羅宣文

【摘要】本文從現(xiàn)實(shí)生活中榜樣的作用入手，講述了榜樣的種類，和如何引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中學(xué)習(xí)榜樣，模仿榜樣，從而達(dá)到引領(lǐng)自己健康成長(zhǎng)，奮發(fā)向上。

【關(guān)鍵字】榜樣 陶冶 作用

【中圖分類號(hào)】G625.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（ 2020） 06-067-01

一、榜樣的教育作用

榜樣示范法是德育教育的一種方法，是教育者通過(guò)典型示范，以他人的優(yōu)良品質(zhì)和模范行為去影響受教育者思想品德的一種方法。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，學(xué)生有許多榜樣，樹(shù)立榜樣的作用主要通過(guò)榜樣的言行，把抽象的東西具體化，人格化，使受教育者通過(guò)榜樣可以具體地，形象地感覺(jué)到教育者所提倡的某種目標(biāo)是可信的、有益的，從而積極地為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)而努力。

榜樣的力量是無(wú)窮的。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾提出： “兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開(kāi)的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好的榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那么，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒(méi)有痛苦地和創(chuàng)傷地，不覺(jué)得難受地逐漸消失?！碧貏e是提倡“以人為本”的今天，它可以起到激勵(lì)的、鞭策的、感召的作用，引導(dǎo)人們奮發(fā)向上的作用。同時(shí)，榜樣又是一面鏡子，對(duì)照它可以看到自己的不足，從而及時(shí)矯正自己的缺點(diǎn)，也可以看到自己的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)不斷前進(jìn)的信心和決心。所以古今中外許多名人都對(duì)榜樣予以高度的評(píng)價(jià)，如孔子就提出：見(jiàn)賢思齊。在我國(guó)1963年3月毛澤東題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，出現(xiàn)了一個(gè)雷鋒，直到今天，涌現(xiàn)出成千上萬(wàn)雷鋒式的人物，就充分說(shuō)明了榜樣的感染力，號(hào)召力是極其巨大的，富有深遠(yuǎn)的意義。

二、榜樣的類型及教育學(xué)習(xí)

兒童的可塑性大，模仿性強(qiáng)，富有理想，有上進(jìn)的愿望。這就是榜樣對(duì)他們起作用的心理基礎(chǔ)。熱情頌揚(yáng)時(shí)代的典型，巧于借助榜樣的力量，不僅是教育者的神圣的職責(zé)，也是一種別具一格地塑造學(xué)生心靈的藝術(shù)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣有很多種，主要有如下幾種：

（1）革命領(lǐng)袖和英雄模范人物

因?yàn)椋@些人物表現(xiàn)出對(duì)人類的巨大貢獻(xiàn)和崇高的思想境界，為廣大群眾所敬仰，有很高的知名度;另一方面是因?yàn)閷W(xué)生本人也具有向這些人學(xué)習(xí)的愿望。利用這一特點(diǎn)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立崇高的理想，并為之去學(xué)習(xí)去奮斗，使他們自覺(jué)主動(dòng)地按英雄人物的思想來(lái)嚴(yán)格要求自己，是一種事半功倍的教育學(xué)生的方法。例如：我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，有許多介紹領(lǐng)袖和英雄模范人物的文章，提到的人物有：毛澤東、鄧小平、岳飛、戚繼光、方志敏、李大釗、錢(qián)學(xué)森、聞一多、魯迅等等。通過(guò)文章了解人物的品質(zhì)，要學(xué)習(xí)他們的品德，就要以他們?yōu)榘駱印?/p>

（2）家長(zhǎng)和教師

家長(zhǎng)和教師是學(xué)生平時(shí)接觸最多的榜樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是最經(jīng)常、最直接的和最具體的。家長(zhǎng)是學(xué)生最先模仿的對(duì)象，家長(zhǎng)的思想作風(fēng)，言談舉止，待人處事等，都對(duì)自己的孩子產(chǎn)生直接的影響。正所謂： “有其父，必有其子?！苯處熓菍W(xué)生的表率，言傳身教對(duì)學(xué)生有示范作用，教師的品行、生活，他對(duì)某一現(xiàn)象的態(tài)度，都會(huì)或多或少地影響學(xué)生。正因?yàn)檫@樣，所以，每一位教師必須好好檢點(diǎn)自己，應(yīng)感覺(jué)到自己的一舉一動(dòng)都處在學(xué)生最嚴(yán)格的監(jiān)督之中。因此，家長(zhǎng)和教師一定要加強(qiáng)品德修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以優(yōu)良的品質(zhì)，行為作為學(xué)生的表率。

（3）優(yōu)秀學(xué)生

學(xué)生中的好人好事，特別是學(xué)生信服的各種優(yōu)秀學(xué)生，在學(xué)生當(dāng)中是最具感召力的，說(shuō)服力的榜樣。這種榜樣是從同他們經(jīng)常學(xué)習(xí)、生活在一起的本班、本校同學(xué)中涌現(xiàn)出來(lái)的。他們年齡相近，生活經(jīng)歷大致相同，環(huán)境也差不多，榜樣在日常所表現(xiàn)出來(lái)的好思想，好行為是學(xué)生們比較熟悉的容易為大家理解和折服，也易于大家模仿和學(xué)習(xí)。例如：本班學(xué)生謝釗華同學(xué)，在同樣的條件、環(huán)境下，通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)，各方面表現(xiàn)十分優(yōu)秀，令每一個(gè)同學(xué)都為之折服，以他為榜樣，就會(huì)有許多要求上進(jìn)的同學(xué)向他學(xué)習(xí)，就會(huì)形成一種風(fēng)氣，一股潮流，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)比學(xué)趕幫，學(xué)習(xí)氣氛濃厚的班集體，可見(jiàn)榜樣的力量是如何巨大的。反之，榜樣樹(shù)錯(cuò)了，就可能出現(xiàn)“一子錯(cuò)，全盤(pán)皆落索”的可悲結(jié)局。

榜樣并不是一成不變的。在不同的時(shí)代，會(huì)出現(xiàn)不同的先進(jìn)人物，這些人都是值得我們學(xué)習(xí)的好榜樣。我們?yōu)榱诉_(dá)到某一目的，也可樹(shù)立不同的榜樣。例如，在抗擊新型肺炎病毒的今天，冒著生命危險(xiǎn)勇于逆行的一眾醫(yī)務(wù)人員，還有進(jìn)行病毒研究的鐘南山、李蘭娟等一眾專家，還有在我們身邊（小區(qū)、社區(qū)）也會(huì)涌現(xiàn)出平凡的身邊英雄，這些人的工作、付出呈現(xiàn)在我們的眼前，這就是活靈活現(xiàn)的英雄，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。我們可以發(fā)動(dòng)學(xué)生，通過(guò)拍視頻，寫(xiě)文章、詩(shī)歌，做手抄報(bào)等形式，表達(dá)對(duì)這些逆行者的崇高敬意，從而達(dá)到教育的目的。

榜樣的形象是外在的，只有當(dāng)外在的東西變成被其他同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，榜樣的力量才能真正體現(xiàn)出來(lái)。所以我們?cè)谶\(yùn)用榜樣要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使他們產(chǎn)生渴望達(dá)到榜樣的愿望。為此，教師必須有針對(duì)地掃除學(xué)生認(rèn)為榜樣高不可攀的，可望不可及的障礙，通過(guò)大力宣傳，造成一種氣氛，激發(fā)起學(xué)生學(xué)榜樣，趕榜樣的信心和力量。在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生提出切實(shí)、具體可行的要求，使他們明確應(yīng)向榜樣學(xué)什么和怎么樣學(xué)，避免停留在一般的、表面的模仿上，同時(shí)，自覺(jué)地把榜樣的思想，行為融入到自己的學(xué)習(xí)和日常生活中去。

長(zhǎng)期實(shí)踐工作中，證明學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的具體的熏陶，其內(nèi)在奮發(fā)向上的情感，才能被激發(fā)出來(lái)。只有做到這樣，才能真正發(fā)揮榜樣的作用，才可以認(rèn)為學(xué)到了榜樣。小學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自己也在不斷的成長(zhǎng)，可見(jiàn)榜樣的力量在小學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，發(fā)揮著巨大的作用。