【摘 要】隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，我國也迎來了信息技術(shù)的浪潮。信息技術(shù)在各個領(lǐng)域都扮演著重要的角色，對人們的生活、工作等都產(chǎn)生了重大的影響。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)不僅改進了教學結(jié)構(gòu)、教學方式以及教學內(nèi)容等，而且還推進了我國教育事業(yè)的發(fā)展。更好地幫助老師進行授課，提升課堂的效果，幫助學生進行科學學習，培養(yǎng)學生對科學探索的興趣。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);科學教學;應(yīng)用

引言

在小學科學教學中運用信息技術(shù)是教育事業(yè)改革的需要，本文首先論述現(xiàn)代信息技術(shù)在小學科學教學中的應(yīng)用，化為四個小的方面進行詳細的闡述，緊接著探討小學課堂中應(yīng)用的影響，讓人們認識到信息技術(shù)對小學科學課堂教學的促進作用，最后闡述信息技術(shù)在小學科學教學運用中應(yīng)注意的問題，希望引起人們的重視。

一、信息技術(shù)在小學科學教學中的應(yīng)用內(nèi)容

1.1拓展課堂知識

世界在進步，現(xiàn)代信息技術(shù)在發(fā)展，教學的模式得到創(chuàng)新、學生要接受的知識更廣更豐富，這促使教師也要不斷學習，掌握多媒體教學的使用方法。教師也要有選擇性的深入學習對教學有幫助的軟件，例如，計算機可以幫助制圖、設(shè)計、還可以用互聯(lián)網(wǎng)進行檢索圖文影像。這都使得老師和學生都要不斷進行拓展學習，豐富科學課堂知識。

1.2突破教學重難點

最大限度地發(fā)揮實驗的作用，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸被大家所接受，現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸進入到學生的課堂中，由于信息技術(shù)的快捷性和知識覆蓋的全面性，使得學生的學習課堂教學越來越趨于專業(yè)化，對于學生的教學也更加具備針對性和趣味性。例如，在學生學習過程中，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來分析學生的性格特點，針對不同學生性格的特殊性采取不同的教學手段，這樣，就能在教學過程中具有針對性的對不同學生進行講解，讓學生成為學習的主人，發(fā)揮學生的主體地位，提高學生的課堂積極性，這樣就可以更加容易地突破教學過程中的重點難點，使得教學逐漸成為一個輕松的學習過程，形成寓教于樂的局面。

1.3培養(yǎng)學生探究習慣

信息技術(shù)能提高學生的學習興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有直觀性、生動性的特點，它能幫助現(xiàn)實生活中做不到的細節(jié)，并且通過技術(shù)手段展現(xiàn)出來。因為運用現(xiàn)代信息技術(shù)的方式，可以幫助學生在這大千世界里，感受到更繽紛的色彩。處于小學時期，就是一個想象力極為豐富、愛發(fā)現(xiàn)、對一切充滿好奇的年齡。然而，一些科學知識和理論感念對于理解能力還不怎么完善的孩子來說，是不容易得到他們的接受的。僅僅通過書本獲取的知識，通過死記硬背的方式很難得到有效結(jié)果，反而，顯得很枯燥、孩子們不愿意接受。但如果通過現(xiàn)代信息技術(shù)，便可以化抽象為具體，把理論化的知識，變得生動形象起來。給孩子們形成一個由現(xiàn)代信息技術(shù)代開的交互空間，盡可能的滿足孩子們對世界的好奇心。讓孩子們變得愛探索、善于探索，拓展他們的思維空間，讓孩子們的觀察力，組織能力在學生的黃金教育時期有一個巨大的飛躍。

1.4增強教學效果

在現(xiàn)代信息技術(shù)未進入小學科學課堂時，教師在課前需要備教案，課堂講解時，單純以板書講解為主，作業(yè)形式也主要以提交文字紙質(zhì)的方式。老師與學生的關(guān)系也只是傳授者與接受者的關(guān)系。但隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學的普及化，在課堂上，充分運用對媒體教學的整合功能，實現(xiàn)視聽說多面結(jié)合，實現(xiàn)教師與學生的有效交互。這種新型模式豐富了教學形式，優(yōu)化了教學手段，以及增強小學科學課堂的教學效果。

二、小學課堂中應(yīng)用信息技術(shù)的影響

2.1引入新課激發(fā)學生科學探索的興趣

利用多媒體進行課前學習、課前讓老師帶領(lǐng)學生通過多媒體教學進行課前引入，例如，在學習火山的知識時，可以利用多媒體設(shè)備來輔助講解火山形成的過程以及火山的形態(tài)有哪些，通過這些多媒體設(shè)備，可以讓學生更加直觀的感受到火山的狀態(tài)，使得教學過程更加有趣，容易激發(fā)學生對科學探索產(chǎn)生濃厚的興趣，驗通過多媒體設(shè)備可以普及利用視頻圖片進行輔助學習。例如，在進行日食月食的教學過程中，可以利用信息技術(shù)來展示日食月食的動態(tài)過程，讓學生更加直觀的感受到天文的魅力。

2.2利用信息技術(shù)實現(xiàn)小學科學遠程教育

利用信息技術(shù)的發(fā)展，遠程教育得以實現(xiàn)，通過遠程教育能夠讓部分欠發(fā)達地區(qū)的學生也能學習到先進的文化知識，學生的視野得以拓展，開闊了眼界，這種新的教學方式，有利于不同地區(qū)共享資源，不同的學校之間共享這些資源，有利于提高教學的聯(lián)動性，促進教育教學的現(xiàn)代化發(fā)展。

三、信息技術(shù)在小學科學教學中運用應(yīng)注意的問題

3.1信息技術(shù)不能濫用

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展既有好處，也存在弊端，具有兩面性。隨著信息化發(fā)展，信息傳播加劇，出現(xiàn)了越來越多的教學方案，教學材料。然而，部分教學材料質(zhì)量良莠不齊，不僅不能提高學生對于科學探索的積極性，加重了學生的學習負擔，反而會取得適得其反的效果

3.2要緊扣教學內(nèi)容

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)該與課堂緊密結(jié)合，要緊扣教學內(nèi)容。信息技術(shù)應(yīng)用到課堂的目地就是為了學生能夠更好的獲得知識，如果信息技術(shù)的應(yīng)用并沒有與課堂內(nèi)容相結(jié)合，那信息技術(shù)的應(yīng)用就脫離了它原本的目地。現(xiàn)代信息技術(shù)要與課堂緊密結(jié)合，教學者就應(yīng)該熟悉課堂內(nèi)容，然后利用信息技術(shù)手段來輔助教學，不僅提高了教學的效率，而且還可以讓學生更好的適應(yīng)課堂，吸收教學內(nèi)容。這樣，教學內(nèi)容才能更好的被學生所接受和理解。

3.3要注重教學的嚴謹性和科學性

教學是一件求證科學的過程，因為知識所具有的嚴謹性和科學性，因此，在教學的過程中應(yīng)當合理把握教學是否嚴謹和科學，有利于培養(yǎng)學生細心和嚴謹?shù)钠焚|(zhì)，對于學生未來發(fā)展有著深遠影響。

結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)不僅促進小學科學教學的發(fā)展，還有利于促進其他課程的改進以及有利于促進其他教育階段的改革，在當今的發(fā)展中要重視信息技術(shù)與小學科學教學的結(jié)合，讓科學促進教育，讓科學培養(yǎng)人才。

參考文獻：

[1]楊慧成. 信息技術(shù)在小學科學課堂教學中的運用與反思[J]. 小學科學（教師版），2012（11）：109-109.

[2]張華奎. 淺談信息技術(shù)在小學科學教學中的運用[J]. 讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2014（31）：125-125.

作者簡介：

王芳，1983年，女，漢，皖舒，本科，小學一級教師。

（作者單位：安徽省六安市舒城縣實驗小學西校區(qū)）