鄧嬋娟

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?闡述了高職院校課程思政建設(shè)是高職院校建立“大思政”格局、深化思想政治教育教學(xué)的一項重要任務(wù)。在當(dāng)前背景下，高職院校要構(gòu)建以思政課為核心的“三位一體”思想政治教育課程體系，讓三類課程同向同行同力，實現(xiàn)課程之間的相互交融;同時提出構(gòu)建該體系的有效路徑：樹立課程思政觀、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)、強(qiáng)化頂層設(shè)計等。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?課程思政;“三位一體”;課程體系;有效路徑

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）13-0094-02

2017年12月，我國相關(guān)部門發(fā)布了有關(guān)高校思想工作的實施綱要通知。綱要中明確提出：要堅持育人導(dǎo)向，突出價值引領(lǐng)，建立一個更具有長效性的育人機(jī)制，同時也要能夠不斷地推進(jìn)課程育人的要求。推動將課程思政當(dāng)作根本性目標(biāo)的教學(xué)改革，同時不斷地優(yōu)化課程的設(shè)置，修訂比較專業(yè)的教材，使課堂教學(xué)能夠變得更加完善，同時也要能夠提升教學(xué)管理力度，充分地將各門課程當(dāng)中所蘊含的思想政治元素挖掘出來，并且實踐思想政治的教育功能。將其融入課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使思想政治教育能夠和知識體系相互結(jié)合起來，從而使思政課程能夠獲得全面建設(shè)。構(gòu)建高職院校思想政治教育教學(xué)體系，讓各類課程與思政課程同向同行，發(fā)揮所有課程的育人功能，這是高職院校在新時代新形勢下全面深化思想政治教育教學(xué)改革的一項重要任務(wù)和實踐課題。

一、加強(qiáng)課程思政建設(shè)

目前，我國所提出的對課程思政方面的建設(shè)，正是在新時代貫徹落實習(xí)近平總書記重要講話精神、充分體現(xiàn)“三全育人”發(fā)展理念總要求的大背景下，進(jìn)一步提升高職院校思想政治教育的有效性和價值性而展開的課程教學(xué)改革的產(chǎn)物。高職院校應(yīng)及時了解當(dāng)前時代下的發(fā)展機(jī)遇，并且在此基礎(chǔ)上不斷地進(jìn)行改革創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)校自身特色，從“立德樹人”目標(biāo)開始不斷邁進(jìn)，從而樹立更加高效有價值的理論，使課程可以真正地發(fā)揮其育人的使命，從而使思政和知識體系教育能夠統(tǒng)一起來，二者可以獲得更加有效的融合。

思政課程是一種比較典型的綜合教育理念，并不只是一項單一性的活動，而是把思政教育能夠和課堂當(dāng)中的各個教學(xué)環(huán)節(jié)融合在一起的體現(xiàn)。要能夠充分地發(fā)揮出思政教育中的育人功能，潤物無聲地將正確的價值追求和理想信念傳達(dá)給學(xué)生。高德毅說，將思政課程轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程思政才能夠真正地形成更加創(chuàng)新的格局，使顯性、隱性二者之間能夠相互融合。

正是這樣，高職院校應(yīng)積極開展思想政治教育課程體系建設(shè)，強(qiáng)調(diào)將價值觀滲透進(jìn)知識傳授的各個環(huán)節(jié)中，把思政課當(dāng)作核心來進(jìn)行構(gòu)建，并且將綜合素養(yǎng)的課程融入其中。結(jié)合專業(yè)教育課程，建設(shè)一個更加專業(yè)的體系，讓課程的育人功能能夠更加顯著，使思想政治教育能夠在時效性方面獲得更多的提升。

二、“三位一體”思想政治教育課程體系

高職院校既要牢牢把握思政課的“領(lǐng)頭羊”作用，又要積極探索和挖掘其他課程的思想政治教育資源;既要強(qiáng)化思政教育的

顯性功能，又要細(xì)化思政教育的隱性功能;以凸顯各類課程育人功能并發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)。

1.思政課程中心思想的建設(shè)以及實際作用的發(fā)揮，正是相關(guān)高職院校不斷培育人才的一個核心，是與傳播社會主義核心價值觀的意識形態(tài)有關(guān)的教育課程，所以高職院校必須要能夠更加堅定思政課的核心位置，同時也要能夠?qū)⑺颊n程中的思想作用發(fā)揮出來。

2.綜合素養(yǎng)課程中的內(nèi)涵能夠有所拓寬，同時也要能夠保障綜合素養(yǎng)課程可以取得更加優(yōu)質(zhì)的效果。這取決于其是否能以潛移默化的方式給學(xué)生有效地傳達(dá)正確的價值追求和理想信念。

3.不斷地挖掘思政資源，使其變得更加豐富。高職院校需要能夠?qū)⑺颊n程價值引領(lǐng)和專業(yè)課程價值滲透進(jìn)行有機(jī)融合，能夠使課堂教學(xué)的功能最大化，具有不可替代性。

三、構(gòu)建“三位一體”思想政治教育課程體系的有效路徑

高職院校要緊抓課堂教學(xué)使用的教學(xué)方式，讓思政課程建設(shè)得以推進(jìn)，并且要讓育人功能得以發(fā)掘，真正地實現(xiàn)在思政課程中的基礎(chǔ)教育目標(biāo)。

（一）樹立課程思政觀

在進(jìn)行學(xué)校教學(xué)的過程中，往往思想政治教育相對來說是一個更加具有整體性、協(xié)同性的過程，高職院校必須要能夠?qū)⒏鱾€不同的學(xué)科結(jié)合起來，并且深入了解其各自特性，使思政課程能夠和別的課程相互融合，共同發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，形成全課程思政、全方位育人的教育教學(xué)模式。這不僅是勇于對思政課本身進(jìn)行教學(xué)改革的一次創(chuàng)新發(fā)展，同時也是思政課程方面的一次大膽的實踐性探索，體現(xiàn)了課程思政的真正價值。

（二）優(yōu)化課程內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容上，要修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善教學(xué)大綱，優(yōu)化課程內(nèi)容，設(shè)置一個更加嚴(yán)格的管理制度，使思政教育各方面教學(xué)都可以獲得全面發(fā)展。

1.正確地給予思政課程核心定位

思政課程在高職院校教育過程中是不可缺少的一項重要內(nèi)容。具有獨到的課程定位與作用，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的政治判斷能力與價值選擇能力，這是其他課程無法替代的。但就當(dāng)前的高職院校課程設(shè)置情況來看，這種德育性恰恰被忽略了。因此，高職院校完善現(xiàn)有的課程方面的體系結(jié)構(gòu)不但要能夠讓思政課程的理論教育有所體現(xiàn)，同時也必須要能夠讓思政課程中的德育和價值引領(lǐng)功能獲得全面提升。能持續(xù)優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，一方面要能夠時刻跟隨目前社會環(huán)境的發(fā)展，將一些理論成果及時地轉(zhuǎn)變成政治理論方面的教育內(nèi)容，增加課程內(nèi)容的理論性;另一方面也要能夠真正地在學(xué)科教學(xué)方面取得更加創(chuàng)新的進(jìn)展，使其學(xué)術(shù)性能夠獲得顯著提升。

2.堅持綜合素養(yǎng)課程的特殊性

綜合素養(yǎng)課程作為面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性教學(xué)模式，有其特殊的優(yōu)勢。比如要能夠更加積極地進(jìn)行一些課外的實踐活動，讓學(xué)生能夠擁有可以使用理論知識來解決實際問題的辦法。教師要引導(dǎo)學(xué)生對一些名著進(jìn)行深入閱讀，使其獲得更加多樣的學(xué)習(xí)方式。同時教師也要不斷地讓教育內(nèi)容變得更加豐富，使教學(xué)吸引力更加顯著。思政教學(xué)可以和通識教育兩者有機(jī)統(tǒng)一，從而幫助學(xué)生在思想方面和情感方面達(dá)到一定的深度。讓課堂形式能夠不斷創(chuàng)新，變得更加豐富。因此，高職院?？梢栽趯W(xué)校體制機(jī)制、課程設(shè)置、教師隊伍以及教學(xué)方式等方面賦予綜合素養(yǎng)課程更多的價值使命，強(qiáng)化該類課程的政治方向和思想引領(lǐng)作用。

3.專業(yè)課思政化

如何充分挖掘各專業(yè)學(xué)科的思政教育資源，缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。首先，高職院校必須立足學(xué)校實際情況，充分發(fā)揮學(xué)校特色，在專業(yè)課中持續(xù)地對思政課程中學(xué)到的一般性原理加以應(yīng)用，并將其轉(zhuǎn)化為價值觀教育，以提高專業(yè)課教學(xué)的思想性，使思想政治教育和專業(yè)教育可以相互結(jié)合發(fā)展。其次，高職院校的思想政治教育和專業(yè)教育要能夠相互達(dá)到一定的協(xié)調(diào)性。了解學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的問題。使專業(yè)教育能夠盡量將思想價值觀念等方面的漏洞進(jìn)行補充，讓育人效果能夠變得更加顯著。

（三）豐富教學(xué)手段

高職院校應(yīng)更加積極地根據(jù)目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實際發(fā)展的趨勢，按照新媒體環(huán)境之下大學(xué)生的思想成因和相關(guān)特點，使用新媒體的技術(shù)，讓思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢和現(xiàn)代的信息技術(shù)結(jié)合起來。第一，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢。每一門課程均要建立本課程專有的網(wǎng)上教學(xué)資源庫，并具備充分良好的分享功能、輻射功能，以實現(xiàn)課程教育教學(xué)中的資源共享、互啟互發(fā)和教學(xué)相長。第二，通過教學(xué)課件、教學(xué)案例和教學(xué)資源庫等新媒體手段，加強(qiáng)各科教師之間的交流與分享，切實提高課堂教學(xué)的親和力和針對性。

（四）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

高職院校要狠抓課堂教學(xué)的師資隊伍建設(shè)，樹立“全員育人”的教育意識，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化教師育德意識和育德能力，使思想政治教育從“專人”轉(zhuǎn)向“人人”。學(xué)校應(yīng)該多渠道地促進(jìn)教師內(nèi)部平臺的建設(shè)，比如定期組織討論交流、開展教學(xué)經(jīng)驗講座等，促進(jìn)教師在教學(xué)方法和理念上的互通、共享;建立長效溝通機(jī)制，形成360度無死角的教育合力，提高教育效果。

（五）強(qiáng)化頂層設(shè)計

各高職院校黨委必須保證高職院校堅持正確的辦學(xué)方向，要掌握主導(dǎo)權(quán)、做好宏觀把控、強(qiáng)化頂層設(shè)計等主體責(zé)任。高職院校要逐步修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，讓思想政治方面的理論課程能夠不斷推進(jìn)，同時也要能夠建設(shè)綜合素養(yǎng)課程以及專業(yè)的育人課程。要讓教師也可以加入課程思政的建設(shè)過程中去，推動課程體系建設(shè)。

在進(jìn)行課程思政的教育改革下，將思政課程當(dāng)作核心來進(jìn)行思政教育課程體系的建設(shè)。能夠在傳授知識的同時樹立德育的根本性體系。既是一種知識傳授與價值引領(lǐng)相統(tǒng)一的立德樹人體系，也是一種滲透思想政治教育的育德體系。其目的旨在讓三類課程同心同向同力，實現(xiàn)課程之間的完美融合，強(qiáng)化課程的思想價值引領(lǐng)作用;同時使學(xué)生在大學(xué)的課程學(xué)習(xí)活動中始終浸潤在思想政治教育的熏陶中，為學(xué)生的成長成才打下堅定的理想信念和科學(xué)的思想基礎(chǔ)，使其成長為社會主義核心價值觀的信仰者、傳播者和踐行者。

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編輯 鄭曉燕