jìn)行深度閱讀。

項目名稱：自媒體時代內(nèi)蒙古中西部大學(xué)生閱讀能力的研究，項目編號HYSY201912。

（作者單位：河套學(xué)院）