黎石連

【摘 要】勞動(dòng)是人類社會(huì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人的生活離不開勞動(dòng)，但當(dāng)前高中生勞動(dòng)意識(shí)較為淡薄。為此，本文對(duì)高中生勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行了探究，分別從勞動(dòng)的理論、實(shí)踐以及學(xué)習(xí)三個(gè)角度進(jìn)行探索，提出了強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)觀念，提升勞動(dòng)體驗(yàn)，明確學(xué)勞關(guān)系的策略，希望可以增強(qiáng)高中生的勞動(dòng)意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】高中生;勞動(dòng)意識(shí);勞動(dòng)觀念;勞動(dòng)體驗(yàn)

高中生勞動(dòng)意識(shí)薄弱，與家長和學(xué)校一切向分?jǐn)?shù)看齊的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)。為了讓學(xué)生在考試中獲得高分，家長和教師通常會(huì)剝奪對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生變得好逸惡勞，眼高手低。因此，筆者就高中生勞動(dòng)意識(shí)薄弱問題提出了對(duì)應(yīng)策略。

一、強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)觀念

想要培養(yǎng)高中生的勞動(dòng)意識(shí)，首先要向高中生灌輸正確的勞動(dòng)觀念，讓高中生明確勞動(dòng)的價(jià)值與意義。勞動(dòng)的主要價(jià)值主要有三個(gè)方面，第一是勞動(dòng)可以促進(jìn)高中生身體健康發(fā)育?，F(xiàn)在的高中生大多都是獨(dú)生子女家庭，家中物質(zhì)生活相對(duì)富足，加上學(xué)校和家長對(duì)學(xué)生成績(jī)的過分重視，導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)普遍不強(qiáng)。掃地、洗碗、擦桌子等勞動(dòng)對(duì)于學(xué)生來說也能起到一定的鍛煉作用。第二是勞動(dòng)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教師要讓高中生明白，他們當(dāng)前享受的吃穿住行各個(gè)方面都離不開勞動(dòng)，環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)是“社會(huì)道德生活”的一部分，學(xué)生吃的米飯和蔬菜，是農(nóng)民辛勤勞作的成果。第三是勞動(dòng)有助于加強(qiáng)知識(shí)的理解與運(yùn)用。比如經(jīng)常上班的人對(duì)通貨膨脹等經(jīng)濟(jì)知識(shí)更容易理解，比如拖把的存在，就是設(shè)計(jì)者通過真實(shí)的勞動(dòng)感受，再運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造出來的，拖把的握桿長短是符合人體勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)的。

通過認(rèn)識(shí)勞動(dòng)對(duì)體質(zhì)的幫助，可以讓學(xué)生養(yǎng)成自覺勞動(dòng)的觀念;通過讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)與經(jīng)濟(jì)關(guān)系進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重每一位勞動(dòng)人民，學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果，不把勞動(dòng)崗位和勞動(dòng)人民分等級(jí)。通過認(rèn)識(shí)勞動(dòng)對(duì)知識(shí)的影響，可以讓學(xué)生重視勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)。勞動(dòng)的三大價(jià)值，展現(xiàn)了勞動(dòng)對(duì)于高中生身體與學(xué)習(xí)的重要性，以及勞動(dòng)對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用。高中生作為中國特色社會(huì)主義的建設(shè)主力，勞動(dòng)三個(gè)方面的價(jià)值與高中生都是緊密聯(lián)系的，高中生在三大價(jià)值之下，必然會(huì)加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)的重視。

二、提升勞動(dòng)體驗(yàn)

“空談?wù)`國，實(shí)干興邦”，只有進(jìn)行實(shí)際的勞動(dòng)體驗(yàn)，高中生的勞動(dòng)觀念才能被激活，不會(huì)出現(xiàn)“何不食肉糜”的尷尬。不同種類的勞動(dòng)，在勞動(dòng)時(shí)間，勞動(dòng)強(qiáng)度，勞動(dòng)要求上都有不同。勞動(dòng)強(qiáng)度較大，勞動(dòng)時(shí)間較長、勞動(dòng)要求嚴(yán)苛的內(nèi)容，帶來的勞動(dòng)感受是辛苦的，勞動(dòng)強(qiáng)度較小，勞動(dòng)時(shí)間較短，勞動(dòng)要求寬松的內(nèi)容，帶來的勞動(dòng)感受相對(duì)舒適。比如某小學(xué)生“不想上學(xué)，想去放養(yǎng)”，家長通過讓學(xué)生實(shí)地進(jìn)行放養(yǎng)體驗(yàn)，讓學(xué)生馬上投入到學(xué)習(xí)中。在此案例中，學(xué)生親身感受到放養(yǎng)勞動(dòng)非常辛苦，而學(xué)習(xí)相對(duì)輕松，所以毅然選擇了比較輕松的內(nèi)容。不同的勞動(dòng)體驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)起到促進(jìn)作用，在教學(xué)時(shí)，一般情況下，我們多選擇適宜強(qiáng)度的勞動(dòng)內(nèi)容，以凸顯勞動(dòng)的促進(jìn)作用，讓學(xué)生熱愛勞動(dòng)。

比如思政課上進(jìn)行“公民道德建設(shè)”與“公民道德生活”的內(nèi)容實(shí)踐，教師帶領(lǐng)學(xué)生去擔(dān)當(dāng)交通志愿者，在擔(dān)當(dāng)志愿者過程中，學(xué)生能體會(huì)到底層勞動(dòng)者的艱辛，還能在為社會(huì)服務(wù)時(shí)被他人尊重和夸贊，獲得“榮辱感”，教師還可以讓學(xué)生回家后主動(dòng)干家務(wù)活，通過干家務(wù)活體會(huì)父母的不易，大多數(shù)父母對(duì)此都是肯定和贊賞的態(tài)度，也能鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛。此外，學(xué)生在勞動(dòng)中流了汗，會(huì)感受身體變得更舒爽了，在以上勞動(dòng)中輕易就氣喘吁吁的學(xué)生，也代表他們的體質(zhì)較弱，需要加強(qiáng)鍛煉和勞動(dòng)。真實(shí)勞動(dòng)體驗(yàn)，加深了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的情緒感受，有助于學(xué)生形成勞動(dòng)意識(shí)的形成。

三、明確學(xué)勞關(guān)系

在對(duì)高中生進(jìn)行勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)時(shí)，教師需要讓學(xué)生明白，勞動(dòng)過程是實(shí)踐的一部分，兩者關(guān)系緊密，實(shí)踐與理論不可分割，勞動(dòng)與學(xué)習(xí)也是不可分割的。人們通過實(shí)踐活動(dòng)可以去認(rèn)識(shí)世界和改造世界，從而推動(dòng)科技進(jìn)步和文明的發(fā)展，勞動(dòng)實(shí)踐的目的和意義也是如此。高中生作為接受高等教育的公民，我們培養(yǎng)高中生的主要目的，不是為了告訴他們以后要從事什么職業(yè)，而是為了讓他們?cè)趧趧?dòng)中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用和反思，通過勞動(dòng)去啟發(fā)思想，推動(dòng)中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。黨的群眾路線“從群眾中來，到群眾中去”，也充分說明在黨的發(fā)展過程中，也是通過理論與實(shí)踐的不斷結(jié)合，來指導(dǎo)國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的。在“科學(xué)社會(huì)主義”內(nèi)容中，也強(qiáng)調(diào)了理論要與實(shí)踐相聯(lián)系的內(nèi)容。毛主席也說過“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。

因此，高中生需要明確，勞動(dòng)與學(xué)習(xí)的關(guān)系是相輔相成的，是可以互相影響的，而不是對(duì)立分割的。在進(jìn)行勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)時(shí)，教師除了在思政課上貫徹勞動(dòng)意識(shí)，把勞動(dòng)內(nèi)容融入教學(xué)中去，還要引導(dǎo)學(xué)生把勞動(dòng)融入其他學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。當(dāng)高中生在學(xué)習(xí)中遇到困惑時(shí)，可以嘗試通過勞動(dòng)實(shí)踐去解惑，高中生在進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，也可以充分思考，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用進(jìn)行探索和創(chuàng)新，爭(zhēng)取發(fā)揮出勞動(dòng)對(duì)知識(shí)的積極促進(jìn)作用，通過學(xué)勞的有效結(jié)合進(jìn)而推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和歷史文明進(jìn)步。比如遇到高中物理中的做功問題，就可以通過搬運(yùn)重物上樓來進(jìn)行理解，反過來，高中生可以通過對(duì)比自己和他人搬運(yùn)同一袋米的重量和時(shí)間，來對(duì)做功問題進(jìn)行反思，尋找是否可以有更便捷省力的搬運(yùn)方式。

結(jié)束語：

本文僅以政治教師立場(chǎng)去剖析，在實(shí)際高中生勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)過程中，還需要家長和學(xué)校的共同發(fā)力，只有全方位共同努力，才能給學(xué)生提供足夠的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，盡快讓高中生形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，擁有強(qiáng)烈的勞動(dòng)意識(shí)。

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基金項(xiàng)目：

本文系廣西梧州市藤縣中學(xué)校本課題《高中生勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)的研究——以廣西壯族自治區(qū)藤縣中學(xué)為例》（2020tz012）研究成果

（作者單位：廣西梧州市藤縣中學(xué)）