摘?要：在現(xiàn)有的職業(yè)院校教學(xué)督導(dǎo)工作中，監(jiān)督評估機(jī)制的改革是職業(yè)學(xué)校總體改革的重要組成部分。職業(yè)院校必須在教學(xué)過程中全面提高教育水平，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育質(zhì)量和專業(yè)人才素質(zhì)的提高，是職業(yè)院?；靖偁幜涂沙掷m(xù)發(fā)展能力發(fā)展的重要途徑。為職業(yè)院校的教育教學(xué)發(fā)展，職業(yè)院校應(yīng)深化教育教學(xué)監(jiān)督評估機(jī)制的改革，建立健全教學(xué)工作的診斷和改進(jìn)機(jī)制，“雙重評估”機(jī)制和師生多重評估機(jī)制。將多種監(jiān)督方法的整合，實(shí)現(xiàn)教師信息的收集和反饋。通過一系列新的教育和教師監(jiān)督機(jī)制，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校教學(xué)督導(dǎo)工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;教學(xué)督導(dǎo);工作體系

隨著我國職業(yè)院校教學(xué)的不斷推進(jìn)，當(dāng)前，中國的職業(yè)教育改革已進(jìn)入發(fā)展緩慢的階段，職業(yè)院校教學(xué)督導(dǎo)工作的改革也越來越困難。在現(xiàn)有的職業(yè)院校教學(xué)體制改革中，職業(yè)院校教學(xué)督導(dǎo)工作人員要進(jìn)行專業(yè)性改革，對于職業(yè)院校的課程進(jìn)行研究性改革，改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)高職人才的錄用與就業(yè)改革。當(dāng)前，我國職業(yè)院校教學(xué)督導(dǎo)改革方面已經(jīng)取得了重大進(jìn)展。但現(xiàn)有的監(jiān)督和評估機(jī)制略有延遲，一定程度上減緩了專業(yè)教育和教學(xué)質(zhì)量以及專業(yè)人才的素質(zhì)的提高，這對提高基本競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力產(chǎn)生了非常不利的影響。因此職業(yè)院校教學(xué)督導(dǎo)工作人員要在現(xiàn)有的工作體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際情況，對職業(yè)院校教育教學(xué)評價(jià)機(jī)制進(jìn)行了深入研究，找到解決問題現(xiàn)象的方法途徑[1]。

一、職業(yè)院校教學(xué)督導(dǎo)工作體系構(gòu)建的意義和目標(biāo)

教學(xué)督導(dǎo)工作體系構(gòu)建人員要堅(jiān)持教學(xué)服務(wù)于教學(xué)，教學(xué)服務(wù)于教學(xué)改革，教學(xué)服務(wù)于監(jiān)督服務(wù)。要在職業(yè)學(xué)校科學(xué)決策的基礎(chǔ)之上，切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育和督導(dǎo)制度建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)院校的教育。教學(xué)督導(dǎo)組的結(jié)構(gòu)著力于深化教學(xué)督導(dǎo)工作機(jī)制的改革創(chuàng)新，通過職業(yè)院校教學(xué)督導(dǎo)工作體系全面提高專業(yè)人才的教學(xué)和培訓(xùn)質(zhì)量，為創(chuàng)建技術(shù)培訓(xùn)和高水平創(chuàng)新人才領(lǐng)域做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

職業(yè)院校的監(jiān)測和評估機(jī)制改革的主要目標(biāo)應(yīng)是：在現(xiàn)有工作的基礎(chǔ)上，經(jīng)過一段時(shí)間的工作努力，初步建立健全職業(yè)院校工作管理和評估機(jī)構(gòu)的監(jiān)督管理體系。在進(jìn)行學(xué)校監(jiān)督時(shí)，推動其他行業(yè)共同參與，構(gòu)建形成結(jié)合社會評價(jià)多重評價(jià)機(jī)制;重點(diǎn)建立一支優(yōu)秀的監(jiān)督團(tuán)隊(duì)，以現(xiàn)代職業(yè)教育理論，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校的政治堅(jiān)定性，給社會公眾提供出色的業(yè)務(wù)[2]。在進(jìn)行職業(yè)院校督導(dǎo)工作合理的結(jié)構(gòu)的構(gòu)成過程中，職業(yè)院校工作人員要與專家結(jié)合，成為職業(yè)院校教學(xué)督導(dǎo)工作體系的主導(dǎo)，建立健全教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)質(zhì)量評估和包括監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量的規(guī)章制度。職業(yè)院校要通過教學(xué)監(jiān)督機(jī)制的建立，最終提高職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)高效化。

二、職業(yè)院校教學(xué)督導(dǎo)工作體系構(gòu)建的改革內(nèi)容

建立健全職業(yè)院校教學(xué)督導(dǎo)工作體系需要以完善職業(yè)院校教育教學(xué)的督導(dǎo)評價(jià)體系為改革的核心，建立健全職業(yè)院校教學(xué)督導(dǎo)工作的體系。職業(yè)院校教學(xué)督導(dǎo)工作體系構(gòu)建的改革內(nèi)容主要包括以下內(nèi)容：

（一）建立健全職業(yè)院校工作的評估和改革機(jī)制

職業(yè)院校要建立職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷和改進(jìn)體系，引導(dǎo)和支持學(xué)校以綜合方式進(jìn)行教學(xué)診斷和改進(jìn)，認(rèn)真發(fā)揮保障作用學(xué)校教育質(zhì)量的不斷提高以及內(nèi)部質(zhì)量保證體系和運(yùn)行機(jī)制的不斷完善，這是一種持續(xù)改進(jìn)的重要制度措施和安排，對技術(shù)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，對加快人才的發(fā)展的速度至關(guān)重要，有利于實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校的現(xiàn)代專業(yè)教育[3]。職業(yè)院校進(jìn)行教學(xué)監(jiān)督改革時(shí)應(yīng)基于以下方面的經(jīng)營理念，職業(yè)院校的改革著眼于職業(yè)院校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件，進(jìn)行教學(xué)設(shè)備和結(jié)構(gòu)課程體系的改革。職業(yè)院校也要確保監(jiān)督人員的培訓(xùn)工作項(xiàng)目的有效性，進(jìn)行教師教學(xué)工作的診斷，找出培訓(xùn)工作的不足的原因，不斷提高專業(yè)人才的教學(xué)和培訓(xùn)質(zhì)量。

（二）建立健全多元的教學(xué)評估機(jī)制

職業(yè)院校的教育是一個(gè)開放的教學(xué)系統(tǒng)，教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的項(xiàng)目，需要各個(gè)行業(yè)人員，社區(qū)人員和社會人員的廣泛參與。職業(yè)學(xué)校的教育質(zhì)量也必須得到企業(yè)和社會各界的評估，決不能將教學(xué)的督導(dǎo)工作脫離于社會外界的監(jiān)督。評估教學(xué)質(zhì)量的完整系統(tǒng)應(yīng)包括：行業(yè)專家，專業(yè)機(jī)構(gòu)的專家，學(xué)生的雇傭單位，學(xué)生的家長，社區(qū)人員[4]。同時(shí)，職業(yè)院校必須積極為職業(yè)院校的督導(dǎo)工作的改革創(chuàng)造條件，積極引進(jìn)第三方評估機(jī)構(gòu)，推動評估教育和教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

（三）建立健全教學(xué)監(jiān)督信息的獲取和反饋機(jī)制

職業(yè)院校確保順利獲得教育監(jiān)督信息。通過職業(yè)院校日常監(jiān)督和檢查，對學(xué)生家長的來信和信息報(bào)告表來完整收集教育和教學(xué)信息。對于職業(yè)院校而言，獲取信息而只是加強(qiáng)教育教學(xué)監(jiān)督管理的手段。職業(yè)院校有必要對收集到的信息及時(shí)進(jìn)行初步處理和判斷，并及時(shí)向有關(guān)方面提出意見。對于教學(xué)中的一些影響不大的問題現(xiàn)象，監(jiān)督信息處理人員可以直接向老師或系報(bào)告。對于重大問題，必須及時(shí)通知學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人[5]。

三、職業(yè)院校教學(xué)督導(dǎo)工作體系構(gòu)建的改革措施

（一）加強(qiáng)職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)組織作用

職業(yè)院校的監(jiān)督評估機(jī)制的改革將對學(xué)校的整個(gè)教育和教育改革產(chǎn)生重要影響，因此組織和領(lǐng)導(dǎo)在職業(yè)院校教學(xué)督導(dǎo)工作體系的改革中至關(guān)重要。職業(yè)院校管理部門要實(shí)現(xiàn)監(jiān)督改革實(shí)施工作的落實(shí)。職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)組織要負(fù)責(zé)問題現(xiàn)象研究和改革方法的論證，制定與問題現(xiàn)象對應(yīng)的改革計(jì)劃，組織改革措施實(shí)施和績效評估體系的落實(shí)。

（二）建立健全督導(dǎo)工作制度的建設(shè)

改革職業(yè)院校的監(jiān)督評估機(jī)制是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。在督導(dǎo)工作的改革實(shí)踐中，必須加強(qiáng)學(xué)校教育體制和教學(xué)督導(dǎo)的建立。職業(yè)院校在進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)工作的改革時(shí)，必須形成一個(gè)完整的監(jiān)管制度體系。職業(yè)院校要通過制定相對應(yīng)的督導(dǎo)工作規(guī)章制度，將教學(xué)督導(dǎo)工作建立在規(guī)章基礎(chǔ)上，切實(shí)保證督導(dǎo)工作的順利進(jìn)行[6]。

（三）建立健全督導(dǎo)工作隊(duì)伍的建設(shè)

職業(yè)院校教學(xué)監(jiān)督工作必須全面貫徹以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。為此，職業(yè)院校有必要建立一支政治上堅(jiān)定，能力上專業(yè)，結(jié)構(gòu)上合理，具備團(tuán)結(jié)協(xié)作，奉獻(xiàn)精神的監(jiān)督團(tuán)隊(duì)。在進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)工作隊(duì)伍的建設(shè)時(shí)，首先，職業(yè)院校有必要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督力量，讓優(yōu)秀的教師堅(jiān)持原則，公正行事，履行職責(zé)，愿意奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教師較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力和豐富的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和下級部門管理體制的改革將很快在部門和部門一級建立教學(xué)督導(dǎo)組織和隊(duì)伍，真正形成二級監(jiān)督管理體系。

（四）加強(qiáng)對于督導(dǎo)工作改革成果的評估

職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)監(jiān)督評估機(jī)制的改革創(chuàng)新是一項(xiàng)新的工作，改革工作不僅是所有教育教學(xué)改革的有機(jī)組成，而且相對獨(dú)立改革的實(shí)施對教育和教學(xué)管理，教育和教學(xué)質(zhì)量以及職業(yè)院校就愛嘔血督導(dǎo)工作的改革質(zhì)量都有重要影響。按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，職業(yè)院校教學(xué)督導(dǎo)改革人員必須積極大膽地向前邁進(jìn)，在改革過程中必須謹(jǐn)慎行事[7]。特別是督導(dǎo)工作改革人員必須分階段進(jìn)行總結(jié)，并在評估改革績效方面做好工作。及時(shí)進(jìn)行成功經(jīng)驗(yàn)的交流，對于改革中的偏差必須迅速糾正。只有這樣，才能保證職業(yè)教育教學(xué)監(jiān)督評估機(jī)制改革取得良好進(jìn)展。

（五）加強(qiáng)職業(yè)院校改革文化的建設(shè)

推進(jìn)監(jiān)督改革文化對于強(qiáng)調(diào)監(jiān)督文化的重要性很重要。要做好監(jiān)督工作，職業(yè)院校改革必須堅(jiān)持直率和公正，要敢于和用于面對困難，保持持之以恒和一絲不茍的精神。因此，監(jiān)督評估機(jī)制的改革和創(chuàng)新不僅需要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和制度建設(shè)，而且需要文化建設(shè)。通過監(jiān)督文化的建設(shè)，為監(jiān)督評估機(jī)制的改革和創(chuàng)新提供了不竭的動力，促進(jìn)了改革的全面成功。

四、結(jié)語

總而言之，職業(yè)院校的教師監(jiān)督是對職業(yè)教育的教學(xué)、學(xué)習(xí)和工作的進(jìn)行監(jiān)督的過程。職業(yè)院校應(yīng)重視教學(xué)監(jiān)督體系的構(gòu)成，建立健全合理的職業(yè)院校教師監(jiān)督體系，重視對職業(yè)院校教師指導(dǎo)者的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)工作，提高教師指導(dǎo)者的綜合素質(zhì)，通過提高教師的綜合素質(zhì)來提神職業(yè)院校學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。職業(yè)院校教學(xué)見圖工作要進(jìn)行靈活的管理，將監(jiān)督者與被監(jiān)督者的關(guān)系進(jìn)行妥善的解決。實(shí)現(xiàn)師生反映的問題提高教育和教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮積極的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)我國職業(yè)院校教育的教學(xué)高效化。

參考文獻(xiàn)：

[1]王殿安.職業(yè)院校教育教學(xué)督導(dǎo)評價(jià)機(jī)制的改革與創(chuàng)新[J].機(jī)械職業(yè)教育，2017（7）：6-8.

[2]孫國柱.淺談職業(yè)院校教學(xué)督導(dǎo)工作中存在的問題與思考[J].石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（2）：113-116.

[3]王偉，趙利民.教師業(yè)務(wù)能力考評體系實(shí)施的策略研究——基于教學(xué)工作診斷[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2017（6）：28-29.

[4]聶振傳.基于“五個(gè)對接”職業(yè)院校教學(xué)督導(dǎo)實(shí)踐與探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（15）：20-21.

[5]陳惠娜，呂海燕.職業(yè)院校督導(dǎo)工作思考[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2017（7）：112-113.

[6]楊雪，常荊燕.職業(yè)院校五大教學(xué)要素的宏觀督導(dǎo)體制創(chuàng)新探索[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2017（7）：104-105.

[7]曹順，丁志衛(wèi).職業(yè)院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)探析[J].教育與職業(yè)，2019（11）：104-108.

作者簡介：連華娟，講師，主要從事概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)方向的研究。