姚伯廣

[摘要]榜樣教育作為一種中國(guó)傳統(tǒng)的教育方法，在基礎(chǔ)教育中歷久彌新。中國(guó)進(jìn)入新時(shí)代，我們逐漸發(fā)現(xiàn)榜樣教育所帶來(lái)的弊端，開(kāi)始質(zhì)疑“榜樣的力量是無(wú)窮的?！钡鳛橐环N重要方式，榜樣教育在今天也是不能舍棄的。只要在實(shí)踐中避免榜樣教育帶來(lái)的負(fù)面影響，客觀分析榜樣教育的利弊以及對(duì)癥下藥，才能充分發(fā)揮其積極作用。

[關(guān)鍵詞]榜樣力量，虛心學(xué)習(xí)，后續(xù)管理，打破壟斷

在中國(guó)的傳統(tǒng)教育中，榜樣教育被奉為一種常用的重要方式，作為一種典型普遍使用在基礎(chǔ)教育中并歷久彌新。從小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)，我們已經(jīng)習(xí)慣了每學(xué)期都要評(píng)選“優(yōu)秀干部”“三好學(xué)生”的模式，不僅如此，平時(shí)各種各樣的表?yè)P(yáng)也屢用不爽。中國(guó)進(jìn)入新時(shí)代，榜樣是帶動(dòng)班級(jí)前進(jìn)的火車(chē)頭，榜樣教育的存在，是起著正面的作用與影響的。但是，也不能忽視了它負(fù)面的影響。

有這樣一個(gè)故事，《孔子家語(yǔ)》里說(shuō)魯國(guó)制定了一條法律，如果魯國(guó)人在外國(guó)淪為奴隸，有人肯出錢(qián)把他買(mǎi)回來(lái)，可以憑“發(fā)票”到魯國(guó)國(guó)庫(kù)領(lǐng)取“國(guó)家補(bǔ)償金”。頒布這個(gè)法令后，收到了極好的社會(huì)效果。子貢是孔子門(mén)下的弟子之一，也是一位成功的商人。他遇到了一位魯國(guó)奴隸，于是把這個(gè)人贖了出來(lái)。子貢覺(jué)得自己應(yīng)該做得更高尚一些，于是把“發(fā)票”當(dāng)眾撕毀，并聲稱(chēng)：“我承擔(dān)所有費(fèi)用，不向國(guó)家報(bào)銷(xiāo)”。子貢的榜樣被輿論傳播之后，產(chǎn)生了極大的惡劣影響，因?yàn)橼H人者再也不能以平常的心態(tài)去國(guó)家報(bào)銷(xiāo)。由于不能有效地實(shí)施這種報(bào)銷(xiāo)制度，所以肯出錢(qián)贖買(mǎi)的人就越來(lái)越少。這件事，孔子知道后很氣憤，在他看來(lái)，子貢雖然“做得好”，卻沒(méi)有“做得對(duì)”。因此，分析榜樣的利害以及對(duì)癥下藥，顯得越發(fā)地刻不容緩。

首先，我們需要立足于榜樣教育的心理學(xué)依據(jù)，來(lái)分析榜樣教育中受教育者的心理狀態(tài)。榜樣教育的心理學(xué)基礎(chǔ)一是“行為模式”說(shuō)，人先要在社會(huì)環(huán)境中模仿學(xué)習(xí)，逐漸形成和發(fā)展自己的個(gè)性。二是“人格力量”說(shuō)，建立在人類(lèi)對(duì)榜樣美自覺(jué)追求的基礎(chǔ)上。其次，手機(jī)、電視和網(wǎng)絡(luò)等媒體對(duì)同學(xué)們思想觀念的影響。在這樣一種大環(huán)境下，增強(qiáng)榜樣教育實(shí)效性是當(dāng)前榜樣教育亟待解決的實(shí)踐問(wèn)題。我認(rèn)為班級(jí)教育應(yīng)做好如下幾個(gè)方面工作。

一、把握尺度.利用客觀認(rèn)知樹(shù)立榜樣群體

樹(shù)立榜樣如果缺乏客觀公正性，不但不能起到正面引導(dǎo)的作用，還會(huì)人為地造成“榜樣”與普通同學(xué)的隔閡和矛盾，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)造成誤導(dǎo)。

為了樹(shù)立更好的榜樣，我們班在每學(xué)期期中考試后都由學(xué)生組織公開(kāi)、公平的“學(xué)習(xí)進(jìn)步之星”“全面發(fā)展之星”“文明禮儀之星”“健體之星”評(píng)選，樹(shù)立班榜樣群體。有些班班主任作囿于傳統(tǒng)思想，樹(shù)立榜樣追求高、大、全，結(jié)果只好嘆息“天下無(wú)馬”。須知，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。我們?cè)趺茨芤筇幵趯W(xué)生階段的榜樣那么完美無(wú)缺呢？況且，人的價(jià)值面也不單只是我們一貫強(qiáng)調(diào)的德、智兩方面，而德的一面在新時(shí)代又賦予了新的內(nèi)容。因此，班主任在樹(shù)立榜樣時(shí)，應(yīng)正確地把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合班集體的具體實(shí)際，樹(shù)立一個(gè)有核心有梯次的榜樣群，最大限度地滿(mǎn)足同學(xué)們?nèi)娑鄻踊膶W(xué)習(xí)要求，使整個(gè)集體的學(xué)習(xí)氛圍變得更濃烈。

二、引導(dǎo)學(xué)生真心、虛心地向榜樣學(xué)習(xí)

榜樣一旦樹(shù)立起來(lái)，就應(yīng)發(fā)揮他良好的影響作用。但是學(xué)生中往往有一個(gè)些反常現(xiàn)象：見(jiàn)好不一定學(xué)好。榜樣教育不是一種簡(jiǎn)單的知性教育，而是一種實(shí)踐教育，它要求是的學(xué)生的知行統(tǒng)一。

2017年第一學(xué)期評(píng)選出“全面發(fā)展之星”又有小姚，我除了大力宣傳她各方面的進(jìn)步與發(fā)展之外，在家長(zhǎng)會(huì)上還邀請(qǐng)她的母親當(dāng)著全班學(xué)生和到會(huì)家長(zhǎng)介紹小姚在家里的表現(xiàn)，使同學(xué)全面深入認(rèn)識(shí)她，使榜樣更豐滿(mǎn)，更值得學(xué)習(xí)。因此，這就要求班主任要想真正發(fā)揮榜樣的作用，必須使同學(xué)了解榜樣，對(duì)榜樣認(rèn)同、接受，強(qiáng)化學(xué)生接受榜樣影響的主動(dòng)性、有效性。我們還要通過(guò)耐心細(xì)致的引導(dǎo)，促進(jìn)榜樣與一般同學(xué)實(shí)現(xiàn)感情交流，形成真情幫助、虛心學(xué)習(xí)、共同上進(jìn)的積極心態(tài)。

三、加強(qiáng)對(duì)榜樣的后續(xù)管理教育

加強(qiáng)對(duì)榜樣的后續(xù)管理教育，使之自始至終起到良好的表率作用。一個(gè)失敗摧跨的絕不只是曾經(jīng)樹(shù)起的那個(gè)榜樣，而是眾多的學(xué)習(xí)者的精神支柱。因此，榜樣一旦樹(shù)立起來(lái)，我們就要重要對(duì)他們的教育管理。

有一件事對(duì)我印象很深，2018年第一學(xué)期我發(fā)現(xiàn)小張同學(xué)每次值日都是很早就在認(rèn)真打掃公共衛(wèi)生區(qū)。于是，我在班會(huì)課上大力表?yè)P(yáng)，號(hào)召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，并授予“勞動(dòng)積極分子”稱(chēng)號(hào)，協(xié)助衛(wèi)生委員督促值日生搞好衛(wèi)生。過(guò)了兩個(gè)月，有學(xué)生向我反映，小張什么工作都不做，以為自己是老師，你要我們?cè)鯓酉蛩麑W(xué)習(xí)？于是，我找他聊天，告訴他：我們要謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，“勞動(dòng)積極分子”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)是用來(lái)激勵(lì)自己和帶領(lǐng)同學(xué)積極向上共同進(jìn)步的燈塔，我們不能坐在榮譽(yù)上停滯不前。他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，在以后的生活與學(xué)習(xí)上都能積極向上。

因此，班主任必須繼續(xù)留心榜樣們的言行，千萬(wàn)不要以為榜樣已經(jīng)樹(shù)立，可以撒手不管，如果出問(wèn)題，在震驚之余倉(cāng)惶補(bǔ)救，損失就難以挽回了。加強(qiáng)榜樣的后續(xù)教育，既有利于榜樣自身成長(zhǎng)，又有利于對(duì)其他同學(xué)的嚴(yán)格要求，同時(shí)還有效地清除了同學(xué)們對(duì)班主任客觀公正原則的懷疑。

四、打破榜樣的壟斷地位

打破榜樣的壟斷地位，就是把機(jī)會(huì)給每一個(gè)同學(xué)。榜樣者僅僅是在某一個(gè)領(lǐng)域的佼佼者，并不是絕對(duì)的完美主義，因此，在樹(shù)立榜樣時(shí)，應(yīng)該采取多領(lǐng)域多典型的策略，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓其在他的領(lǐng)域作為典型，發(fā)光發(fā)亮，成為榜樣激勵(lì)他人。使每一位同學(xué)得到盡可能多的表現(xiàn)和表?yè)P(yáng)。例如學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，不管是學(xué)習(xí)方面的事情、還是班級(jí)的大小事務(wù)、各種活動(dòng)，都要全力以赴，結(jié)果讓這部分同學(xué)獨(dú)占鰲頭，出盡風(fēng)頭，或變成左支右擋，窮于應(yīng)付。其他同學(xué)則很少有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，報(bào)班無(wú)門(mén)，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)緣，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的失落感。長(zhǎng)此以往，榜樣與其他同學(xué)的關(guān)系就會(huì)惡化，班主任也會(huì)失去同學(xué)的支持，榜樣教育中負(fù)面影響的出現(xiàn)就難免了。因此，班主任在榜樣教育的整個(gè)過(guò)程中，一定要胸懷全體學(xué)生——每個(gè)孩子都是一朵花，在努力創(chuàng)造榜樣核心的同時(shí)給每一同學(xué)提供一個(gè)公平發(fā)展的班級(jí)環(huán)境。

教師在教育實(shí)踐中不斷提高認(rèn)識(shí)、改進(jìn)方法，就一定能夠消除榜樣的不良影響，使榜樣教育充分發(fā)揮其教育威力。面對(duì)90后甚至10后的學(xué)生，傳統(tǒng)的榜樣教育必須革新，在反思的基礎(chǔ)上創(chuàng)新榜樣教育，不能把榜樣高大化、完美化、死板化，必須靈活運(yùn)用榜樣教育使其更接地氣，不斷增強(qiáng)實(shí)效性，才是我們唯一正確的選擇?？傊?，全面培養(yǎng)造就具有榜樣素質(zhì)的人和人人超越榜樣，才是榜樣教育的目的。