趙卓

摘 要：“教育戲劇”就是將戲劇方法與戲劇元素應(yīng)用在教學(xué)中，運(yùn)用戲劇與劇場(chǎng)之技巧，從事于學(xué)校課堂的一種教學(xué)方法，其最終目標(biāo)是人格教育。對(duì)學(xué)生來說，教育戲劇的重點(diǎn)在于從親身感受中領(lǐng)略知識(shí)的意蘊(yùn)。在互動(dòng)接觸中能提高學(xué)生的感受能力、觀察能力、理解能力、想象能力，語言表達(dá)、形體表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的天賦，每一位學(xué)生都需要不一樣的引導(dǎo)。在克拉瑪依教育轉(zhuǎn)型背景下，希望通過“教育戲劇課程”讓孩子們可以有不一樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有多方位、多元的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育戲劇，活動(dòng)課程，英語學(xué)科

中圖分類號(hào)：G633.98 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2020）03-015-2

教育戲劇是用戲劇方法與戲劇元素應(yīng)用在教學(xué)或社會(huì)文化活動(dòng)中，讓學(xué)生在戲劇實(shí)踐中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和目的。經(jīng)過四年的發(fā)展，教育戲劇目前在克拉瑪依市中小學(xué)校已經(jīng)初具規(guī)模。在開展教育戲劇活動(dòng)的過程中，我們播下春天的種子，收獲了豐碩的果實(shí)，我們搭建各種舞臺(tái)，讓孩子們用自己的經(jīng)歷演繹別人的故事。

一、從春天走來——播種

教育戲劇，是一門新興的課程，更何況是身處邊疆的我們！于是，大家?guī)е苫蠛吞魬?zhàn)，在教育局書記彭建偉的倡議下，在中國(guó)戲劇專家李嬰寧指導(dǎo)下，外派我市中、小、幼75名教師赴上海參加為期十天的初級(jí)教育戲劇課程培訓(xùn)。此次培訓(xùn)，大家學(xué)習(xí)了如何開展戲劇游戲，讓孩子放松身體，了解了如何以故事為載體，通過情景創(chuàng)設(shè)，讓孩子積極主動(dòng)地進(jìn)入戲劇，通過實(shí)踐和體驗(yàn)，讓參培教師真正體會(huì)到了教育戲劇的意義與價(jià)值所在。

2016年的10月，經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和自我內(nèi)化，為了克拉瑪依的教育戲劇課程能夠進(jìn)一步開展，教育局又一次邀請(qǐng)李嬰寧教授帶著她的教師團(tuán)隊(duì)不遠(yuǎn)千里來到克拉瑪依市，對(duì)我市教師進(jìn)行中級(jí)教育戲劇課程的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，不僅對(duì)原有的實(shí)踐教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了更深一層的指導(dǎo)，還吸納了新一批的教師加入我們團(tuán)隊(duì)。通過張教授的生動(dòng)講授，老師們真切地感受到了應(yīng)用性戲劇的另外一種形式——?jiǎng)?chuàng)造性戲劇的魅力。它能夠不斷激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)，通過集體合作，將老師們的創(chuàng)作生動(dòng)地演繹出來！了解了如何使用肢體表達(dá)、如何運(yùn)用表情、如何探索行動(dòng)背后的意義……在一次次的探索中，大家不斷開發(fā)身體的潛力，將想象發(fā)揮到極致，共同享受創(chuàng)作的喜悅。

2017年的7月，教育局從教育戲劇課程開展較為突出的36位老師送至北京“抓馬寶貝”，接受專業(yè)的教育戲劇高級(jí)班的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)課程，是由創(chuàng)意總監(jiān)“曹曦”老師親自講授！課程內(nèi)容豐富且深刻、緊張且充滿挑戰(zhàn)！一堂堂燒腦的課程帶給大家?guī)矸N種獨(dú)特的體驗(yàn)。在高級(jí)班的學(xué)習(xí)中，老師們體會(huì)到了如何去創(chuàng)設(shè)情境，如何去構(gòu)建場(chǎng)景，如何去引導(dǎo)故事，如何去把握主題，如何去反觀學(xué)生，如何去抓住要素……這些內(nèi)容，如果不進(jìn)行大量的實(shí)踐，是無法理解和把握的。通過此次培訓(xùn)，25名教師獲得了教育戲劇高級(jí)教師證書。

臺(tái)灣教育戲劇大師張曉華教授，二次來我市為大家做教師提升培訓(xùn)！此次培訓(xùn)，含金量極高，包括了肢體、扮演、故事劇場(chǎng)、紙板偶劇、療愈表演……等很多新奇有趣，有創(chuàng)造力的活動(dòng)。在這次學(xué)習(xí)中，部分老師是第一次接觸，我們的目標(biāo)就是不斷推廣教育戲劇課程，壯大戲劇團(tuán)隊(duì)，提升影響力，讓更多的老師了解戲劇，參與戲劇，讓教育戲劇在克拉瑪依市中小幼學(xué)校生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！[1]

二、在夏天綻放——成長(zhǎng)

在系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，教育戲劇課程在我市多所中小幼學(xué)校開始嘗試開展，同時(shí)，教研所在全市遴選的十個(gè)試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行教育戲劇課程開設(shè)。鑒于教育戲劇在我國(guó)基礎(chǔ)教育階段剛起步，2016年5—9月，在沒有教材、缺少教育戲劇相關(guān)書籍、沒有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、沒有課程體系的情況下，項(xiàng)目組組織市級(jí)骨干教師用近四個(gè)月的時(shí)間編寫了《克拉瑪依市教育戲劇課程系列叢書》，并在不斷的打磨整改中推陳出新。這套叢書解決了一線教師的燃眉之急，明確了教什么和怎樣教。

為了更好地探索教學(xué)模式，為大家提供相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，教研所教育戲劇項(xiàng)目組一行3人五次走訪實(shí)驗(yàn)校，聽評(píng)課、調(diào)研教育戲劇在學(xué)校開展的情況，共計(jì)聽課55節(jié)。并組織開展優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)。在戲劇老師的努力下，十所教育戲劇實(shí)驗(yàn)校以各種不同形式在學(xué)校開展課程，包括必修課、選修課、社團(tuán)課和英語舞臺(tái)劇等。在教育戲劇課上，學(xué)生通過對(duì)角色的體驗(yàn)、自己的理解展現(xiàn)對(duì)表演內(nèi)容的理解和想象，這種自由的表現(xiàn)氛圍，得到了學(xué)生們的喜愛，他們從開始的茫然，展現(xiàn)生活時(shí)的拘謹(jǐn)，束手無策，到現(xiàn)在的善于去觀察生活，敢于發(fā)揮想象，即興創(chuàng)造的能力不斷增強(qiáng)。

自2016年4月至今，全市共計(jì)舉辦九次課堂研討課觀摩學(xué)習(xí)、交流分享匯報(bào)活動(dòng)。通過上課感受、親身體驗(yàn)，孩子們的想象力得到了喚醒，表達(dá)的欲望得到了激發(fā)，創(chuàng)作意識(shí)得到了提高。每一堂課都能體現(xiàn)教育最需要的元素——人文關(guān)懷，教育方式和學(xué)習(xí)方式的改變，更是一大突破！為了推進(jìn)教育戲劇在我市幼兒園和中小學(xué)校的推廣和應(yīng)用，展示教育戲劇課程建設(shè)取得的成果，項(xiàng)目組在多所學(xué)校開展教育戲劇研究階段匯報(bào)展示活動(dòng)。教研所進(jìn)行了教育戲劇課題工作匯報(bào)，項(xiàng)目組成員承擔(dān)了現(xiàn)場(chǎng)課展示任務(wù)，來自江蘇省常熟市教師發(fā)展中心的韓建光主任對(duì)活動(dòng)給予了高度評(píng)價(jià)，并表示要將教育戲劇獨(dú)特的教學(xué)模式帶到常熟進(jìn)行研究和推廣。

為了推廣教育戲劇課程，2017年6月初，受獨(dú)山子區(qū)教育局之邀，教研所安排2位教師將教育戲劇課送到獨(dú)山子區(qū)中小學(xué)課堂，讓現(xiàn)場(chǎng)與會(huì)教師從零基礎(chǔ)開始感受教育戲劇的魅力。

三、在秋天收獲——成果

為了更好地推動(dòng)教育戲劇課程在克拉瑪依市的發(fā)展，教研所組織教育戲劇教師積極申報(bào)我市科技計(jì)劃項(xiàng)目，通過課題申報(bào)、專家初審、科技查新、審稿編寫、科技論證、上會(huì)答辯、立項(xiàng)公示等系列工作，《教育戲劇元素融入中小幼學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐研究》課題迎來了圓滿的開局，得到了政府財(cái)政撥款。項(xiàng)目研究分為四個(gè)層次：第一層次落實(shí)在日常教學(xué)中，第二層次落實(shí)在課程中，第三層次落實(shí)在戲劇舞臺(tái)中，第四層次積極推向更廣泛的社會(huì)層面。開展課題研究的目的就是讓孩子們?cè)诮邮芙逃^程中，運(yùn)用戲劇方法，在戲劇實(shí)踐中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過情景表演、參與對(duì)話、肢體動(dòng)作、豐富表情，激活思維，應(yīng)對(duì)問題，全方面調(diào)動(dòng)學(xué)生各項(xiàng)器官參與，通過自己的閱歷、理解、相互的交流作出判斷，在碰撞中學(xué)會(huì)解決現(xiàn)實(shí)中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、與人交往和解決問題的能力得以提升。為學(xué)生走出校園，進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備。研究為期2年半，目前，此課題已順利通過驗(yàn)收，成果豐碩，影響深遠(yuǎn)！

教育戲劇，不是以表演為目的，但是最后的展演確是教育戲劇的自然生成。學(xué)生通過自己已有的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，在虛擬的環(huán)境中創(chuàng)造出無限的可能。表演能使教師走近孩子的內(nèi)心，也會(huì)引發(fā)自省。教師不斷地改變自己的角色，換位思考，從不同的角度去觀察事件，最后的生成就如萬花筒，能夠演繹出不同的人生。為此，我們?yōu)榻逃龖騽〈詈昧烁鞣N舞臺(tái)，讓孩子們用自己的經(jīng)歷演繹別人的故事，形成經(jīng)驗(yàn)。[2]

四、在冬季中沉思——反思

經(jīng)過多年的課堂教學(xué)實(shí)踐和課題研究探索，老師們形成了自己的教學(xué)風(fēng)格和經(jīng)驗(yàn)。教育戲劇課程在我市中小幼課堂受到孩子們極大的歡迎！即便如此，我們還是處于初級(jí)探索階段，我們還有很長(zhǎng)的路要走，還要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，要在教學(xué)中勇于嘗試，不斷反思，才能開辟新的路徑。

英國(guó)著名教育戲劇專家布萊恩說：怎樣讓孩子理解“盲人”這個(gè)詞？語文課上，我們查字典，給孩子解釋字義，最終孩子知道，盲人就是那些看不見東西的人。科學(xué)課，我們可能會(huì)研究人眼失明的生理機(jī)制。語文給孩子的是一個(gè)干巴巴的字義，科學(xué)給孩子的是冷冰冰的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。而戲劇呢？布萊恩說：讓孩子閉上眼睛，告訴他，現(xiàn)在你就是一個(gè)盲人，你要用自己的方式，想辦法走出這座樓?？梢韵胂螅驮诤⒆觽兠髦叱鋈サ氖畮追昼?，他們對(duì)盲人生活、盲人世界的認(rèn)知和理解，要超過多少文字的閱讀和科學(xué)的剖析。因?yàn)樵O(shè)身處地，情同此心，心同此理，他有了體驗(yàn)，就有了悲憫，有了同情。這，就是戲劇的力量。

如今這個(gè)時(shí)代將不再是擁有一技之長(zhǎng)就能獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的時(shí)代，也不再是學(xué)歷越高就生活得越穩(wěn)定的時(shí)代。今天以及未來的時(shí)代，戲劇是不可或缺的，不僅時(shí)代需要戲劇，孩子的教育更需要戲??！

[參考文獻(xiàn)]

[1]張曉華.表演藝術(shù)120節(jié)戲劇活動(dòng)課[M].北京：中國(guó)戲劇出版社，2018（09）.

[2]張曉華.教育戲劇跨學(xué)科教學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐[M].北京：中國(guó)戲劇出版社，2017（08）.

（作者單位：新疆克拉瑪依市教育研究所，新疆 克拉瑪依834000）