湯熙海

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?如今我國的教育行政單位以及主管部門逐漸重視起高職院校內(nèi)部學(xué)生及教師的心理健康教育工作，并且對這一項(xiàng)工作進(jìn)行了深入研究。因此，各大高職院校通過做好院校內(nèi)部師生心理健康教育所需要的場地建設(shè)、基本設(shè)施設(shè)備的建設(shè)、資金的注入以及教師隊(duì)伍的培訓(xùn)等一系列工作，從而能夠在這些大力支持下，保證大多高職院校內(nèi)部教師及學(xué)生的心理健康教育工作獲得了新進(jìn)展。但是在實(shí)際健康教育工作推進(jìn)過程當(dāng)中也會(huì)存在一些需要迫切解決的問題。比如說在工作開展過程中，沒有深入進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育工作，或者是心理健康教育覆蓋面不廣，也可能使學(xué)生普遍存在應(yīng)付心理等現(xiàn)象，而不能取得良好成效。通過探究高職院校心理健康教育工作的現(xiàn)狀，而提出有關(guān)應(yīng)對措施，為有關(guān)人員提供幫助。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;心理健康教育;工作;研究

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）13-0130-02

一、高職院校心理健康教育工作現(xiàn)狀

（一）逐漸重視起高職院校心理健康教育工作的開展

在如今的新形勢下，為順應(yīng)上級文件和文件精神的指引，同時(shí)還為了解決如今高職院校內(nèi)部大學(xué)生及教師因?yàn)樾睦韱栴}而引發(fā)的一系列問題，教育部必須不斷加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作的開展力度。又因?yàn)榻鼛啄陙?，各類院校?nèi)部學(xué)生頻發(fā)心理事故，潛在心理問題學(xué)生的數(shù)目也在逐漸增多。因此，高職院校內(nèi)部的領(lǐng)導(dǎo)開始從心態(tài)上重視起師生的心理健康教育工作開展進(jìn)度，同時(shí)在工作過程當(dāng)中，逐漸將教育重點(diǎn)放在健康教育工作開展這一項(xiàng)課題上。

（二）建設(shè)專業(yè)相應(yīng)的心理健康教育機(jī)構(gòu)

為了應(yīng)對及預(yù)防高職院校內(nèi)部學(xué)生心理健康問題頻發(fā)的問題，一部分高職院校內(nèi)部重視起教師及學(xué)生心理健康教育這一項(xiàng)工作，特別是各教育部門采取了有關(guān)措施，在各省份推行大學(xué)生心理健康教育試點(diǎn)單位以及示范單位建設(shè)，而其中一部分沒有頻發(fā)心理問題事故或者是在心理健康教育工作中有突出表現(xiàn)的院校就成為了心理健康教育中心，同時(shí)在這些高校當(dāng)中心理健康教育中心建設(shè)投入使用后還配備有關(guān)的心理健康專業(yè)人員，配備相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施以及設(shè)備，開辟出新型健康教育場地，配備有有關(guān)的專業(yè)心理健康教育設(shè)備等，進(jìn)而更加全面化、系統(tǒng)化、整合化地做好高職院校內(nèi)部的師生心理健康教育工作。

（三）做好高職院校學(xué)生心理健康教育工作

根據(jù)教育部門有關(guān)的研究，各大高職院校每年的5月份以及10月份都需要在院校內(nèi)部開展心理健康活動(dòng)周以及活動(dòng)月，在院校內(nèi)部開展心理健康教育活動(dòng)。組織院校內(nèi)部全體員工及學(xué)生參與到活動(dòng)中，聆聽專業(yè)人士的教導(dǎo)，并且還參與到宣傳心理健康教育重要意義及其現(xiàn)實(shí)意義的講座中。此外，在活動(dòng)開展過程中還可以以班級為單位，開展團(tuán)體活動(dòng)等，宣傳心理健康教育工作的涵蓋范圍，從而營造起良好的心理健康教育氛圍。同時(shí)，一部分心理健康問題頻發(fā)的院校必須更加高度重視這一項(xiàng)心理健康教育工作，甚至還需要在全校內(nèi)部，要求全體師生共同參與到心理健康教育過程中，提高廣大師生員工的重視程度。

（四）在學(xué)校內(nèi)部普遍開展大學(xué)生心理普查

在如今信息化時(shí)代之下，各行各業(yè)當(dāng)中不斷普及信息化技術(shù)，同時(shí)進(jìn)一步簡化大量的軟件測量技術(shù)以及工具。也因此，大多數(shù)高職院校為更進(jìn)一步掌握大學(xué)生心理健康狀況，可以通過大量引入測量軟件工具，對學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行測量，同時(shí)使用比如心理量表或者UPI量表，測量入校大學(xué)生心理狀況，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在的心理問題，起到預(yù)防或者是發(fā)現(xiàn)并處理一部分心理不健康學(xué)生。

（五）重視并且及時(shí)幫助產(chǎn)生心理問題的學(xué)生

對一些在心理普遍測量或者說日常生活及學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的存在心理問題的學(xué)生，學(xué)校必須要求這些學(xué)生定期接受心理咨詢室專職教師的建議及檢查，并且由專業(yè)心理教師規(guī)范化處理學(xué)生存在的心理問題，同時(shí)還要求周圍同學(xué)參與其中，以更為科學(xué)、更為人性化的觀點(diǎn)或者是想法去幫助學(xué)生度過心理難關(guān)，解決心理問題，回歸正常。

二、高職院校心理健康教育工作的不足之處

（一）學(xué)校方面不夠重視

一般情況之下，各院校內(nèi)部所培養(yǎng)出來的學(xué)生基本都是技術(shù)型人才以及應(yīng)用型人才，也因此，高職院校內(nèi)部如果重視起學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的培訓(xùn)以及提升工作，并且加大力度做好學(xué)生專業(yè)建設(shè)，就有很可能能夠塑造良好的社會(huì)對外口碑，并通過向各大企業(yè)輸送學(xué)生資源，引進(jìn)企業(yè)的先進(jìn)想法以及技術(shù)，從而提高本身的教育質(zhì)量，擴(kuò)大就業(yè)率，并在這一方面取得良好的成績。但是作為高職院校，大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)人并沒有重視起學(xué)生的心理健康教育這一項(xiàng)工作，或者說在大學(xué)生心理健康教育工作開展過程中，相比于其專業(yè)技能知識(shí)的培訓(xùn)以及建設(shè)，該大學(xué)生心理健康教育工作存在短板，此時(shí)就可能會(huì)由于領(lǐng)導(dǎo)層不夠重視這一工作的開展，導(dǎo)致一部分高職院校沒有定期的收集并分析學(xué)生的心理健康教育現(xiàn)狀，也沒有對大學(xué)生心理健康教育這一工作進(jìn)行深入研究，從而導(dǎo)致心理健康問題頻發(fā)。

（二）配套設(shè)施以及支持力度不夠充足

在一部分高職院校內(nèi)部，分領(lǐng)導(dǎo)層充分意識(shí)到大學(xué)生心理健康教育在學(xué)生日后求職以及就業(yè)當(dāng)中的重要意義，而為了這一目的，學(xué)校投入大量的資金以及資源支持各院校內(nèi)部大學(xué)生教育工作的開展，通過開展培訓(xùn)，要求學(xué)生定期做好心理檢查，或者是以心理測量軟件等多種方式掌握學(xué)生心理現(xiàn)狀，從而支持高校內(nèi)部心理健康教育工作的順利開展。這類院校雖然說有這一意向，但是因?yàn)閷W(xué)校內(nèi)部雖然有相應(yīng)的心理健康教育機(jī)構(gòu)存在，卻沒有充分的空間開展這一項(xiàng)工作，或者說雖然配備有相應(yīng)的心理健康教育設(shè)備及產(chǎn)品，但是設(shè)備及產(chǎn)品的種類或者數(shù)量不足等，從而導(dǎo)致心理健康教育工作在日后不能夠落實(shí)到每一名師生成員身上。也可能會(huì)由于學(xué)校雖然配備有相關(guān)聯(lián)的心理健康教育以及咨詢有關(guān)的工作人員及場地，但是在其日后的心理健康教育教師培養(yǎng)以及后續(xù)的培訓(xùn)過程當(dāng)中教育進(jìn)程跟不上節(jié)奏，同時(shí)即使所劃撥的一部分資金進(jìn)入了這一項(xiàng)工作當(dāng)中，也不夠支持全體職工、院校的學(xué)生參與到心理工作過程當(dāng)中，從而導(dǎo)致院校內(nèi)部的師生心理健康教育氛圍不夠濃重、良好?；蛘咭?yàn)樵趯?shí)際課程開展的過程當(dāng)中并不看重心理教育，或者由于部分高職院校沒有意識(shí)到心理教育工作的重要意義，又因?yàn)閷I(yè)技能學(xué)習(xí)時(shí)間過短，課時(shí)緊張等，從而直接取消了高職院校內(nèi)部心理健康教育這一類課程。

（三）活動(dòng)過于敷衍，過于表面化

在大多高職院校內(nèi)部，雖然說教育部門要求在每年的5月份以及10月份，各大院校就必須分別舉辦相應(yīng)心理健康教育活動(dòng)。與此同時(shí)，各個(gè)省行政主管部門也必須采取有效措施，督促類似活動(dòng)的開展。但是一部分高職院校根據(jù)這要求以及規(guī)定定期舉辦的這一項(xiàng)教育活動(dòng)，可能會(huì)由于過于敷衍或者是過于表面化，只一味應(yīng)付上級的檢查，導(dǎo)致部分高職院校沒有深入研究以及了解這項(xiàng)工作，更不用說將這一項(xiàng)工作全面貫徹落實(shí)了。這一部分院校直接將大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀以及特點(diǎn)表現(xiàn)出來，同時(shí)，一部分高校內(nèi)部的師生心理健康教育的活動(dòng)或者是講座，只為了應(yīng)付任務(wù)，提交最終的教育效果而存在。在這種情況下，學(xué)生在參與活動(dòng)之后，并沒有得到應(yīng)有的效果，一部分高職院校甚至直接將這一類心理健康教育活動(dòng)或者是講座演化為德育，將其同思想道德教育工作視為同一種類型的教育。在此種情況之下，學(xué)校內(nèi)部的心理咨詢完所配備的心理健康教師并不能充分與學(xué)生進(jìn)行溝通或者是交流，從而無法及時(shí)有效地解決院校內(nèi)部學(xué)生所出現(xiàn)的心理問題，也不能集合多個(gè)院校的能量，從根本上遏制這一問題的產(chǎn)生。

（四）重視預(yù)防，而輕發(fā)展

在大多高職院校內(nèi)部的師生心理健康教育工作開展過程當(dāng)中，其中一項(xiàng)重要的目標(biāo)或者使命，就是盡快釋放一部分有心理問題的學(xué)生所承受的壓力，消除學(xué)生心理方面上的危機(jī)或者困境，通過心理健康教育工作，使培育出來的高職院校學(xué)生除了具備較為專業(yè)的知識(shí)技能之外，還能夠擁有一個(gè)較為健全的人格，同時(shí)具備良好的心理素質(zhì)以及抗壓能力，在其日后的職業(yè)生涯過程當(dāng)中，能夠更快地適應(yīng)社會(huì)的洗滌，同時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)。因此，在高職院校內(nèi)部學(xué)生心理健康教育工作開展過程當(dāng)中，有關(guān)人員應(yīng)當(dāng)重視起學(xué)生的心理發(fā)展，將學(xué)生的心理治療作為輔助，通過對學(xué)生進(jìn)行教育，充分發(fā)揮心理教師的引導(dǎo)作用，使高職院校學(xué)生以及教師具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)。但是根據(jù)如今大多數(shù)高等院校學(xué)生入校之后的調(diào)查測量表發(fā)現(xiàn)，想要引導(dǎo)一部分心理問題的學(xué)生并取得良好成效，就必須重點(diǎn)關(guān)注這些學(xué)生，通過日、周、月、季度報(bào)表等，及時(shí)跟蹤掌握這一部分心理健康問題學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，同時(shí)安排同宿舍的學(xué)生、班級干部或者是朋友等，對學(xué)生的心理狀況進(jìn)行定期報(bào)告，并要求這部分學(xué)生定期到心理咨詢室接受心理教師的檢查等，通過多種方式，幫助這一部分學(xué)生解決心理問題，從而維持高職院校校園的穩(wěn)定。

三、心理健康教育所采取的措施

（一）建立健全教育制度

要使高職院校內(nèi)部所進(jìn)行的心理健康教育工作取得良好的工作成效，就必須構(gòu)建起高效率、較為健全的心理健康教育制度。通過制定同大學(xué)生心理健康狀況相適應(yīng)的規(guī)章制度，并且由頂層設(shè)計(jì)到整體的辦事工作流程，再到有關(guān)部門之間的合力實(shí)施等多方面，構(gòu)建起一個(gè)全方面并且多層級的綜合教育體系，從而能夠在心理問題的預(yù)防、發(fā)現(xiàn)、教育以及后續(xù)的防范、提升的一套工作體系當(dāng)中，更進(jìn)一步預(yù)防以及干預(yù)有心理問題的師生，使其具備良好的心理素質(zhì)以及抗壓能力，更進(jìn)一步調(diào)整這一部分學(xué)生的身心狀況，取得良好的干預(yù)效果。

（二）豐富教育形式，創(chuàng)新教育內(nèi)容

在高職院校心理健康活動(dòng)開展過程中，其不僅需要體現(xiàn)在日?；顒?dòng)以及生活過程當(dāng)中，還必須根據(jù)學(xué)生心理的特點(diǎn)以及現(xiàn)狀舉辦多種豐富多彩的活動(dòng)，同時(shí)還必須根據(jù)學(xué)校心理健康活動(dòng)開展的現(xiàn)狀，舉辦具備一定規(guī)模的由全校師生共同參與的心理活動(dòng)，使全體學(xué)生都參與到這項(xiàng)具備有一定挑戰(zhàn)性、娛樂性、趣味性以及啟發(fā)性的活動(dòng)當(dāng)中，從而重視起自身心理狀況的調(diào)節(jié)。同時(shí)，可以在活動(dòng)開始之前、中、后，通過定期進(jìn)行心理干預(yù)及心理咨詢的方法，克服自己對心理問題的恐懼。此外，心理教師還必須針對學(xué)生所提交的預(yù)測成績以及心理狀況，及時(shí)干預(yù)，以防止學(xué)生出現(xiàn)心理問題，使學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)，并保證整體心理健康教育活動(dòng)取得良好成效。

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編輯 趙瑞峰